文章摘要：四年級(jí)作文1200字:怎么寫好捕捉1200字作文？在廣闊的草原上，狐貍正捕捉著野免。飛奔的四肢與閃逝的背景，便構(gòu)成了一種風(fēng)景—一種令人眩目、緊張的風(fēng)景。然而當(dāng)狐貍那致命的一咬出現(xiàn)后，這風(fēng)景便隨捕捉結(jié)束。小草的莖葉上，蝗蟲背后，一只蝗螂正步步迫近，動(dòng)作是如此輕柔、緩慢，仿佛電影中抒情的慢動(dòng)作，不時(shí)地停頓，更似定格，給人留下難泯的印象。以下是馮樹海寫的《捕捉》范文；

好捕捉作文1200字概況

• 作者：馮樹海
• 班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：
• 段落：分4段敘寫
• 更新：2022年01月24日 06時(shí)07分

在廣闊的草原上，狐貍正捕捉著野免。飛奔的四肢與閃逝的背景，便構(gòu)成了一種風(fēng)景—一種令人眩目、緊張的風(fēng)景。然而當(dāng)狐貍那致命的一咬出現(xiàn)后，這風(fēng)景便隨捕捉結(jié)束。 小草的莖葉上，蝗蟲背后，一只蝗螂正步步迫近，動(dòng)作是如此輕柔、緩慢，仿佛電影中抒情的慢動(dòng)作，不時(shí)地停頓，更似定格，給人留下難泯的印象。 這不也是一種風(fēng)景嗎?而這種超乎寧?kù)o的捕捉，更給人以不寒而栗的感覺! 當(dāng)蜂螂在射程之內(nèi)，以極快、極準(zhǔn)的動(dòng)作，將兩把尖利的鍘刀插入蝗蟲胸口的時(shí)刻，風(fēng)景并沒有結(jié)束，而是達(dá)到了高潮—它們畢竟勢(shì)均力敵。 人類既然在自然界中扮演著無與倫比的角色，那么人之捕捉又如何呢?

自然界中的花草蟲魚，多數(shù)是人捕捉的對(duì)象。但這捕捉不能算是風(fēng)景，屬于自然景，一旦離開便不能稱其為景。 于是，當(dāng)攝影家捕捉到了鏡頭，畫家捕捉到了視角，音樂家捕捉到了天籟，作家捕捉到了模特兒時(shí)，他們的捕捉也許并不能說是風(fēng)景，但是為其所捕捉到的，的確是極不尋常的風(fēng)景—或曰:它們已經(jīng)是藝術(shù)、是科學(xué)—人類在整個(gè)自然面前，畢竟十分渺小。 二千多年前的戰(zhàn)國(guó)，一位著名琴師突然歇手罷琴，終日獨(dú)坐幽草。旁人向他詢問，琴師只言:“我正在欣賞音樂呢!”然而旁人并沒有聽到樂聲，于是詫異地離開了。 其實(shí)風(fēng)之嗚咽，水之潺潺，鳥之輕鳴，柳之曼擺，甚至連沉寂，對(duì)于琴師來說都是音樂—音樂是無所不在的擯棄了模仿，而投入自然，用身心去捕捉音樂，甚至將自身一也融入音樂之中。這不正是捕捉達(dá)到另一種更高境界—升華嗎?

世界上最珍貴的莫過于思想，最珍貴的捕捉便是對(duì)思想的捕捉。心動(dòng)如電，每秒30萬公里的速度得以在你我身上實(shí)現(xiàn)，已算是“偉大”，然而還要用“超光速”的行動(dòng)去捕捉那瞬息即逝的思想，豈不更困難? 古往今來，但凡千秋絕唱，莫不浸透著文人騷客的悲歡哀怨，喜厭憂憐。甚至每吟誦一遍，就能掬出一把笑容與愁淚。當(dāng)一首鋼琴曲達(dá)到峰巔時(shí)，演奏者的雙手便似行云飛瀑，一發(fā)不可收拾，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)已不再用手演奏，而是用心，用思想! 心思各異，而思想的捕捉是唯一的，更是永恒的。 思想的火花一旦舒展開來，便可充塞整個(gè)宇宙;但是在你捕捉到它以前，它卻在任何人也看不到的地方。這其中的關(guān)鍵，僅僅是捕捉。具體的景致上升一到不平凡的抽象音樂境界，再使聽到音樂的人們產(chǎn)生種平凡具體但更親切細(xì)微的遐想。從平凡中見不凡，以不凡還于平凡。

這青出于藍(lán)而勝于藍(lán)般的捕捉，不正達(dá)到了捕捉的最高境界嗎? 無論是自然的風(fēng)景，還是人類思維的境界，捕捉都是其生命力的關(guān)鍵。捕捉改造了自然、改造了人類，也改造了捕捉自身。正是捕捉，拼聚了這個(gè)千變?nèi)f化的奧妙世界!王應(yīng)明老師: 以富有哲理性的文句開篇點(diǎn)題，引起讀者的閱讀興趣;接著給人們描繪了兩幅自然界生動(dòng)、感人的《捕捉風(fēng)景圖》;然后把“捕捉”引入人類生活，層層深入、步步緊逼地揭示出“捕捉”的內(nèi)涵:即人們要勤動(dòng)腦筋，善于思考，方可取得真知灼見，Jm",;,;考是深刻的。又以文藝性的手筆，記敘、議論、描寫相結(jié)合的表達(dá)方式，既闡明“捕捉”帶給人們的好處，又讓讀者從中得到藝米享受:自然界的“捕捉”是那樣地驚心動(dòng)魄，音樂家的思想是那樣地寧?kù)o幽遠(yuǎn)。這樣，就使文章既富有藝米性，又富有哲理性，給讀者以深刻啟迪。

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作者：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生（5）班 馮樹海   時(shí)間：2022-1-24 06:07