文章摘要：三年級(jí)作文1200字:怎么寫好強(qiáng)化訓(xùn)練，積累材料1200字作文？中學(xué)生寫作水平的高低，反映一個(gè)學(xué)生思想水平、生活經(jīng)驗(yàn)及語(yǔ)言表達(dá)能力等方面素質(zhì)的高低。作文水平較高的學(xué)生，在上述幾方面都具備較好的素質(zhì)。這些素質(zhì)的形成，絕非一朝一夕之事。“冰凍三尺，非一日之寒。”這就是說(shuō)，要把自己作文水平提高檔次，必須在考前用一段較長(zhǎng)時(shí)間，認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)提高這些素質(zhì)。以下是盧澤銳寫的《強(qiáng)化訓(xùn)練，積累材料》范文；

好強(qiáng)化訓(xùn)練，積累材料作文1200字概況

• 作者：盧澤銳
• 班級(jí)：小學(xué)三年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：
• 段落：分4段敘寫
• 更新：2025年06月15日 04時(shí)06分

小學(xué)三年級(jí)作文1200字1200字   盧澤銳   揚(yáng)州市 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生（5）班

中學(xué)生寫作水平的高低，反映一個(gè)學(xué)生思想水平、生活經(jīng)驗(yàn)及語(yǔ)言表達(dá)能力等方面素質(zhì)的高低。作文水平較高的學(xué)生，在上述幾方面都具備較好的素質(zhì)。這些素質(zhì)的形成，絕非一朝一夕之事。“冰凍三尺，非一日之寒。”這就是說(shuō)，要把自己作文水平提高檔次，必須在考前用一段較長(zhǎng)時(shí)間，認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)提高這些素質(zhì)。 強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)采用分步進(jìn)行，V.體提高的方式。分步進(jìn)行就是把寫作的全過(guò)程，分若干小的訓(xùn)練單項(xiàng)，各個(gè)突破。具體到一篇文章，可分成“析題”、“語(yǔ)言”、“構(gòu)思”等幾個(gè)單項(xiàng)。 高考作文是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一種方式。

一篇作文質(zhì)量的高低，應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行衡量:一內(nèi)容，二語(yǔ)言，三篇章。 內(nèi)容方面的問題，可以通過(guò)“析題”的強(qiáng)化訓(xùn)練完成。 析題，就是分辨、剖析題目的要求，包括內(nèi)容范圍、文休、寫法等等。關(guān)鍵是內(nèi)容范圍的確定。 語(yǔ)言在高考作文的評(píng)定中，占有較大比重。語(yǔ)言的訓(xùn)練，首先要求用詞準(zhǔn)確。具體地說(shuō)，在詞語(yǔ)使用上要恰如其分，確切無(wú)疑。其次是句子通順。句子的通順可從句子的主要成分不能殘缺、句子中相關(guān)聯(lián)的成分要搭配得當(dāng)、順序要正確等三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。最后是行文流暢。行文的流暢靠多練，堅(jiān)持一周一次小作文，兩周一次大作文，一年之中從不間斷，必有實(shí)效。

篇章的解決，主要通過(guò)構(gòu)思的訓(xùn)練。構(gòu)思，就是在析題的基礎(chǔ)上，按題目要求的內(nèi)容、范圍、文體等，設(shè)計(jì)文章的總體骨架?？傮w骨架一旦在頭腦中形成，就決不動(dòng)搖。因高考作文是限時(shí)作文，沒有再三再四考慮的時(shí)間。 構(gòu)思訓(xùn)練的最好方法是按文體練習(xí)，編寫各種文體題目的寫作提綱。這一內(nèi)容，已在我們編寫的《怎樣寫中考作文》中，作了詳細(xì)的闡述，這里不再贅述。 在高中復(fù)習(xí)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，有兩個(gè)目的:一是解決應(yīng)試的方法，二是完成應(yīng)試前的材料積累。不少同學(xué)在強(qiáng)化訓(xùn)練前頭腦空洞，訓(xùn)練后，在語(yǔ)句、段落、篇章等方面都有了一定收獲。 材料的儲(chǔ)備，基本來(lái)自教材，其次是課外閱讀。為了使儲(chǔ)備的材料不易遺忘，可采取把名言、事例、活動(dòng)等分項(xiàng)積累的方法。 1.名言。 把教材、課外閱讀中的中外名言分類輯錄。如可分為理想的、愛國(guó)的、立志的、智慧的、勤學(xué)的、情操的等等。

為了便于記憶，使用方便，每類內(nèi)容又可用一名言概述。如立志的可用“讓青春煥發(fā)出燦爛的光華”做起句。這樣分門別類地輯錄，并在平時(shí)作文時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，高考時(shí)就可大膽使用，從而達(dá)到增強(qiáng)文章說(shuō)服力與提高表達(dá)效果的目的。 2.事例。 把教材、課外閱讀中獲得的不同歷史時(shí)期涌現(xiàn)出來(lái)的英雄人物、可歌可泣的英雄事跡與名言輯錄配套記牢，做到形象熟悉、事跡清楚，作文時(shí)就能有目的地適當(dāng)選用，把他們的形象展現(xiàn)在讀者面前，做到以事感人，以情動(dòng)人。 3.活動(dòng)。 高考作文離不開聯(lián)系實(shí)際。這種實(shí)際又與自己的切身活動(dòng)、感受密切關(guān)聯(lián)。如社會(huì)實(shí)地考查、高中軍訓(xùn)生活的回憶、團(tuán)日活動(dòng)、春游秋游節(jié)日游等，都給我們留下美好、深刻的印象。這五顏六色的高中生活片斷，高考作文時(shí)均可成為全篇的組成部分。 我們認(rèn)為:強(qiáng)化訓(xùn)練，是解決高考作文應(yīng)試的方法問題，材料積累，有助于解決高考作文的內(nèi)容。兩者相輔相成，缺一不可。

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作者：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生（5）班 盧澤銳   時(shí)間：2025-6-15 04:06