文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好09年中考作文失誤分析10000字作文？如果說(shuō)中考作文的成功得益于亮點(diǎn)的炫示，那么它的失敗就在于敗筆太過(guò)明顯。炫示亮點(diǎn)，盡量避免敗筆，是中考作文成功的關(guān)鍵。因此，每年中考之后，總結(jié)作文的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)年的備考具有重要的意義。本節(jié)中著重講述了中考作文的失誤的六大方面，從宏觀和微觀的兩個(gè)層面，為中考作文避免失誤提供了可操作性的方案，又為我們的努力指明了方向。以下是董瀟瑛寫的《09年中考作文失誤分析》范文；

好09年中考作文失誤分析作文10000字概況

• 作者：董瀟瑛
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2021年07月13日 18時(shí)00分

高中高三作文10000字10000字   董瀟瑛   廊坊市 高中高三學(xué)生（3）班

如果說(shuō)中考作文的成功得益于亮點(diǎn)的炫示，那么它的失敗就在于敗筆太過(guò)明顯。炫示亮點(diǎn)，盡量避免敗筆，是中考作文成功的關(guān)鍵。因此，每年中考之后，總結(jié)作文的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)年的備考具有重要的意義。本節(jié)中著重講述了中考作文的失誤的六大方面，從宏觀和微觀的兩個(gè)層面，為中考作文避免失誤提供了可操作性的方案，又為我們的努力指明了方向。這六大方面有偏題離題、立意偏頗、選材陳舊、表達(dá)不諧、結(jié)構(gòu)不暢、語(yǔ)言不美，幾乎涉及我們每一位考生的失誤方面。找準(zhǔn)自己的軟穴，有針對(duì)性地訓(xùn)練提高，2010年的中考作文不會(huì)是你人生的“滑鐵盧”。

一 偏題離題

失誤表現(xiàn)

綜觀各地中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它們都把“扣題”擺在最前頭。一般而言，依照扣題的程度，可分為四等：切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意。分析偏離題意的作文，大致分為如下三種情況：

1. 因誤解而離題?；蛘邔?duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分，這些做法都是偏題離題。且看，面對(duì)浙江臺(tái)州“取暖”這個(gè)全命題，有位考生在寫了母親性情暴躁、經(jīng)常打罵“我”之后，這么寫道：

媽媽，我知道你的生活壓力很大，我又是個(gè)女孩兒，你就這么冷落我，打罵我。媽媽，你為什么就不能給我一點(diǎn)溫暖呢？

很顯然，考生把“取暖”等同于“溫暖”。一個(gè)“取”字，表示一種動(dòng)作行為，需要施動(dòng)者主動(dòng)地付出一定的努力。由于缺少這樣的主觀努力行為，所以導(dǎo)致通篇離題。

2. 因隨意而脫軌?？忌鷽](méi)有緊扣題目、緊扣中心寫作的意識(shí)，寫到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)離題的問(wèn)題。比如，2009年四川眉山中考作文《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》一文，在寫“我”成長(zhǎng)之后，順勢(shì)說(shuō)起他人來(lái)了：

“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”這一千古傳唱的名句，對(duì)世人來(lái)說(shuō)是名言警句的積累，可對(duì)李清照來(lái)說(shuō)卻不一樣。她早年背井離鄉(xiāng)同丈夫一起生活，但美好的生活卻不常在，她的丈夫出使塞外了。李清照只能滿日愁苦“日晚倦梳頭”，得知自己的丈夫死后，她的身心受到了嚴(yán)重的傷害，但她并未因此放棄，還是堅(jiān)強(qiáng)地活著，寫下了流芳百世的詩(shī)歌。

且不說(shuō)李清照并不是遭受打擊之后才寫出美麗的詩(shī)句——只能說(shuō)她在遭受人生各種變故后，詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格有了明顯的改變——關(guān)鍵是這些片斷的寫作對(duì)象是“她”不是“我”，很明顯，脫離了《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》的題旨指向。

3. 因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語(yǔ)等）或者“話題”，無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是離題的一個(gè)原因。比如，2009年湖南益陽(yáng)中考作文要求以“心愿”為話題，“寫成記敘文或議論文”。有一些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，寫成了訪談體等創(chuàng)新文體，這樣也就離了題。

走出誤區(qū)

我們要明確，任何題目都有限制，扣題是寫好作文的第一要?jiǎng)?wù)。做到扣題寫作，必須先要審清題意，圍繞題意確定主旨，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言照應(yīng)題旨。

1. 認(rèn)真審題

（1）品析題眼。所謂的“題眼”，主要是指作文題中最關(guān)鍵的標(biāo)明主要限制的詞語(yǔ)，它是寫作內(nèi)容的“重心”。如主謂短語(yǔ)類文題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類文題中的修飾語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)類文題中的動(dòng)詞，疑問(wèn)句式文題中的疑問(wèn)代詞等。對(duì)這些詞，可以直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較，直到全面悟透、準(zhǔn)確把握為止。

