文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好不一樣的學(xué)科，不一樣的我10000字作文？佛說，一花一世界，一葉一菩提。我們從細(xì)微之處看到整個(gè)世界。我循著佛的路，尋找著某個(gè)細(xì)微點(diǎn)，來打開我的世界。一、以我的方式，從你美麗的流域我們不能只圈畫著自己的生活，我們還要涉足他人的生活，不同的人不同的獨(dú)特體驗(yàn)。以下是蔡一鳴寫的《不一樣的學(xué)科，不一樣的我》范文；

好不一樣的學(xué)科，不一樣的我作文10000字概況

• 作者：蔡一鳴
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2020年09月05日 14時(shí)39分

佛說，一花一世界，一葉一菩提。

我們從細(xì)微之處看到整個(gè)世界。我循著佛的路，尋找著某個(gè)細(xì)微點(diǎn)，來打開我的世界。

一、以我的方式，從你美麗的流域

我們不能只圈畫著自己的生活，我們還要涉足他人的生活，不同的人不同的獨(dú)特體驗(yàn)；我們不能只生活在清晰的現(xiàn)在，我們還應(yīng)該去遙望遠(yuǎn)古和未來，讓思想站在時(shí)間的高端；我們不能只擁有現(xiàn)實(shí)的生活，還應(yīng)該給心靈以詩意的浸潤，讓它在幻妙的天空翱翔……

這些，我可以通過閱讀來實(shí)現(xiàn)。不過是白紙黑字而已，千年底蘊(yùn)，竟賦予了它一種斑斕的美麗，如此神奇，我只有在頂禮膜拜中走近。

一直感謝語文，讓我有勇氣做我自己，又讓我的生命，不單單局限于自己。

那樣真切地喜歡著、愛著，卻不時(shí)地，在本該沉醉的課堂上提心吊膽。

語文課上，總有這樣幾個(gè)時(shí)刻：教室里一片寂靜，幾只手高高地舉著，有的同學(xué)平靜地注視著老師，而我則深深地埋下頭，躲開老師的目光；或，教室里一片喧嘩，一伙人在一起呼喊著一個(gè)名字——很“不巧”，又是我的名字，而我則一臉驚恐地看著語文老師，急急地?cái)[手……

這總是發(fā)生在老師找人感情朗讀的時(shí)候。

“用感情朗讀課文”，這似乎是很簡單的事情啊。聽上去，只要你不是冷血心智不缺，都應(yīng)該能做得很好?？晌?，偏偏怕上了它。

誰那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的語氣讀出，誰那細(xì)膩纏綿的愁思，聽我讀來，卻是索然無味。怪的是，居然還有許多可惡的家伙，在老師找人讀書的時(shí)候，整齊地叫著我的名字。然后在我讀完后放肆地大笑著，哄笑著，嘲笑著。

或許只是為了看一向很強(qiáng)勢的我尷尬吧……

素來對(duì)我很好的語文老師，總是在這時(shí)不滿地皺皺眉，說什么“對(duì)語言文字缺乏感覺，沒有用心去體會(huì)”之類的言辭。

天曉得我對(duì)文字多么“有感覺！”

我是一個(gè)有著豐富感覺的人，分管著感情的細(xì)胞不但數(shù)量多，而且質(zhì)地極其敏感，簡直像肺泡了。我的情感總是跟隨文章波動(dòng)、起伏，被打動(dòng)，被感染，被深深地震撼著。只是我無法用真實(shí)的聲音表達(dá)出心靈的聲音，害怕放聲讀書，不能在讀書時(shí)打開情感的閘門。

這是一個(gè)心結(jié)了呵。

我曾經(jīng)一遍遍地嘗試著去放開自己的聲音，一次次地想像著自己充滿感情的聲音從喉中發(fā)出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙啞的音質(zhì)……就這樣不小心地，我把自己的聲音鎖起來了，心鎖，是沒有鑰匙打得開的。徒然地費(fèi)力，只是加深了痛苦而已。

這一點(diǎn)我看得很明白，可別人總覺得我不幸又悲觀。其實(shí)，不是這樣的呢。

最深的喜悅和最深的痛苦都不能用語言表達(dá)，完美的默契也是凌駕于聲音之上的，一個(gè)眼神一絲笑意已經(jīng)足矣?！坝跓o聲處”是一種境界，關(guān)于心靈的。

每一次閱讀，心都會(huì)變得飽滿，充盈著許多奇異的感覺，這些，我都記得，它們被我珍藏著收起，寂寞時(shí)再展開，獨(dú)自一人細(xì)細(xì)斟酌。這是心靈的觸摸，心靈的沉默，心靈的感動(dòng)，它在很深很深的地方激起漣漪，一圈圈蔓延，給我最美麗最奇妙的體驗(yàn)。我讀不出來，但我感受著，沉浸著，便也一樣地快樂著。

可，我還是要上語文課的。其實(shí)，總的來說，我一直都挺喜歡我們的語文課，包括感情讀書的時(shí)候哩……聽別人把自己的心情用聲音表達(dá)出來，而且那么形象那么出色，心中有種奇特的歡欣呢。

當(dāng)然，我也不會(huì)一直可悲地沉默，我會(huì)把我的感受寫下來，在交流心得的時(shí)候讀出。聲音平淡又何妨呢，文字的魅力勢不可擋，我看到老師的臉上浮出贊許的微笑。

