文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好2006全國卷10000字作文？閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊。于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。以下是吳云芳寫的《2006全國卷》范文；

好2006全國卷作文10000字概況

• 作者：吳云芳
• 班級：高中高三
• 字數：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2021年06月06日 17時31分

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥。牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

評分細則

一、對于材料的理解

作文材料是來自于法國作家拉·封丹的一則寓言，原文沒有孩子的評說這句話，這句話是命題人有意添加的，顯示了命題人的創(chuàng)新意識。這一創(chuàng)新，一方面拓展了學生寫作的內容，另一方面增加了審題的難度。

這則寓言對象有老鷹、烏鴉、牧羊人和小孩。前面三段記敘烏鴉模仿老鷹俯沖的起因、經過和結果。最后一段是議論，是寓言的寓意所在。所以考生可以根據牧羊人的評論，也可以根據小孩的評論來立意。根據牧羊人的評論，可以從“盲目模仿必敗”“人貴有自知之明”“認識自我”“一切從實際出發(fā)”“理想和現(xiàn)實”等方面立意；根據孩子的評論，可以從“勇于嘗試”“勇于挑戰(zhàn)自我”“勇于拼搏”“正視失敗”等方面立意。當然也可以將兩人的評論結合起來，從“既要勇于嘗試，又要講究實際”方面立意。

二、關于基礎等級

“內容”項以“題意”、“內容”為重點。凡從以上幾個方面立意作文的，都屬于切合題意；材料豐富，記敘翔實等都是內容好的表現(xiàn)。

“表達”項以“文體”、“語言”為重點。雖然要求自主確定文體，但是并不是不要文體?？忌坏┻x定了某種文體，作文就要體現(xiàn)這種文體的特點。不能議論文不像議論文（記敘部分超過一半），記敘文不像記敘文（議論部分超過一半），否則要適當扣分。語言應注意風格多種多樣，生動形象是美的，樸實無華也是美的，不能憑個人的好惡，厚此薄彼。

三、關于發(fā)展等級

發(fā)展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等級評分。發(fā)展等級迎合基礎等級協(xié)調起來，基礎等級在一類的，發(fā)展等級一般也應在一類，或二等的上限?；A等級在三等以下的文章，沒有發(fā)展等級分。抄襲的作文也沒有發(fā)展等級分。對于抄襲的判定要慎重，一定要有充分而確鑿的證據，切忌因為似曾相識便定為抄襲。

一、題目解讀

1. 本題既不是以往的話題文標準形式，又不是很規(guī)范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一則寓言，命題專家對此稍作修改，有深層用意。材料包括兩個層面：烏鴉的行為和父子的不同評價。烏鴉的行為既有盲目性又有合理性，盲目性是烏鴉不能正確認識估價自己，不能認清自我。合理性是烏鴉不滿足現(xiàn)狀，積極學習他人之長并勇于實踐嘗試。父與子的不同評價也具有合理性與盲目性或言之片面性。這也啟迪我們怎樣認識和評價自己，怎樣避免評價的片面性。

3. 全面理解不脫離題意。從材料中蘊涵的意思（如上所述）中來就行，不一定非引用材料不可，如果僅僅抓住材料中的只言片語，則是不可以的。

二、作文評分細則

1. 關于文體：試題無明確限制，考生可以任選；圍繞烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，在文體上具有“兼體”特征，亦可視為符合文體要求。

2. 關于話題：凡是把烏鴉的行為的兩面性或者父子兩種評價觀點聯(lián)系起來考慮，無論從何種角度引發(fā)開去，命題立意均可視為符合試題要求。

3. 關于作文“等級評分標準”

（1）內容項

一等文17~20分：凡準確圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“切合題意”；凡緊緊圍繞主題構思行文，可視為“中心突出”；凡材料豐富，可充分表現(xiàn)主題的，可視為“內容充實”；凡行文真誠、懇切、感人，可視為“感情真摯”。

二等文12~16分：凡能夠圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“符合題意”；凡能夠圍繞主題構思行文的，視為“中心明確”；凡所選材料基本能表達主題，可視為“內容較充實”；凡行文樸實自然、不考試省區(qū)：河南 河北 海南 廣西 陜西

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥。牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