（2）比較辨別。有的題目孤立地看，單獨(dú)琢磨，很難把握，我們不妨從題目中某一個(gè)詞語(yǔ)出發(fā)，找出一個(gè)相近類似或者相反相對(duì)的題目進(jìn)行比較，以辨明題旨。比如上面我們談到的例子，如果將“取暖”和“溫暖”一比，就會(huì)得出正確的結(jié)論。

（3）鞭辟入里。就是要透過(guò)字面含義或者通常意義，深入進(jìn)去，讀懂題目的真正含義。近年來(lái)比較盛行比喻性題目或者包含比喻性詞語(yǔ)的題目，比如，從“門”中讀出“溝通、交流”之意，從“歌”里讀出頌揚(yáng)之意，從“山”中讀出“困難與阻隔”之意，從“心中的陽(yáng)光”中讀出“溫暖、愛(ài)心”等意，從“心靈的地震”中讀出心靈受到的巨大震撼、震動(dòng)，如此等等?？圩”扔髁x來(lái)寫，更合乎命題者的意圖。

2. 落實(shí)扣題

實(shí)現(xiàn)扣題寫作，可以從如下方面入手：一是扣住話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果我們將獨(dú)詞式話題擴(kuò)展成短語(yǔ)并以此作為寫作題目，如果說(shuō)中考作文的成功得益于亮點(diǎn)的炫示，那么它的失敗就在于敗筆太過(guò)明顯。炫示亮點(diǎn)，盡量避免敗筆，是中考作文成功的關(guān)鍵。因此，每年中考之后，總結(jié)作文的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)年的備考具有重要的意義。本節(jié)中著重講述了中考作文的失誤的六大方面，從宏觀和微觀的兩個(gè)層面，為中考作文避免失誤提供了可操作性的方案，又為我們的努力指明了方向。這六大方面有偏題離題、立意偏頗、選材陳舊、表達(dá)不諧、結(jié)構(gòu)不暢、語(yǔ)言不美，幾乎涉及我們每一位考生的失誤方面。找準(zhǔn)自己的軟穴，有針對(duì)性地訓(xùn)練提高，2010年的中考作文不會(huì)是你人生的“滑鐵盧”。

一 偏題離題

失誤表現(xiàn)

綜觀各地中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它們都把“扣題”擺在最前頭。一般而言，依照扣題的程度，可分為四等：切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意。分析偏離題意的作文，大致分為如下三種情況：

1. 因誤解而離題?；蛘邔?duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分，這些做法都是偏題離題。且看，面對(duì)浙江臺(tái)州“取暖”這個(gè)全命題，有位考生在寫了母親性情暴躁、經(jīng)常打罵“我”之后，這么寫道：

媽媽，我知道你的生活壓力很大，我又是個(gè)女孩兒，你就這么冷落我，打罵我。媽媽，你為什么就不能給我一點(diǎn)溫暖呢？

很顯然，考生把“取暖”等同于“溫暖”。一個(gè)“取”字，表示一種動(dòng)作行為，需要施動(dòng)者主動(dòng)地付出一定的努力。由于缺少這樣的主觀努力行為，所以導(dǎo)致通篇離題。

2. 因隨意而脫軌?？忌鷽](méi)有緊扣題目、緊扣中心寫作的意識(shí)，寫到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)離題的問(wèn)題。比如，2009年四川眉山中考作文《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》一文，在寫“我”成長(zhǎng)之后，順勢(shì)說(shuō)起他人來(lái)了：

“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！边@一千古傳唱的名句，對(duì)世人來(lái)說(shuō)是名言警句的積累，可對(duì)李清照來(lái)說(shuō)卻不一樣。她早年背井離鄉(xiāng)同丈夫一起生活，但美好的生活卻不常在，她的丈夫出使塞外了。李清照只能滿日愁苦“日晚倦梳頭”，得知自己的丈夫死后，她的身心受到了嚴(yán)重的傷害，但她并未因此放棄，還是堅(jiān)強(qiáng)地活著，寫下了流芳百世的詩(shī)歌。

且不說(shuō)李清照并不是遭受打擊之后才寫出美麗的詩(shī)句——只能說(shuō)她在遭受人生各種變故后，詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格有了明顯的改變——關(guān)鍵是這些片斷的寫作對(duì)象是“她”不是“我”，很明顯，脫離了《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》的題旨指向。

3. 因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語(yǔ)等）或者“話題”，無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是離題的一個(gè)原因。比如，2009年湖南益陽(yáng)中考作文要求以“心愿”為話題，“寫成記敘文或議論文”。有一些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，寫成了訪談體等創(chuàng)新文體，這樣也就離了題。

走出誤區(qū)