語文，從你美麗的流域，我只能以我的方式。

二、數(shù)學(xué)：我想做個(gè)聰明的孩子

有時(shí)候，人，是不是都很想讓自己特殊一點(diǎn)？

就是不想那么普通，讓別人看到過自己卻又瞬間忘卻，像對(duì)待空氣中任何一粒普通得甚至卑微的塵埃；就是想要與眾不同，隱藏相似點(diǎn)，展示不同點(diǎn)，然后暗暗記住別人因佩服﹑驚異或其他原因而瞪大的眼神，細(xì)數(shù)被重視的快樂。

這，在自卑的人身上體現(xiàn)得最明顯。因?yàn)椴?a href="http://hnjxzp.com/zt/xiangxinziji/" title="相信自己作文">相信自己，不放心自己的每一個(gè)舉動(dòng)，所以格外渴望從別人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因別人而活，可在意別人的眼光，終還是在度量自己。

過去，喜歡看那些很偏執(zhí)的文字，宣揚(yáng)少年的自負(fù)與偏激，曾經(jīng)，一度沉浸在“為賦新詞強(qiáng)說愁”的風(fēng)氣中，不可自拔。因?yàn)槌绨?/p>

佛說，一花一世界，一葉一菩提。

我們從細(xì)微之處看到整個(gè)世界。我循著佛的路，尋找著某個(gè)細(xì)微點(diǎn)，來打開我的世界。

一、以我的方式，從你美麗的流域

我們不能只圈畫著自己的生活，我們還要涉足他人的生活，不同的人不同的獨(dú)特體驗(yàn)；我們不能只生活在清晰的現(xiàn)在，我們還應(yīng)該去遙望遠(yuǎn)古和未來，讓思想站在時(shí)間的高端；我們不能只擁有現(xiàn)實(shí)的生活，還應(yīng)該給心靈以詩意的浸潤，讓它在幻妙的天空翱翔……

這些，我可以通過閱讀來實(shí)現(xiàn)。不過是白紙黑字而已，千年底蘊(yùn)，竟賦予了它一種斑斕的美麗，如此神奇，我只有在頂禮膜拜中走近。

一直感謝語文，讓我有勇氣做我自己，又讓我的生命，不單單局限于自己。

那樣真切地喜歡著、愛著，卻不時(shí)地，在本該沉醉的課堂上提心吊膽。

語文課上，總有這樣幾個(gè)時(shí)刻：教室里一片寂靜，幾只手高高地舉著，有的同學(xué)平靜地注視著老師，而我則深深地埋下頭，躲開老師的目光；或，教室里一片喧嘩，一伙人在一起呼喊著一個(gè)名字——很“不巧”，又是我的名字，而我則一臉驚恐地看著語文老師，急急地?cái)[手……

這總是發(fā)生在老師找人感情朗讀的時(shí)候。

“用感情朗讀課文”，這似乎是很簡單的事情啊。聽上去，只要你不是冷血心智不缺，都應(yīng)該能做得很好?？晌?，偏偏怕上了它。

誰那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的語氣讀出，誰那細(xì)膩纏綿的愁思，聽我讀來，卻是索然無味。怪的是，居然還有許多可惡的家伙，在老師找人讀書的時(shí)候，整齊地叫著我的名字。然后在我讀完后放肆地大笑著，哄笑著，嘲笑著。

或許只是為了看一向很強(qiáng)勢的我尷尬吧……

素來對(duì)我很好的語文老師，總是在這時(shí)不滿地皺皺眉，說什么“對(duì)語言文字缺乏感覺，沒有用心去體會(huì)”之類的言辭。

天曉得我對(duì)文字多么“有感覺！”

我是一個(gè)有著豐富感覺的人，分管著感情的細(xì)胞不但數(shù)量多，而且質(zhì)地極其敏感，簡直像肺泡了。我的情感總是跟隨文章波動(dòng)、起伏，被打動(dòng)，被感染，被深深地震撼著。只是我無法用真實(shí)的聲音表達(dá)出心靈的聲音，害怕放聲讀書，不能在讀書時(shí)打開情感的閘門。

這是一個(gè)心結(jié)了呵。

我曾經(jīng)一遍遍地嘗試著去放開自己的聲音，一次次地想像著自己充滿感情的聲音從喉中發(fā)出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙啞的音質(zhì)……就這樣不小心地，我把自己的聲音鎖起來了，心鎖，是沒有鑰匙打得開的。徒然地費(fèi)力，只是加深了痛苦而已。

這一點(diǎn)我看得很明白，可別人總覺得我不幸又悲觀。其實(shí)，不是這樣的呢。

最深的喜悅和最深的痛苦都不能用語言表達(dá)，完美的默契也是凌駕于聲音之上的，一個(gè)眼神一絲笑意已經(jīng)足矣?！坝跓o聲處”是一種境界，關(guān)于心靈的。

每一次閱讀，心都會(huì)變得飽滿，充盈著許多奇異的感覺，這些，我都記得，它們被我珍藏著收起，寂寞時(shí)再展開，獨(dú)自一人細(xì)細(xì)斟酌。這是心靈的觸摸，心靈的沉默，心靈的感動(dòng)，它在很深很深的地方激起漣漪，一圈圈蔓延，給我最美麗最奇妙的體驗(yàn)。我讀不出來，但我感受著，沉浸著，便也一樣地快樂著。