評分細則

一、對于材料的理解

作文材料是來自于法國作家拉·封丹的一則寓言，原文沒有孩子的評說這句話，這句話是命題人有意添加的，顯示了命題人的創(chuàng)新意識。這一創(chuàng)新，一方面拓展了學生寫作的內容，另一方面增加了審題的難度。

這則寓言對象有老鷹、烏鴉、牧羊人和小孩。前面三段記敘烏鴉模仿老鷹俯沖的起因、經過和結果。最后一段是議論，是寓言的寓意所在。所以考生可以根據牧羊人的評論，也可以根據小孩的評論來立意。根據牧羊人的評論，可以從“盲目模仿必敗”“人貴有自知之明”“認識自我”“一切從實際出發(fā)”“理想和現(xiàn)實”等方面立意；根據孩子的評論，可以從“勇于嘗試”“勇于挑戰(zhàn)自我”“勇于拼搏”“正視失敗”等方面立意。當然也可以將兩人的評論結合起來，從“既要勇于嘗試，又要講究實際”方面立意。

二、關于基礎等級

“內容”項以“題意”、“內容”為重點。凡從以上幾個方面立意作文的，都屬于切合題意；材料豐富，記敘翔實等都是內容好的表現(xiàn)。

“表達”項以“文體”、“語言”為重點。雖然要求自主確定文體，但是并不是不要文體?？忌坏┻x定了某種文體，作文就要體現(xiàn)這種文體的特點。不能議論文不像議論文（記敘部分超過一半），記敘文不像記敘文（議論部分超過一半），否則要適當扣分。語言應注意風格多種多樣，生動形象是美的，樸實無華也是美的，不能憑個人的好惡，厚此薄彼。

三、關于發(fā)展等級

發(fā)展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等級評分。發(fā)展等級迎合基礎等級協(xié)調起來，基礎等級在一類的，發(fā)展等級一般也應在一類，或二等的上限?；A等級在三等以下的文章，沒有發(fā)展等級分。抄襲的作文也沒有發(fā)展等級分。對于抄襲的判定要慎重，一定要有充分而確鑿的證據，切忌因為似曾相識便定為抄襲。

一、題目解讀

1. 本題既不是以往的話題文標準形式，又不是很規(guī)范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一則寓言，命題專家對此稍作修改，有深層用意。材料包括兩個層面：烏鴉的行為和父子的不同評價。烏鴉的行為既有盲目性又有合理性，盲目性是烏鴉不能正確認識估價自己，不能認清自我。合理性是烏鴉不滿足現(xiàn)狀，積極學習他人之長并勇于實踐嘗試。父與子的不同評價也具有合理性與盲目性或言之片面性。這也啟迪我們怎樣認識和評價自己，怎樣避免評價的片面性。

3. 全面理解不脫離題意。從材料中蘊涵的意思（如上所述）中來就行，不一定非引用材料不可，如果僅僅抓住材料中的只言片語，則是不可以的。

二、作文評分細則

1. 關于文體：試題無明確限制，考生可以任選；圍繞烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，在文體上具有“兼體”特征，亦可視為符合文體要求。

2. 關于話題：凡是把烏鴉的行為的兩面性或者父子兩種評價觀點聯(lián)系起來考慮，無論從何種角度引發(fā)開去，命題立意均可視為符合試題要求。

3. 關于作文“等級評分標準”

（1）內容項

一等文17~20分：凡準確圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“切合題意”；凡緊緊圍繞主題構思行文，可視為“中心突出”；凡材料豐富，可充分表現(xiàn)主題的，可視為“內容充實”；凡行文真誠、懇切、感人，可視為“感情真摯”。

二等文12~16分：凡能夠圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“符合題意”；凡能夠圍繞主題構思行文的，視為“中心明確”；凡所選材料基本能表達主題，可視為“內容較充實”；凡行文樸實自然、不考試省區(qū)：河南 河北 海南 廣西 陜西

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥。牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

評分細則

一、對于材料的理解

作文材料是來自于法國作家拉·封丹的一則寓言，原文沒有孩子的評說這句話，這句話是命題人有意添加的，顯示了命題人的創(chuàng)新意識。這一創(chuàng)新，一方面拓展了學生寫作的內容，另一方面增加了審題的難度。