我們要明確，任何題目都有限制，扣題是寫好作文的第一要?jiǎng)?wù)。做到扣題寫作，必須先要審清題意，圍繞題意確定主旨，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言照應(yīng)題旨。

1. 認(rèn)真審題

（1）品析題眼。所謂的“題眼”，主要是指作文題中最關(guān)鍵的標(biāo)明主要限制的詞語(yǔ)，它是寫作內(nèi)容的“重心”。如主謂短語(yǔ)類文題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類文題中的修飾語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)類文題中的動(dòng)詞，疑問(wèn)句式文題中的疑問(wèn)代詞等。對(duì)這些詞，可以直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較，直到全面悟透、準(zhǔn)確把握為止。

（2）比較辨別。有的題目孤立地看，單獨(dú)琢磨，很難把握，我們不妨從題目中某一個(gè)詞語(yǔ)出發(fā)，找出一個(gè)相近類似或者相反相對(duì)的題目進(jìn)行比較，以辨明題旨。比如上面我們談到的例子，如果將“取暖”和“溫暖”一比，就會(huì)得出正確的結(jié)論。

（3）鞭辟入里。就是要透過(guò)字面含義或者通常意義，深入進(jìn)去，讀懂題目的真正含義。近年來(lái)比較盛行比喻性題目或者包含比喻性詞語(yǔ)的題目，比如，從“門”中讀出“溝通、交流”之意，從“歌”里讀出頌揚(yáng)之意，從“山”中讀出“困難與阻隔”之意，從“心中的陽(yáng)光”中讀出“溫暖、愛(ài)心”等意，從“心靈的地震”中讀出心靈受到的巨大震撼、震動(dòng)，如此等等?？圩”扔髁x來(lái)寫，更合乎命題者的意圖。

2. 落實(shí)扣題

實(shí)現(xiàn)扣題寫作，可以從如下方面入手：一是扣住話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果我們將獨(dú)詞式話題擴(kuò)展成短語(yǔ)并以此作為寫作題目，如果說(shuō)中考作文的成功得益于亮點(diǎn)的炫示，那么它的失敗就在于敗筆太過(guò)明顯。炫示亮點(diǎn)，盡量避免敗筆，是中考作文成功的關(guān)鍵。因此，每年中考之后，總結(jié)作文的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)年的備考具有重要的意義。本節(jié)中著重講述了中考作文的失誤的六大方面，從宏觀和微觀的兩個(gè)層面，為中考作文避免失誤提供了可操作性的方案，又為我們的努力指明了方向。這六大方面有偏題離題、立意偏頗、選材陳舊、表達(dá)不諧、結(jié)構(gòu)不暢、語(yǔ)言不美，幾乎涉及我們每一位考生的失誤方面。找準(zhǔn)自己的軟穴，有針對(duì)性地訓(xùn)練提高，2010年的中考作文不會(huì)是你人生的“滑鐵盧”。

一 偏題離題

失誤表現(xiàn)

綜觀各地中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它們都把“扣題”擺在最前頭。一般而言，依照扣題的程度，可分為四等：切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意。分析偏離題意的作文，大致分為如下三種情況：

1. 因誤解而離題。或者對(duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分，這些做法都是偏題離題。且看，面對(duì)浙江臺(tái)州“取暖”這個(gè)全命題，有位考生在寫了母親性情暴躁、經(jīng)常打罵“我”之后，這么寫道：

媽媽，我知道你的生活壓力很大，我又是個(gè)女孩兒，你就這么冷落我，打罵我。媽媽，你為什么就不能給我一點(diǎn)溫暖呢？

很顯然，考生把“取暖”等同于“溫暖”。一個(gè)“取”字，表示一種動(dòng)作行為，需要施動(dòng)者主動(dòng)地付出一定的努力。由于缺少這樣的主觀努力行為，所以導(dǎo)致通篇離題。

2. 因隨意而脫軌?？忌鷽](méi)有緊扣題目、緊扣中心寫作的意識(shí)，寫到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)離題的問(wèn)題。比如，2009年四川眉山中考作文《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》一文，在寫“我”成長(zhǎng)之后，順勢(shì)說(shuō)起他人來(lái)了：

“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！边@一千古傳唱的名句，對(duì)世人來(lái)說(shuō)是名言警句的積累，可對(duì)李清照來(lái)說(shuō)卻不一樣。她早年背井離鄉(xiāng)同丈夫一起生活，但美好的生活卻不常在，她的丈夫出使塞外了。李清照只能滿日愁苦“日晚倦梳頭”，得知自己的丈夫死后，她的身心受到了嚴(yán)重的傷害，但她并未因此放棄，還是堅(jiān)強(qiáng)地活著，寫下了流芳百世的詩(shī)歌。