可，我還是要上語文課的。其實(shí)，總的來說，我一直都挺喜歡我們的語文課，包括感情讀書的時(shí)候哩……聽別人把自己的心情用聲音表達(dá)出來，而且那么形象那么出色，心中有種奇特的歡欣呢。

當(dāng)然，我也不會(huì)一直可悲地沉默，我會(huì)把我的感受寫下來，在交流心得的時(shí)候讀出。聲音平淡又何妨呢，文字的魅力勢不可擋，我看到老師的臉上浮出贊許的微笑。

語文，從你美麗的流域，我只能以我的方式。

二、數(shù)學(xué)：我想做個(gè)聰明的孩子

有時(shí)候，人，是不是都很想讓自己特殊一點(diǎn)？

就是不想那么普通，讓別人看到過自己卻又瞬間忘卻，像對(duì)待空氣中任何一粒普通得甚至卑微的塵埃；就是想要與眾不同，隱藏相似點(diǎn)，展示不同點(diǎn)，然后暗暗記住別人因佩服﹑驚異或其他原因而瞪大的眼神，細(xì)數(shù)被重視的快樂。

這，在自卑的人身上體現(xiàn)得最明顯。因?yàn)椴?a href="http://hnjxzp.com/zt/xiangxinziji/" title="相信自己作文">相信自己，不放心自己的每一個(gè)舉動(dòng)，所以格外渴望從別人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因別人而活，可在意別人的眼光，終還是在度量自己。

過去，喜歡看那些很偏執(zhí)的文字，宣揚(yáng)少年的自負(fù)與偏激，曾經(jīng)，一度沉浸在“為賦新詞強(qiáng)說愁”的風(fēng)氣中，不可自拔。因?yàn)槌绨?/p>

佛說，一花一世界，一葉一菩提。

我們從細(xì)微之處看到整個(gè)世界。我循著佛的路，尋找著某個(gè)細(xì)微點(diǎn)，來打開我的世界。

一、以我的方式，從你美麗的流域

我們不能只圈畫著自己的生活，我們還要涉足他人的生活，不同的人不同的獨(dú)特體驗(yàn)；我們不能只生活在清晰的現(xiàn)在，我們還應(yīng)該去遙望遠(yuǎn)古和未來，讓思想站在時(shí)間的高端；我們不能只擁有現(xiàn)實(shí)的生活，還應(yīng)該給心靈以詩意的浸潤，讓它在幻妙的天空翱翔……

這些，我可以通過閱讀來實(shí)現(xiàn)。不過是白紙黑字而已，千年底蘊(yùn)，竟賦予了它一種斑斕的美麗，如此神奇，我只有在頂禮膜拜中走近。

一直感謝語文，讓我有勇氣做我自己，又讓我的生命，不單單局限于自己。

那樣真切地喜歡著、愛著，卻不時(shí)地，在本該沉醉的課堂上提心吊膽。

語文課上，總有這樣幾個(gè)時(shí)刻：教室里一片寂靜，幾只手高高地舉著，有的同學(xué)平靜地注視著老師，而我則深深地埋下頭，躲開老師的目光；或，教室里一片喧嘩，一伙人在一起呼喊著一個(gè)名字——很“不巧”，又是我的名字，而我則一臉驚恐地看著語文老師，急急地?cái)[手……

這總是發(fā)生在老師找人感情朗讀的時(shí)候。

“用感情朗讀課文”，這似乎是很簡單的事情啊。聽上去，只要你不是冷血心智不缺，都應(yīng)該能做得很好?？晌?，偏偏怕上了它。

誰那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的語氣讀出，誰那細(xì)膩纏綿的愁思，聽我讀來，卻是索然無味。怪的是，居然還有許多可惡的家伙，在老師找人讀書的時(shí)候，整齊地叫著我的名字。然后在我讀完后放肆地大笑著，哄笑著，嘲笑著。

或許只是為了看一向很強(qiáng)勢的我尷尬吧……

素來對(duì)我很好的語文老師，總是在這時(shí)不滿地皺皺眉，說什么“對(duì)語言文字缺乏感覺，沒有用心去體會(huì)”之類的言辭。

天曉得我對(duì)文字多么“有感覺！”

我是一個(gè)有著豐富感覺的人，分管著感情的細(xì)胞不但數(shù)量多，而且質(zhì)地極其敏感，簡直像肺泡了。我的情感總是跟隨文章波動(dòng)、起伏，被打動(dòng)，被感染，被深深地震撼著。只是我無法用真實(shí)的聲音表達(dá)出心靈的聲音，害怕放聲讀書，不能在讀書時(shí)打開情感的閘門。

這是一個(gè)心結(jié)了呵。

我曾經(jīng)一遍遍地嘗試著去放開自己的聲音，一次次地想像著自己充滿感情的聲音從喉中發(fā)出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙啞的音質(zhì)……就這樣不小心地，我把自己的聲音鎖起來了，心鎖，是沒有鑰匙打得開的。徒然地費(fèi)力，只是加深了痛苦而已。