這則寓言對象有老鷹、烏鴉、牧羊人和小孩。前面三段記敘烏鴉模仿老鷹俯沖的起因、經過和結果。最后一段是議論，是寓言的寓意所在。所以考生可以根據牧羊人的評論，也可以根據小孩的評論來立意。根據牧羊人的評論，可以從“盲目模仿必敗”“人貴有自知之明”“認識自我”“一切從實際出發(fā)”“理想和現(xiàn)實”等方面立意；根據孩子的評論，可以從“勇于嘗試”“勇于挑戰(zhàn)自我”“勇于拼搏”“正視失敗”等方面立意。當然也可以將兩人的評論結合起來，從“既要勇于嘗試，又要講究實際”方面立意。

二、關于基礎等級

“內容”項以“題意”、“內容”為重點。凡從以上幾個方面立意作文的，都屬于切合題意；材料豐富，記敘翔實等都是內容好的表現(xiàn)。

“表達”項以“文體”、“語言”為重點。雖然要求自主確定文體，但是并不是不要文體?？忌坏┻x定了某種文體，作文就要體現(xiàn)這種文體的特點。不能議論文不像議論文（記敘部分超過一半），記敘文不像記敘文（議論部分超過一半），否則要適當扣分。語言應注意風格多種多樣，生動形象是美的，樸實無華也是美的，不能憑個人的好惡，厚此薄彼。

三、關于發(fā)展等級

發(fā)展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等級評分。發(fā)展等級迎合基礎等級協(xié)調起來，基礎等級在一類的，發(fā)展等級一般也應在一類，或二等的上限?；A等級在三等以下的文章，沒有發(fā)展等級分。抄襲的作文也沒有發(fā)展等級分。對于抄襲的判定要慎重，一定要有充分而確鑿的證據，切忌因為似曾相識便定為抄襲。

一、題目解讀

1. 本題既不是以往的話題文標準形式，又不是很規(guī)范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一則寓言，命題專家對此稍作修改，有深層用意。材料包括兩個層面：烏鴉的行為和父子的不同評價。烏鴉的行為既有盲目性又有合理性，盲目性是烏鴉不能正確認識估價自己，不能認清自我。合理性是烏鴉不滿足現(xiàn)狀，積極學習他人之長并勇于實踐嘗試。父與子的不同評價也具有合理性與盲目性或言之片面性。這也啟迪我們怎樣認識和評價自己，怎樣避免評價的片面性。

3. 全面理解不脫離題意。從材料中蘊涵的意思（如上所述）中來就行，不一定非引用材料不可，如果僅僅抓住材料中的只言片語，則是不可以的。

二、作文評分細則

1. 關于文體：試題無明確限制，考生可以任選；圍繞烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，在文體上具有“兼體”特征，亦可視為符合文體要求。

2. 關于話題：凡是把烏鴉的行為的兩面性或者父子兩種評價觀點聯(lián)系起來考慮，無論從何種角度引發(fā)開去，命題立意均可視為符合試題要求。

3. 關于作文“等級評分標準”

（1）內容項

一等文17~20分：凡準確圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“切合題意”；凡緊緊圍繞主題構思行文，可視為“中心突出”；凡材料豐富，可充分表現(xiàn)主題的，可視為“內容充實”；凡行文真誠、懇切、感人，可視為“感情真摯”。

二等文12~16分：凡能夠圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“符合題意”；凡能夠圍繞主題構思行文的，視為“中心明確”；凡所選材料基本能表達主題，可視為“內容較充實”；凡行文樸實自然、不考試省區(qū)：河南 河北 海南 廣西 陜西

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥。牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

評分細則

一、對于材料的理解

作文材料是來自于法國作家拉·封丹的一則寓言，原文沒有孩子的評說這句話，這句話是命題人有意添加的，顯示了命題人的創(chuàng)新意識。這一創(chuàng)新，一方面拓展了學生寫作的內容，另一方面增加了審題的難度。

這則寓言對象有老鷹、烏鴉、牧羊人和小孩。前面三段記敘烏鴉模仿老鷹俯沖的起因、經過和結果。最后一段是議論，是寓言的寓意所在。所以考生可以根據牧羊人的評論，也可以根據小孩的評論來立意。根據牧羊人的評論，可以從“盲目模仿必敗”“人貴有自知之明”“認識自我”“一切從實際出發(fā)”“理想和現(xiàn)實”等方面立意；根據孩子的評論，可以從“勇于嘗試”“勇于挑戰(zhàn)自我”“勇于拼搏”“正視失敗”等方面立意。當然也可以將兩人的評論結合起來，從“既要勇于嘗試，又要講究實際”方面立意。

