文章摘要：三年級作文1200字:怎么寫好要句句相承1200字作文？有一個相聲小段，大六是這樣:甲先問一句，乙接著答的一句，要跟問的話毫無關系，如: 甲:你吃過飯沒有。乙:我姓李。相聲，有它的特殊表達方式和藝術構J思，象上面的“上句不搭下句”的情況是允許的，因為說者故意要這樣逗嘆，以達到娛人的目的。以下是高躅寫的《要句句相承》范文；

好要句句相承作文1200字概況

• 作者：高躅
• 班級：小學三年級
• 字數：1200字作文
• 體裁：
• 段落：分4段敘寫
• 更新：2023年02月02日 00時15分

有一個相聲小段，大六是這樣:甲先問一句，乙接著答的一句，要跟問的話毫無關系，如: 甲:你吃過飯沒有? 乙:我姓李。 相聲，有它的特殊表達方式和藝術構J思，象上面的“上句不搭下句”的情況是允許的，因為說者故意要這樣逗嘆，以達到娛人的目的。但是，寫作文可不能這樣。寫作文要句句相承，句與句之間要有緊密的聯系，這樣，才能把你要表達的意思一層一層有條理地說清楚。如果這一點也做不到，作文的層次就是混亂的。下面的一節(jié)文字就犯了上句不接下句的毛病: “我們在伙房門口勞動。我們這一小組是折樹枝。我獷]千得可歡啦，有的用手折，有的用腳踩。干著干著，我不想千了。我的背后忽然被人推了一下。我的耳朵里忽然響起了雷鋅的聲音·，·...” 這一節(jié)文字的第一、二兩句是相接的。“我們干得可歡啦”是一句總起，下面應該是把“歡”字寫實，可惜只是十個字的概述，沒有寫出岡學們的具體情態(tài)。

文字忽然大轉彎，寫“找不想干了”，使讀者摸不著頭腦，無法理解作者在“歡樂的勞動”時為什么“不想干”了。“我不想千”的理由未說明，又忽然寫到“背后有人推”。這一點也未交代清楚，即又轉入“套話”—“我的耳邊忽然想起了雷鑲的聲音”。這種“三級跳”的句子，怎么能起到說明情況，交統 想的作用呢了 在狀物的文章中有時由于違背觀察順序，也會使句與句之問不能承接。請看下面一節(jié)文字。 “當走到西邊的游亭時，’首先看到是‘望海亭’三個金J}閃閃的大字，刻在高高的亭子的門額上。我再抬頭一看，這座卒子的角真多啊!我一數，竟有二十四個。我走進亭內，只見四壁上畫的盡是海神的傳說故事。在二十四個角上都遺有龍頭、花果等浮雕f形態(tài)各異，栩栩如生。鮮紅的大柱，綠色的門窗，輝煌的壁畫，再加上精美的設計，使我們好象人圖畫之中。”

小作者寫了亭角的數目，接下去寫亭內的璧畫，又回過頭來寫亭角上的圖案。即此一點，就不符合觀察的順序，使句勺句之間的聯系中斷了。由此可見，寫作文時不能東一椰頭，西一棒糙，要切實研究句與句之間的內在聯系。 怎樣才能在作文時做到句句相承呢?這必須從兩方面下功夫。 一，在讀的方面下功夫。小學語文課本第七冊的《怎攤.一篇課文》中說:“讀的時候，要一句一句地讀，把一句話分得清清楚楚，弄懂每個詞，每句話的意思。”“有的句子要聯系上句和下句才能讀懂。讀到一層意思說完的地方就停下來想一想，這些話概括起來是個什么意思。”

這要求我們，在讀課文的時候，不能走馬觀花，不能‘一目十行，要一句一句弄清楚，要了解一層意思中幾句話之間的關系。如果我們不把上句和下句之間的關系弄清楚，一層的意思也就概括不出來。如果在讀課文的時候，養(yǎng)成一邊讀一邊想的習慣，也就會從中領悟到作者怎樣使句句相承的道理了。 二、在寫的方面下功夫。用從讀課文中懂得了的道理來指導寫.就會在寫的實踐中把道理化為能力。我們寫作文的時候、也要一邊寫一邊想，寫了上句要想到下句。如上句是概括地寫，下句就要具體地寫;上句說的是原因，下句就要說出結果。......這樣，句與句的關系擾緊密了。我們常說寫作文要做到“言之有序”，首先要使句與句之f r}l有一定的次有緊密的聯系。

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作者：小學三年級學生（7）班 高躅   時間：2023-2-2 00:15