這一點(diǎn)我看得很明白，可別人總覺得我不幸又悲觀。其實(shí)，不是這樣的呢。

最深的喜悅和最深的痛苦都不能用語言表達(dá)，完美的默契也是凌駕于聲音之上的，一個(gè)眼神一絲笑意已經(jīng)足矣?！坝跓o聲處”是一種境界，關(guān)于心靈的。

每一次閱讀，心都會(huì)變得飽滿，充盈著許多奇異的感覺，這些，我都記得，它們被我珍藏著收起，寂寞時(shí)再展開，獨(dú)自一人細(xì)細(xì)斟酌。這是心靈的觸摸，心靈的沉默，心靈的感動(dòng)，它在很深很深的地方激起漣漪，一圈圈蔓延，給我最美麗最奇妙的體驗(yàn)。我讀不出來，但我感受著，沉浸著，便也一樣地快樂著。

可，我還是要上語文課的。其實(shí)，總的來說，我一直都挺喜歡我們的語文課，包括感情讀書的時(shí)候哩……聽別人把自己的心情用聲音表達(dá)出來，而且那么形象那么出色，心中有種奇特的歡欣呢。

當(dāng)然，我也不會(huì)一直可悲地沉默，我會(huì)把我的感受寫下來，在交流心得的時(shí)候讀出。聲音平淡又何妨呢，文字的魅力勢不可擋，我看到老師的臉上浮出贊許的微笑。

語文，從你美麗的流域，我只能以我的方式。

二、數(shù)學(xué)：我想做個(gè)聰明的孩子

有時(shí)候，人，是不是都很想讓自己特殊一點(diǎn)？

就是不想那么普通，讓別人看到過自己卻又瞬間忘卻，像對(duì)待空氣中任何一粒普通得甚至卑微的塵埃；就是想要與眾不同，隱藏相似點(diǎn)，展示不同點(diǎn)，然后暗暗記住別人因佩服﹑驚異或其他原因而瞪大的眼神，細(xì)數(shù)被重視的快樂。

這，在自卑的人身上體現(xiàn)得最明顯。因?yàn)椴?a href="http://hnjxzp.com/zt/xiangxinziji/" title="相信自己作文">相信自己，不放心自己的每一個(gè)舉動(dòng)，所以格外渴望從別人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因別人而活，可在意別人的眼光，終還是在度量自己。

過去，喜歡看那些很偏執(zhí)的文字，宣揚(yáng)少年的自負(fù)與偏激，曾經(jīng)，一度沉浸在“為賦新詞強(qiáng)說愁”的風(fēng)氣中，不可自拔。因?yàn)槌绨?/p>

佛說，一花一世界，一葉一菩提。

我們從細(xì)微之處看到整個(gè)世界。我循著佛的路，尋找著某個(gè)細(xì)微點(diǎn)，來打開我的世界。

一、以我的方式，從你美麗的流域

我們不能只圈畫著自己的生活，我們還要涉足他人的生活，不同的人不同的獨(dú)特體驗(yàn)；我們不能只生活在清晰的現(xiàn)在，我們還應(yīng)該去遙望遠(yuǎn)古和未來，讓思想站在時(shí)間的高端；我們不能只擁有現(xiàn)實(shí)的生活，還應(yīng)該給心靈以詩意的浸潤，讓它在幻妙的天空翱翔……

這些，我可以通過閱讀來實(shí)現(xiàn)。不過是白紙黑字而已，千年底蘊(yùn)，竟賦予了它一種斑斕的美麗，如此神奇，我只有在頂禮膜拜中走近。

一直感謝語文，讓我有勇氣做我自己，又讓我的生命，不單單局限于自己。

那樣真切地喜歡著、愛著，卻不時(shí)地，在本該沉醉的課堂上提心吊膽。

語文課上，總有這樣幾個(gè)時(shí)刻：教室里一片寂靜，幾只手高高地舉著，有的同學(xué)平靜地注視著老師，而我則深深地埋下頭，躲開老師的目光；或，教室里一片喧嘩，一伙人在一起呼喊著一個(gè)名字——很“不巧”，又是我的名字，而我則一臉驚恐地看著語文老師，急急地?cái)[手……

這總是發(fā)生在老師找人感情朗讀的時(shí)候。

“用感情朗讀課文”，這似乎是很簡單的事情啊。聽上去，只要你不是冷血心智不缺，都應(yīng)該能做得很好?？晌遥律狭怂?。

誰那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的語氣讀出，誰那細(xì)膩纏綿的愁思，聽我讀來，卻是索然無味。怪的是，居然還有許多可惡的家伙，在老師找人讀書的時(shí)候，整齊地叫著我的名字。然后在我讀完后放肆地大笑著，哄笑著，嘲笑著。

或許只是為了看一向很強(qiáng)勢的我尷尬吧……

素來對(duì)我很好的語文老師，總是在這時(shí)不滿地皺皺眉，說什么“對(duì)語言文字缺乏感覺，沒有用心去體會(huì)”之類的言辭。

天曉得我對(duì)文字多么“有感覺！”

我是一個(gè)有著豐富感覺的人，分管著感情的細(xì)胞不但數(shù)量多，而且質(zhì)地極其敏感，簡直像肺泡了。我的情感總是跟隨文章波動(dòng)、起伏，被打動(dòng)，被感染，被深深地震撼著。只是我無法用真實(shí)的聲音表達(dá)出心靈的聲音，害怕放聲讀書，不能在讀書時(shí)打開情感的閘門。