且不說(shuō)李清照并不是遭受打擊之后才寫出美麗的詩(shī)句——只能說(shuō)她在遭受人生各種變故后，詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格有了明顯的改變——關(guān)鍵是這些片斷的寫作對(duì)象是“她”不是“我”，很明顯，脫離了《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》的題旨指向。

3. 因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語(yǔ)等）或者“話題”，無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是離題的一個(gè)原因。比如，2009年湖南益陽(yáng)中考作文要求以“心愿”為話題，“寫成記敘文或議論文”。有一些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，寫成了訪談體等創(chuàng)新文體，這樣也就離了題。

走出誤區(qū)

我們要明確，任何題目都有限制，扣題是寫好作文的第一要?jiǎng)?wù)。做到扣題寫作，必須先要審清題意，圍繞題意確定主旨，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言照應(yīng)題旨。

1. 認(rèn)真審題

（1）品析題眼。所謂的“題眼”，主要是指作文題中最關(guān)鍵的標(biāo)明主要限制的詞語(yǔ)，它是寫作內(nèi)容的“重心”。如主謂短語(yǔ)類文題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類文題中的修飾語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)類文題中的動(dòng)詞，疑問(wèn)句式文題中的疑問(wèn)代詞等。對(duì)這些詞，可以直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較，直到全面悟透、準(zhǔn)確把握為止。

（2）比較辨別。有的題目孤立地看，單獨(dú)琢磨，很難把握，我們不妨從題目中某一個(gè)詞語(yǔ)出發(fā)，找出一個(gè)相近類似或者相反相對(duì)的題目進(jìn)行比較，以辨明題旨。比如上面我們談到的例子，如果將“取暖”和“溫暖”一比，就會(huì)得出正確的結(jié)論。

（3）鞭辟入里。就是要透過(guò)字面含義或者通常意義，深入進(jìn)去，讀懂題目的真正含義。近年來(lái)比較盛行比喻性題目或者包含比喻性詞語(yǔ)的題目，比如，從“門”中讀出“溝通、交流”之意，從“歌”里讀出頌揚(yáng)之意，從“山”中讀出“困難與阻隔”之意，從“心中的陽(yáng)光”中讀出“溫暖、愛(ài)心”等意，從“心靈的地震”中讀出心靈受到的巨大震撼、震動(dòng)，如此等等?？圩”扔髁x來(lái)寫，更合乎命題者的意圖。

2. 落實(shí)扣題

實(shí)現(xiàn)扣題寫作，可以從如下方面入手：一是扣住話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果我們將獨(dú)詞式話題擴(kuò)展成短語(yǔ)并以此作為寫作題目，如果說(shuō)中考作文的成功得益于亮點(diǎn)的炫示，那么它的失敗就在于敗筆太過(guò)明顯。炫示亮點(diǎn)，盡量避免敗筆，是中考作文成功的關(guān)鍵。因此，每年中考之后，總結(jié)作文的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)年的備考具有重要的意義。本節(jié)中著重講述了中考作文的失誤的六大方面，從宏觀和微觀的兩個(gè)層面，為中考作文避免失誤提供了可操作性的方案，又為我們的努力指明了方向。這六大方面有偏題離題、立意偏頗、選材陳舊、表達(dá)不諧、結(jié)構(gòu)不暢、語(yǔ)言不美，幾乎涉及我們每一位考生的失誤方面。找準(zhǔn)自己的軟穴，有針對(duì)性地訓(xùn)練提高，2010年的中考作文不會(huì)是你人生的“滑鐵盧”。

一 偏題離題

失誤表現(xiàn)

綜觀各地中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它們都把“扣題”擺在最前頭。一般而言，依照扣題的程度，可分為四等：切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意。分析偏離題意的作文，大致分為如下三種情況：

1. 因誤解而離題?；蛘邔?duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分，這些做法都是偏題離題。且看，面對(duì)浙江臺(tái)州“取暖”這個(gè)全命題，有位考生在寫了母親性情暴躁、經(jīng)常打罵“我”之后，這么寫道：

媽媽，我知道你的生活壓力很大，我又是個(gè)女孩兒，你就這么冷落我，打罵我。媽媽，你為什么就不能給我一點(diǎn)溫暖呢？

很顯然，考生把“取暖”等同于“溫暖”。一個(gè)“取”字，表示一種動(dòng)作行為，需要施動(dòng)者主動(dòng)地付出一定的努力。由于缺少這樣的主觀努力行為，所以導(dǎo)致通篇離題。

2. 因隨意而脫軌。考生沒(méi)有緊扣題目、緊扣中心寫作的意識(shí)，寫到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)離題的問(wèn)題。比如，2009年四川眉山中考作文《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》一文，在寫“我”成長(zhǎng)之后，順勢(shì)說(shuō)起他人來(lái)了：