這是一個(gè)心結(jié)了呵。

我曾經(jīng)一遍遍地嘗試著去放開自己的聲音，一次次地想像著自己充滿感情的聲音從喉中發(fā)出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙啞的音質(zhì)……就這樣不小心地，我把自己的聲音鎖起來了，心鎖，是沒有鑰匙打得開的。徒然地費(fèi)力，只是加深了痛苦而已。

這一點(diǎn)我看得很明白，可別人總覺得我不幸又悲觀。其實(shí)，不是這樣的呢。

最深的喜悅和最深的痛苦都不能用語言表達(dá)，完美的默契也是凌駕于聲音之上的，一個(gè)眼神一絲笑意已經(jīng)足矣?！坝跓o聲處”是一種境界，關(guān)于心靈的。

每一次閱讀，心都會(huì)變得飽滿，充盈著許多奇異的感覺，這些，我都記得，它們被我珍藏著收起，寂寞時(shí)再展開，獨(dú)自一人細(xì)細(xì)斟酌。這是心靈的觸摸，心靈的沉默，心靈的感動(dòng)，它在很深很深的地方激起漣漪，一圈圈蔓延，給我最美麗最奇妙的體驗(yàn)。我讀不出來，但我感受著，沉浸著，便也一樣地快樂著。

可，我還是要上語文課的。其實(shí)，總的來說，我一直都挺喜歡我們的語文課，包括感情讀書的時(shí)候哩……聽別人把自己的心情用聲音表達(dá)出來，而且那么形象那么出色，心中有種奇特的歡欣呢。

當(dāng)然，我也不會(huì)一直可悲地沉默，我會(huì)把我的感受寫下來，在交流心得的時(shí)候讀出。聲音平淡又何妨呢，文字的魅力勢不可擋，我看到老師的臉上浮出贊許的微笑。

語文，從你美麗的流域，我只能以我的方式。

二、數(shù)學(xué)：我想做個(gè)聰明的孩子

有時(shí)候，人，是不是都很想讓自己特殊一點(diǎn)？

就是不想那么普通，讓別人看到過自己卻又瞬間忘卻，像對(duì)待空氣中任何一粒普通得甚至卑微的塵埃；就是想要與眾不同，隱藏相似點(diǎn)，展示不同點(diǎn)，然后暗暗記住別人因佩服﹑驚異或其他原因而瞪大的眼神，細(xì)數(shù)被重視的快樂。

這，在自卑的人身上體現(xiàn)得最明顯。因?yàn)椴?a href="http://hnjxzp.com/zt/xiangxinziji/" title="相信自己作文">相信自己，不放心自己的每一個(gè)舉動(dòng)，所以格外渴望從別人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因別人而活，可在意別人的眼光，終還是在度量自己。

過去，喜歡看那些很偏執(zhí)的文字，宣揚(yáng)少年的自負(fù)與偏激，曾經(jīng)，一度沉浸在“為賦新詞強(qiáng)說愁”的風(fēng)氣中，不可自拔。因?yàn)槌绨?/p>

佛說，一花一世界，一葉一菩提。

我們從細(xì)微之處看到整個(gè)世界。我循著佛的路，尋找著某個(gè)細(xì)微點(diǎn)，來打開我的世界。

一、以我的方式，從你美麗的流域

我們不能只圈畫著自己的生活，我們還要涉足他人的生活，不同的人不同的獨(dú)特體驗(yàn)；我們不能只生活在清晰的現(xiàn)在，我們還應(yīng)該去遙望遠(yuǎn)古和未來，讓思想站在時(shí)間的高端；我們不能只擁有現(xiàn)實(shí)的生活，還應(yīng)該給心靈以詩意的浸潤，讓它在幻妙的天空翱翔……

這些，我可以通過閱讀來實(shí)現(xiàn)。不過是白紙黑字而已，千年底蘊(yùn)，竟賦予了它一種斑斕的美麗，如此神奇，我只有在頂禮膜拜中走近。

一直感謝語文，讓我有勇氣做我自己，又讓我的生命，不單單局限于自己。

那樣真切地喜歡著、愛著，卻不時(shí)地，在本該沉醉的課堂上提心吊膽。

語文課上，總有這樣幾個(gè)時(shí)刻：教室里一片寂靜，幾只手高高地舉著，有的同學(xué)平靜地注視著老師，而我則深深地埋下頭，躲開老師的目光；或，教室里一片喧嘩，一伙人在一起呼喊著一個(gè)名字——很“不巧”，又是我的名字，而我則一臉驚恐地看著語文老師，急急地?cái)[手……

這總是發(fā)生在老師找人感情朗讀的時(shí)候。

“用感情朗讀課文”，這似乎是很簡單的事情啊。聽上去，只要你不是冷血心智不缺，都應(yīng)該能做得很好?？晌?，偏偏怕上了它。

誰那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的語氣讀出，誰那細(xì)膩纏綿的愁思，聽我讀來，卻是索然無味。怪的是，居然還有許多可惡的家伙，在老師找人讀書的時(shí)候，整齊地叫著我的名字。然后在我讀完后放肆地大笑著，哄笑著，嘲笑著。

或許只是為了看一向很強(qiáng)勢的我尷尬吧……

素來對(duì)我很好的語文老師，總是在這時(shí)不滿地皺皺眉，說什么“對(duì)語言文字缺乏感覺，沒有用心去體會(huì)”之類的言辭。

天曉得我對(duì)文字多么“有感覺！”

我是一個(gè)有著豐富感覺的人，分管著感情的細(xì)胞不但數(shù)量多，而且質(zhì)地極其敏感，簡直像肺泡了。我的情感總是跟隨文章波動(dòng)、起伏，被打動(dòng)，被感染，被深深地震撼著。只是我無法用真實(shí)的聲音表達(dá)出心靈的聲音，害怕放聲讀書，不能在讀書時(shí)打開情感的閘門。

這是一個(gè)心結(jié)了呵。

我曾經(jīng)一遍遍地嘗試著去放開自己的聲音，一次次地想像著自己充滿感情的聲音從喉中發(fā)出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙啞的音質(zhì)……就這樣不小心地，我把自己的聲音鎖起來了，心鎖，是沒有鑰匙打得開的。徒然地費(fèi)力，只是加深了痛苦而已。

這一點(diǎn)我看得很明白，可別人總覺得我不幸又悲觀。其實(shí)，不是這樣的呢。

最深的喜悅和最深的痛苦都不能用語言表達(dá)，完美的默契也是凌駕于聲音之上的，一個(gè)眼神一絲笑意已經(jīng)足矣?！坝跓o聲處”是一種境界，關(guān)于心靈的。

每一次閱讀，心都會(huì)變得飽滿，充盈著許多奇異的感覺，這些，我都記得，它們被我珍藏著收起，寂寞時(shí)再展開，獨(dú)自一人細(xì)細(xì)斟酌。這是心靈的觸摸，心靈的沉默，心靈的感動(dòng)，它在很深很深的地方激起漣漪，一圈圈蔓延，給我最美麗最奇妙的體驗(yàn)。我讀不出來，但我感受著，沉浸著，便也一樣地快樂著。

可，我還是要上語文課的。其實(shí)，總的來說，我一直都挺喜歡我們的語文課，包括感情讀書的時(shí)候哩……聽別人把自己的心情用聲音表達(dá)出來，而且那么形象那么出色，心中有種奇特的歡欣呢。

當(dāng)然，我也不會(huì)一直可悲地沉默，我會(huì)把我的感受寫下來，在交流心得的時(shí)候讀出。聲音平淡又何妨呢，文字的魅力勢不可擋，我看到老師的臉上浮出贊許的微笑。

語文，從你美麗的流域，我只能以我的方式。

二、數(shù)學(xué)：我想做個(gè)聰明的孩子

有時(shí)候，人，是不是都很想讓自己特殊一點(diǎn)？

就是不想那么普通，讓別人看到過自己卻又瞬間忘卻，像對(duì)待空氣中任何一粒普通得甚至卑微的塵埃；就是想要與眾不同，隱藏相似點(diǎn)，展示不同點(diǎn)，然后暗暗記住別人因佩服﹑驚異或其他原因而瞪大的眼神，細(xì)數(shù)被重視的快樂。

這，在自卑的人身上體現(xiàn)得最明顯。因?yàn)椴?a href="http://hnjxzp.com/zt/xiangxinziji/" title="相信自己作文">相信自己，不放心自己的每一個(gè)舉動(dòng)，所以格外渴望從別人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因別人而活，可在意別人的眼光，終還是在度量自己。

過去，喜歡看那些很偏執(zhí)的文字，宣揚(yáng)少年的自負(fù)與偏激，曾經(jīng)，一度沉浸在“為賦新詞強(qiáng)說愁”的風(fēng)氣中，不可自拔。因?yàn)槌绨?/p>

佛說，一花一世界，一葉一菩提。

我們從細(xì)微之處看到整個(gè)世界。我循著佛的路，尋找著某個(gè)細(xì)微點(diǎn)，來打開我的世界。

一、以我的方式，從你美麗的流域

我們不能只圈畫著自己的生活，我們還要涉足他人的生活，不同的人不同的獨(dú)特體驗(yàn)；我們不能只生活在清晰的現(xiàn)在，我們還應(yīng)該去遙望遠(yuǎn)古和未來，讓思想站在時(shí)間的高端；我們不能只擁有現(xiàn)實(shí)的生活，還應(yīng)該給心靈以詩意的浸潤，讓它在幻妙的天空翱翔……

這些，我可以通過閱讀來實(shí)現(xiàn)。不過是白紙黑字而已，千年底蘊(yùn)，竟賦予了它一種斑斕的美麗，如此神奇，我只有在頂禮膜拜中走近。

一直感謝語文，讓我有勇氣做我自己，又讓我的生命，不單單局限于自己。

那樣真切地喜歡著、愛著，卻不時(shí)地，在本該沉醉的課堂上提心吊膽。

語文課上，總有這樣幾個(gè)時(shí)刻：教室里一片寂靜，幾只手高高地舉著，有的同學(xué)平靜地注視著老師，而我則深深地埋下頭，躲開老師的目光；或，教室里一片喧嘩，一伙人在一起呼喊著一個(gè)名字——很“不巧”，又是我的名字，而我則一臉驚恐地看著語文老師，急急地?cái)[手……