“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！边@一千古傳唱的名句，對(duì)世人來(lái)說(shuō)是名言警句的積累，可對(duì)李清照來(lái)說(shuō)卻不一樣。她早年背井離鄉(xiāng)同丈夫一起生活，但美好的生活卻不常在，她的丈夫出使塞外了。李清照只能滿日愁苦“日晚倦梳頭”，得知自己的丈夫死后，她的身心受到了嚴(yán)重的傷害，但她并未因此放棄，還是堅(jiān)強(qiáng)地活著，寫下了流芳百世的詩(shī)歌。

且不說(shuō)李清照并不是遭受打擊之后才寫出美麗的詩(shī)句——只能說(shuō)她在遭受人生各種變故后，詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格有了明顯的改變——關(guān)鍵是這些片斷的寫作對(duì)象是“她”不是“我”，很明顯，脫離了《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》的題旨指向。

3. 因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語(yǔ)等）或者“話題”，無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是離題的一個(gè)原因。比如，2009年湖南益陽(yáng)中考作文要求以“心愿”為話題，“寫成記敘文或議論文”。有一些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，寫成了訪談體等創(chuàng)新文體，這樣也就離了題。

走出誤區(qū)

我們要明確，任何題目都有限制，扣題是寫好作文的第一要?jiǎng)?wù)。做到扣題寫作，必須先要審清題意，圍繞題意確定主旨，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言照應(yīng)題旨。

1. 認(rèn)真審題

（1）品析題眼。所謂的“題眼”，主要是指作文題中最關(guān)鍵的標(biāo)明主要限制的詞語(yǔ)，它是寫作內(nèi)容的“重心”。如主謂短語(yǔ)類文題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類文題中的修飾語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)類文題中的動(dòng)詞，疑問(wèn)句式文題中的疑問(wèn)代詞等。對(duì)這些詞，可以直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較，直到全面悟透、準(zhǔn)確把握為止。

（2）比較辨別。有的題目孤立地看，單獨(dú)琢磨，很難把握，我們不妨從題目中某一個(gè)詞語(yǔ)出發(fā)，找出一個(gè)相近類似或者相反相對(duì)的題目進(jìn)行比較，以辨明題旨。比如上面我們談到的例子，如果將“取暖”和“溫暖”一比，就會(huì)得出正確的結(jié)論。

（3）鞭辟入里。就是要透過(guò)字面含義或者通常意義，深入進(jìn)去，讀懂題目的真正含義。近年來(lái)比較盛行比喻性題目或者包含比喻性詞語(yǔ)的題目，比如，從“門”中讀出“溝通、交流”之意，從“歌”里讀出頌揚(yáng)之意，從“山”中讀出“困難與阻隔”之意，從“心中的陽(yáng)光”中讀出“溫暖、愛(ài)心”等意，從“心靈的地震”中讀出心靈受到的巨大震撼、震動(dòng)，如此等等。扣住比喻義來(lái)寫，更合乎命題者的意圖。

2. 落實(shí)扣題

實(shí)現(xiàn)扣題寫作，可以從如下方面入手：一是扣住話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果我們將獨(dú)詞式話題擴(kuò)展成短語(yǔ)并以此作為寫作題目，如果說(shuō)中考作文的成功得益于亮點(diǎn)的炫示，那么它的失敗就在于敗筆太過(guò)明顯。炫示亮點(diǎn)，盡量避免敗筆，是中考作文成功的關(guān)鍵。因此，每年中考之后，總結(jié)作文的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)年的備考具有重要的意義。本節(jié)中著重講述了中考作文的失誤的六大方面，從宏觀和微觀的兩個(gè)層面，為中考作文避免失誤提供了可操作性的方案，又為我們的努力指明了方向。這六大方面有偏題離題、立意偏頗、選材陳舊、表達(dá)不諧、結(jié)構(gòu)不暢、語(yǔ)言不美，幾乎涉及我們每一位考生的失誤方面。找準(zhǔn)自己的軟穴，有針對(duì)性地訓(xùn)練提高，2010年的中考作文不會(huì)是你人生的“滑鐵盧”。

一 偏題離題

失誤表現(xiàn)

綜觀各地中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它們都把“扣題”擺在最前頭。一般而言，依照扣題的程度，可分為四等：切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意。分析偏離題意的作文，大致分為如下三種情況：

1. 因誤解而離題?；蛘邔?duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分，這些做法都是偏題離題。且看，面對(duì)浙江臺(tái)州“取暖”這個(gè)全命題，有位考生在寫了母親性情暴躁、經(jīng)常打罵“我”之后，這么寫道：

媽媽，我知道你的生活壓力很大，我又是個(gè)女孩兒，你就這么冷落我，打罵我。媽媽，你為什么就不能給我一點(diǎn)溫暖呢？

很顯然，考生把“取暖”等同于“溫暖”。一個(gè)“取”字，表示一種動(dòng)作行為，需要施動(dòng)者主動(dòng)地付出一定的努力。由于缺少這樣的主觀努力行為，所以導(dǎo)致通篇離題。

2. 因隨意而脫軌?？忌鷽](méi)有緊扣題目、緊扣中心寫作的意識(shí)，寫到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)離題的問(wèn)題。比如，2009年四川眉山中考作文《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》一文，在寫“我”成長(zhǎng)之后，順勢(shì)說(shuō)起他人來(lái)了：

“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！边@一千古傳唱的名句，對(duì)世人來(lái)說(shuō)是名言警句的積累，可對(duì)李清照來(lái)說(shuō)卻不一樣。她早年背井離鄉(xiāng)同丈夫一起生活，但美好的生活卻不常在，她的丈夫出使塞外了。李清照只能滿日愁苦“日晚倦梳頭”，得知自己的丈夫死后，她的身心受到了嚴(yán)重的傷害，但她并未因此放棄，還是堅(jiān)強(qiáng)地活著，寫下了流芳百世的詩(shī)歌。

且不說(shuō)李清照并不是遭受打擊之后才寫出美麗的詩(shī)句——只能說(shuō)她在遭受人生各種變故后，詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格有了明顯的改變——關(guān)鍵是這些片斷的寫作對(duì)象是“她”不是“我”，很明顯，脫離了《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》的題旨指向。

3. 因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語(yǔ)等）或者“話題”，無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是離題的一個(gè)原因。比如，2009年湖南益陽(yáng)中考作文要求以“心愿”為話題，“寫成記敘文或議論文”。有一些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，寫成了訪談體等創(chuàng)新文體，這樣也就離了題。

走出誤區(qū)

我們要明確，任何題目都有限制，扣題是寫好作文的第一要?jiǎng)?wù)。做到扣題寫作，必須先要審清題意，圍繞題意確定主旨，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言照應(yīng)題旨。

1. 認(rèn)真審題

（1）品析題眼。所謂的“題眼”，主要是指作文題中最關(guān)鍵的標(biāo)明主要限制的詞語(yǔ)，它是寫作內(nèi)容的“重心”。如主謂短語(yǔ)類文題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類文題中的修飾語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)類文題中的動(dòng)詞，疑問(wèn)句式文題中的疑問(wèn)代詞等。對(duì)這些詞，可以直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較，直到全面悟透、準(zhǔn)確把握為止。

（2）比較辨別。有的題目孤立地看，單獨(dú)琢磨，很難把握，我們不妨從題目中某一個(gè)詞語(yǔ)出發(fā)，找出一個(gè)相近類似或者相反相對(duì)的題目進(jìn)行比較，以辨明題旨。比如上面我們談到的例子，如果將“取暖”和“溫暖”一比，就會(huì)得出正確的結(jié)論。

（3）鞭辟入里。就是要透過(guò)字面含義或者通常意義，深入進(jìn)去，讀懂題目的真正含義。近年來(lái)比較盛行比喻性題目或者包含比喻性詞語(yǔ)的題目，比如，從“門”中讀出“溝通、交流”之意，從“歌”里讀出頌揚(yáng)之意，從“山”中讀出“困難與阻隔”之意，從“心中的陽(yáng)光”中讀出“溫暖、愛(ài)心”等意，從“心靈的地震”中讀出心靈受到的巨大震撼、震動(dòng)，如此等等?？圩”扔髁x來(lái)寫，更合乎命題者的意圖。

2. 落實(shí)扣題

實(shí)現(xiàn)扣題寫作，可以從如下方面入手：一是扣住話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果我們將獨(dú)詞式話題擴(kuò)展成短語(yǔ)并以此作為寫作題目，如果說(shuō)中考作文的成功得益于亮點(diǎn)的炫示，那么它的失敗就在于敗筆太過(guò)明顯。炫示亮點(diǎn)，盡量避免敗筆，是中考作文成功的關(guān)鍵。因此，每年中考之后，總結(jié)作文的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)年的備考具有重要的意義。本節(jié)中著重講述了中考作文的失誤的六大方面，從宏觀和微觀的兩個(gè)層面，為中考作文避免失誤提供了可操作性的方案，又為我們的努力指明了方向。這六大方面有偏題離題、立意偏頗、選材陳舊、表達(dá)不諧、結(jié)構(gòu)不暢、語(yǔ)言不美，幾乎涉及我們每一位考生的失誤方面。找準(zhǔn)自己的軟穴，有針對(duì)性地訓(xùn)練提高，2010年的中考作文不會(huì)是你人生的“滑鐵盧”。

一 偏題離題

失誤表現(xiàn)

綜觀各地中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它們都把“扣題”擺在最前頭。一般而言，依照扣題的程度，可分為四等：切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意。分析偏離題意的作文，大致分為如下三種情況：