這總是發(fā)生在老師找人感情朗讀的時(shí)候。

“用感情朗讀課文”，這似乎是很簡單的事情啊。聽上去，只要你不是冷血心智不缺，都應(yīng)該能做得很好。可我，偏偏怕上了它。

誰那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的語氣讀出，誰那細(xì)膩纏綿的愁思，聽我讀來，卻是索然無味。怪的是，居然還有許多可惡的家伙，在老師找人讀書的時(shí)候，整齊地叫著我的名字。然后在我讀完后放肆地大笑著，哄笑著，嘲笑著。

或許只是為了看一向很強(qiáng)勢的我尷尬吧……

素來對(duì)我很好的語文老師，總是在這時(shí)不滿地皺皺眉，說什么“對(duì)語言文字缺乏感覺，沒有用心去體會(huì)”之類的言辭。

天曉得我對(duì)文字多么“有感覺！”

我是一個(gè)有著豐富感覺的人，分管著感情的細(xì)胞不但數(shù)量多，而且質(zhì)地極其敏感，簡直像肺泡了。我的情感總是跟隨文章波動(dòng)、起伏，被打動(dòng)，被感染，被深深地震撼著。只是我無法用真實(shí)的聲音表達(dá)出心靈的聲音，害怕放聲讀書，不能在讀書時(shí)打開情感的閘門。

這是一個(gè)心結(jié)了呵。

我曾經(jīng)一遍遍地嘗試著去放開自己的聲音，一次次地想像著自己充滿感情的聲音從喉中發(fā)出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙啞的音質(zhì)……就這樣不小心地，我把自己的聲音鎖起來了，心鎖，是沒有鑰匙打得開的。徒然地費(fèi)力，只是加深了痛苦而已。

這一點(diǎn)我看得很明白，可別人總覺得我不幸又悲觀。其實(shí)，不是這樣的呢。

最深的喜悅和最深的痛苦都不能用語言表達(dá)，完美的默契也是凌駕于聲音之上的，一個(gè)眼神一絲笑意已經(jīng)足矣。“于無聲處”是一種境界，關(guān)于心靈的。

每一次閱讀，心都會(huì)變得飽滿，充盈著許多奇異的感覺，這些，我都記得，它們被我珍藏著收起，寂寞時(shí)再展開，獨(dú)自一人細(xì)細(xì)斟酌。這是心靈的觸摸，心靈的沉默，心靈的感動(dòng)，它在很深很深的地方激起漣漪，一圈圈蔓延，給我最美麗最奇妙的體驗(yàn)。我讀不出來，但我感受著，沉浸著，便也一樣地快樂著。

可，我還是要上語文課的。其實(shí)，總的來說，我一直都挺喜歡我們的語文課，包括感情讀書的時(shí)候哩……聽別人把自己的心情用聲音表達(dá)出來，而且那么形象那么出色，心中有種奇特的歡欣呢。

當(dāng)然，我也不會(huì)一直可悲地沉默，我會(huì)把我的感受寫下來，在交流心得的時(shí)候讀出。聲音平淡又何妨呢，文字的魅力勢不可擋，我看到老師的臉上浮出贊許的微笑。

語文，從你美麗的流域，我只能以我的方式。

二、數(shù)學(xué)：我想做個(gè)聰明的孩子

有時(shí)候，人，是不是都很想讓自己特殊一點(diǎn)？

就是不想那么普通，讓別人看到過自己卻又瞬間忘卻，像對(duì)待空氣中任何一粒普通得甚至卑微的塵埃；就是想要與眾不同，隱藏相似點(diǎn)，展示不同點(diǎn)，然后暗暗記住別人因佩服﹑驚異或其他原因而瞪大的眼神，細(xì)數(shù)被重視的快樂。

這，在自卑的人身上體現(xiàn)得最明顯。因?yàn)椴?a href="http://hnjxzp.com/zt/xiangxinziji/" title="相信自己作文">相信自己，不放心自己的每一個(gè)舉動(dòng)，所以格外渴望從別人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因別人而活，可在意別人的眼光，終還是在度量自己。

過去，喜歡看那些很偏執(zhí)的文字，宣揚(yáng)少年的自負(fù)與偏激，曾經(jīng)，一度沉浸在“為賦新詞強(qiáng)說愁”的風(fēng)氣中，不可自拔。因?yàn)槌绨?/p>

佛說，一花一世界，一葉一菩提。

我們從細(xì)微之處看到整個(gè)世界。我循著佛的路，尋找著某個(gè)細(xì)微點(diǎn)，來打開我的世界。

一、以我的方式，從你美麗的流域

我們不能只圈畫著自己的生活，我們還要涉足他人的生活，不同的人不同的獨(dú)特體驗(yàn)；我們不能只生活在清晰的現(xiàn)在，我們還應(yīng)該去遙望遠(yuǎn)古和未來，讓思想站在時(shí)間的高端；我們不能只擁有現(xiàn)實(shí)的生活，還應(yīng)該給心靈以詩意的浸潤，讓它在幻妙的天空翱翔……