1. 因誤解而離題。或者對(duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分，這些做法都是偏題離題。且看，面對(duì)浙江臺(tái)州“取暖”這個(gè)全命題，有位考生在寫了母親性情暴躁、經(jīng)常打罵“我”之后，這么寫道：

媽媽，我知道你的生活壓力很大，我又是個(gè)女孩兒，你就這么冷落我，打罵我。媽媽，你為什么就不能給我一點(diǎn)溫暖呢？

很顯然，考生把“取暖”等同于“溫暖”。一個(gè)“取”字，表示一種動(dòng)作行為，需要施動(dòng)者主動(dòng)地付出一定的努力。由于缺少這樣的主觀努力行為，所以導(dǎo)致通篇離題。

2. 因隨意而脫軌。考生沒(méi)有緊扣題目、緊扣中心寫作的意識(shí)，寫到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)離題的問(wèn)題。比如，2009年四川眉山中考作文《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》一文，在寫“我”成長(zhǎng)之后，順勢(shì)說(shuō)起他人來(lái)了：

“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！边@一千古傳唱的名句，對(duì)世人來(lái)說(shuō)是名言警句的積累，可對(duì)李清照來(lái)說(shuō)卻不一樣。她早年背井離鄉(xiāng)同丈夫一起生活，但美好的生活卻不常在，她的丈夫出使塞外了。李清照只能滿日愁苦“日晚倦梳頭”，得知自己的丈夫死后，她的身心受到了嚴(yán)重的傷害，但她并未因此放棄，還是堅(jiān)強(qiáng)地活著，寫下了流芳百世的詩(shī)歌。

且不說(shuō)李清照并不是遭受打擊之后才寫出美麗的詩(shī)句——只能說(shuō)她在遭受人生各種變故后，詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格有了明顯的改變——關(guān)鍵是這些片斷的寫作對(duì)象是“她”不是“我”，很明顯，脫離了《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》的題旨指向。

3. 因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語(yǔ)等）或者“話題”，無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是離題的一個(gè)原因。比如，2009年湖南益陽(yáng)中考作文要求以“心愿”為話題，“寫成記敘文或議論文”。有一些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，寫成了訪談體等創(chuàng)新文體，這樣也就離了題。

走出誤區(qū)

我們要明確，任何題目都有限制，扣題是寫好作文的第一要?jiǎng)?wù)。做到扣題寫作，必須先要審清題意，圍繞題意確定主旨，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言照應(yīng)題旨。

1. 認(rèn)真審題

（1）品析題眼。所謂的“題眼”，主要是指作文題中最關(guān)鍵的標(biāo)明主要限制的詞語(yǔ)，它是寫作內(nèi)容的“重心”。如主謂短語(yǔ)類文題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類文題中的修飾語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)類文題中的動(dòng)詞，疑問(wèn)句式文題中的疑問(wèn)代詞等。對(duì)這些詞，可以直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較，直到全面悟透、準(zhǔn)確把握為止。

（2）比較辨別。有的題目孤立地看，單獨(dú)琢磨，很難把握，我們不妨從題目中某一個(gè)詞語(yǔ)出發(fā)，找出一個(gè)相近類似或者相反相對(duì)的題目進(jìn)行比較，以辨明題旨。比如上面我們談到的例子，如果將“取暖”和“溫暖”一比，就會(huì)得出正確的結(jié)論。

（3）鞭辟入里。就是要透過(guò)字面含義或者通常意義，深入進(jìn)去，讀懂題目的真正含義。近年來(lái)比較盛行比喻性題目或者包含比喻性詞語(yǔ)的題目，比如，從“門”中讀出“溝通、交流”之意，從“歌”里讀出頌揚(yáng)之意，從“山”中讀出“困難與阻隔”之意，從“心中的陽(yáng)光”中讀出“溫暖、愛(ài)心”等意，從“心靈的地震”中讀出心靈受到的巨大震撼、震動(dòng)，如此等等。扣住比喻義來(lái)寫，更合乎命題者的意圖。

2. 落實(shí)扣題

實(shí)現(xiàn)扣題寫作，可以從如下方面入手：一是扣住話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果我們將獨(dú)詞式話題擴(kuò)展成短語(yǔ)并以此作為寫作題目，如果說(shuō)中考作文的成功得益于亮點(diǎn)的炫示，那么它的失敗就在于敗筆太過(guò)明顯。炫示亮點(diǎn)，盡量避免敗筆，是中考作文成功的關(guān)鍵。因此，每年中考之后，總結(jié)作文的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)年的備考具有重要的意義。本節(jié)中著重講述了中考作文的失誤的六大方面，從宏觀和微觀的兩個(gè)層面，為中考作文避免失誤提供了可操作性的方案，又為我們的努力指明了方向。這六大方面有偏題離題、立意偏頗、選材陳舊、表達(dá)不諧、結(jié)構(gòu)不暢、語(yǔ)言不美，幾乎涉及我們每一位考生的失誤方面。找準(zhǔn)自己的軟穴，有針對(duì)性地訓(xùn)練提高，2010年的中考作文不會(huì)是你人生的“滑鐵盧”。

一 偏題離題

失誤表現(xiàn)

綜觀各地中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它們都把“扣題”擺在最前頭。一般而言，依照扣題的程度，可分為四等：切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意。分析偏離題意的作文，大致分為如下三種情況：

1. 因誤解而離題?；蛘邔?duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分，這些做法都是偏題離題。且看，面對(duì)浙江臺(tái)州“取暖”這個(gè)全命題，有位考生在寫了母親性情暴躁、經(jīng)常打罵“我”之后，這么寫道：

媽媽，我知道你的生活壓力很大，我又是個(gè)女孩兒，你就這么冷落我，打罵我。媽媽，你為什么就不能給我一點(diǎn)溫暖呢？

很顯然，考生把“取暖”等同于“溫暖”。一個(gè)“取”字，表示一種動(dòng)作行為，需要施動(dòng)者主動(dòng)地付出一定的努力。由于缺少這樣的主觀努力行為，所以導(dǎo)致通篇離題。

2. 因隨意而脫軌?？忌鷽](méi)有緊扣題目、緊扣中心寫作的意識(shí)，寫到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)離題的問(wèn)題。比如，2009年四川眉山中考作文《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》一文，在寫“我”成長(zhǎng)之后，順勢(shì)說(shuō)起他人來(lái)了：

“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！边@一千古傳唱的名句，對(duì)世人來(lái)說(shuō)是名言警句的積累，可對(duì)李清照來(lái)說(shuō)卻不一樣。她早年背井離鄉(xiāng)同丈夫一起生活，但美好的生活卻不常在，她的丈夫出使塞外了。李清照只能滿日愁苦“日晚倦梳頭”，得知自己的丈夫死后，她的身心受到了嚴(yán)重的傷害，但她并未因此放棄，還是堅(jiān)強(qiáng)地活著，寫下了流芳百世的詩(shī)歌。

且不說(shuō)李清照并不是遭受打擊之后才寫出美麗的詩(shī)句——只能說(shuō)她在遭受人生各種變故后，詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格有了明顯的改變——關(guān)鍵是這些片斷的寫作對(duì)象是“她”不是“我”，很明顯，脫離了《經(jīng)歷“風(fēng)雨”，讓我成長(zhǎng)》的題旨指向。

3. 因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語(yǔ)等）或者“話題”，無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是離題的一個(gè)原因。比如，2009年湖南益陽(yáng)中考作文要求以“心愿”為話題，“寫成記敘文或議論文”。有一些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，寫成了訪談體等創(chuàng)新文體，這樣也就離了題。

走出誤區(qū)

我們要明確，任何題目都有限制，扣題是寫好作文的第一要?jiǎng)?wù)。做到扣題寫作，必須先要審清題意，圍繞題意確定主旨，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言照應(yīng)題旨。

1. 認(rèn)真審題

（1）品析題眼。所謂的“題眼”，主要是指作文題中最關(guān)鍵的標(biāo)明主要限制的詞語(yǔ)，它是寫作內(nèi)容的“重心”。如主謂短語(yǔ)類文題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類文題中的修飾語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)類文題中的動(dòng)詞，疑問(wèn)句式文題中的疑問(wèn)代詞等。對(duì)這些詞，可以直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較，直到全面悟透、準(zhǔn)確把握為止。

（2）比較辨別。有的題目孤立地看，單獨(dú)琢磨，很難把握，我們不妨從題目中某一個(gè)詞語(yǔ)出發(fā)，找出一個(gè)相近類似或者相反相對(duì)的題目進(jìn)行比較，以辨明題旨。比如上面我們談到的例子，如果將“取暖”和“溫暖”一比，就會(huì)得出正確的結(jié)論。

（3）鞭辟入里。就是要透過(guò)字面含義或者通常意義，深入進(jìn)去，讀懂題目的真正含義。近年來(lái)比較盛行比喻性題目或者包含比喻性詞語(yǔ)的題目，比如，從“門”中讀出“溝通、交流”之意，從“歌”里讀出頌揚(yáng)之意，從“山”中讀出“困難與阻隔”之意，從“心中的陽(yáng)光”中讀出“溫暖、愛(ài)心”等意，從“心靈的地震”中讀出心靈受到的巨大震撼、震動(dòng)，如此等等。扣住比喻義來(lái)寫，更合乎命題者的意圖。

2. 落實(shí)扣題

實(shí)現(xiàn)扣題寫作，可以從如下方面入手：一是扣住話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果我們將獨(dú)詞式話題擴(kuò)展成短語(yǔ)并以此作為寫作題目，

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 董瀟瑛   時(shí)間：2021-7-13 18:00