這些，我可以通過閱讀來實(shí)現(xiàn)。不過是白紙黑字而已，千年底蘊(yùn)，竟賦予了它一種斑斕的美麗，如此神奇，我只有在頂禮膜拜中走近。

一直感謝語文，讓我有勇氣做我自己，又讓我的生命，不單單局限于自己。

那樣真切地喜歡著、愛著，卻不時(shí)地，在本該沉醉的課堂上提心吊膽。

語文課上，總有這樣幾個(gè)時(shí)刻：教室里一片寂靜，幾只手高高地舉著，有的同學(xué)平靜地注視著老師，而我則深深地埋下頭，躲開老師的目光；或，教室里一片喧嘩，一伙人在一起呼喊著一個(gè)名字——很“不巧”，又是我的名字，而我則一臉驚恐地看著語文老師，急急地?cái)[手……

這總是發(fā)生在老師找人感情朗讀的時(shí)候。

“用感情朗讀課文”，這似乎是很簡單的事情啊。聽上去，只要你不是冷血心智不缺，都應(yīng)該能做得很好?？晌遥律狭怂?。

誰那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的語氣讀出，誰那細(xì)膩纏綿的愁思，聽我讀來，卻是索然無味。怪的是，居然還有許多可惡的家伙，在老師找人讀書的時(shí)候，整齊地叫著我的名字。然后在我讀完后放肆地大笑著，哄笑著，嘲笑著。

或許只是為了看一向很強(qiáng)勢的我尷尬吧……

素來對(duì)我很好的語文老師，總是在這時(shí)不滿地皺皺眉，說什么“對(duì)語言文字缺乏感覺，沒有用心去體會(huì)”之類的言辭。

天曉得我對(duì)文字多么“有感覺！”

我是一個(gè)有著豐富感覺的人，分管著感情的細(xì)胞不但數(shù)量多，而且質(zhì)地極其敏感，簡直像肺泡了。我的情感總是跟隨文章波動(dòng)、起伏，被打動(dòng)，被感染，被深深地震撼著。只是我無法用真實(shí)的聲音表達(dá)出心靈的聲音，害怕放聲讀書，不能在讀書時(shí)打開情感的閘門。

這是一個(gè)心結(jié)了呵。

我曾經(jīng)一遍遍地嘗試著去放開自己的聲音，一次次地想像著自己充滿感情的聲音從喉中發(fā)出，可每一次，我都不由自主地害怕自己沙啞的音質(zhì)……就這樣不小心地，我把自己的聲音鎖起來了，心鎖，是沒有鑰匙打得開的。徒然地費(fèi)力，只是加深了痛苦而已。

這一點(diǎn)我看得很明白，可別人總覺得我不幸又悲觀。其實(shí)，不是這樣的呢。

最深的喜悅和最深的痛苦都不能用語言表達(dá)，完美的默契也是凌駕于聲音之上的，一個(gè)眼神一絲笑意已經(jīng)足矣?！坝跓o聲處”是一種境界，關(guān)于心靈的。

每一次閱讀，心都會(huì)變得飽滿，充盈著許多奇異的感覺，這些，我都記得，它們被我珍藏著收起，寂寞時(shí)再展開，獨(dú)自一人細(xì)細(xì)斟酌。這是心靈的觸摸，心靈的沉默，心靈的感動(dòng)，它在很深很深的地方激起漣漪，一圈圈蔓延，給我最美麗最奇妙的體驗(yàn)。我讀不出來，但我感受著，沉浸著，便也一樣地快樂著。

可，我還是要上語文課的。其實(shí)，總的來說，我一直都挺喜歡我們的語文課，包括感情讀書的時(shí)候哩……聽別人把自己的心情用聲音表達(dá)出來，而且那么形象那么出色，心中有種奇特的歡欣呢。

當(dāng)然，我也不會(huì)一直可悲地沉默，我會(huì)把我的感受寫下來，在交流心得的時(shí)候讀出。聲音平淡又何妨呢，文字的魅力勢不可擋，我看到老師的臉上浮出贊許的微笑。

語文，從你美麗的流域，我只能以我的方式。

二、數(shù)學(xué)：我想做個(gè)聰明的孩子

有時(shí)候，人，是不是都很想讓自己特殊一點(diǎn)？

就是不想那么普通，讓別人看到過自己卻又瞬間忘卻，像對(duì)待空氣中任何一粒普通得甚至卑微的塵埃；就是想要與眾不同，隱藏相似點(diǎn)，展示不同點(diǎn)，然后暗暗記住別人因佩服﹑驚異或其他原因而瞪大的眼神，細(xì)數(shù)被重視的快樂。

這，在自卑的人身上體現(xiàn)得最明顯。因?yàn)椴?a href="http://hnjxzp.com/zt/xiangxinziji/" title="相信自己作文">相信自己，不放心自己的每一個(gè)舉動(dòng)，所以格外渴望從別人那里得到安慰，格外渴望外界的肯定。似乎是在因別人而活，可在意別人的眼光，終還是在度量自己。

過去，喜歡看那些很偏執(zhí)的文字，宣揚(yáng)少年的自負(fù)與偏激，曾經(jīng)，一度沉浸在“為賦新詞強(qiáng)說愁”的風(fēng)氣中，不可自拔。因?yàn)槌绨?/p>

查看：28436次   轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處,本文網(wǎng)址：http://hnjxzp.com/10000zizuowen/928214.html

作者：高中高三學(xué)生（1）班 蔡一鳴   時(shí)間：2020-9-5 14:39