二、關于基礎等級

“內容”項以“題意”、“內容”為重點。凡從以上幾個方面立意作文的，都屬于切合題意；材料豐富，記敘翔實等都是內容好的表現(xiàn)。

“表達”項以“文體”、“語言”為重點。雖然要求自主確定文體，但是并不是不要文體?？忌坏┻x定了某種文體，作文就要體現(xiàn)這種文體的特點。不能議論文不像議論文（記敘部分超過一半），記敘文不像記敘文（議論部分超過一半），否則要適當扣分。語言應注意風格多種多樣，生動形象是美的，樸實無華也是美的，不能憑個人的好惡，厚此薄彼。

三、關于發(fā)展等級

發(fā)展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等級評分。發(fā)展等級迎合基礎等級協(xié)調起來，基礎等級在一類的，發(fā)展等級一般也應在一類，或二等的上限?；A等級在三等以下的文章，沒有發(fā)展等級分。抄襲的作文也沒有發(fā)展等級分。對于抄襲的判定要慎重，一定要有充分而確鑿的證據，切忌因為似曾相識便定為抄襲。

一、題目解讀

1. 本題既不是以往的話題文標準形式，又不是很規(guī)范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一則寓言，命題專家對此稍作修改，有深層用意。材料包括兩個層面：烏鴉的行為和父子的不同評價。烏鴉的行為既有盲目性又有合理性，盲目性是烏鴉不能正確認識估價自己，不能認清自我。合理性是烏鴉不滿足現(xiàn)狀，積極學習他人之長并勇于實踐嘗試。父與子的不同評價也具有合理性與盲目性或言之片面性。這也啟迪我們怎樣認識和評價自己，怎樣避免評價的片面性。

3. 全面理解不脫離題意。從材料中蘊涵的意思（如上所述）中來就行，不一定非引用材料不可，如果僅僅抓住材料中的只言片語，則是不可以的。

二、作文評分細則

1. 關于文體：試題無明確限制，考生可以任選；圍繞烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，在文體上具有“兼體”特征，亦可視為符合文體要求。

2. 關于話題：凡是把烏鴉的行為的兩面性或者父子兩種評價觀點聯(lián)系起來考慮，無論從何種角度引發(fā)開去，命題立意均可視為符合試題要求。

3. 關于作文“等級評分標準”

（1）內容項

一等文17~20分：凡準確圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“切合題意”；凡緊緊圍繞主題構思行文，可視為“中心突出”；凡材料豐富，可充分表現(xiàn)主題的，可視為“內容充實”；凡行文真誠、懇切、感人，可視為“感情真摯”。

二等文12~16分：凡能夠圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“符合題意”；凡能夠圍繞主題構思行文的，視為“中心明確”；凡所選材料基本能表達主題，可視為“內容較充實”；凡行文樸實自然、不考試省區(qū)：河南 河北 海南 廣西 陜西

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥。牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

評分細則

一、對于材料的理解

作文材料是來自于法國作家拉·封丹的一則寓言，原文沒有孩子的評說這句話，這句話是命題人有意添加的，顯示了命題人的創(chuàng)新意識。這一創(chuàng)新，一方面拓展了學生寫作的內容，另一方面增加了審題的難度。

這則寓言對象有老鷹、烏鴉、牧羊人和小孩。前面三段記敘烏鴉模仿老鷹俯沖的起因、經過和結果。最后一段是議論，是寓言的寓意所在。所以考生可以根據牧羊人的評論，也可以根據小孩的評論來立意。根據牧羊人的評論，可以從“盲目模仿必敗”“人貴有自知之明”“認識自我”“一切從實際出發(fā)”“理想和現(xiàn)實”等方面立意；根據孩子的評論，可以從“勇于嘗試”“勇于挑戰(zhàn)自我”“勇于拼搏”“正視失敗”等方面立意。當然也可以將兩人的評論結合起來，從“既要勇于嘗試，又要講究實際”方面立意。

二、關于基礎等級

“內容”項以“題意”、“內容”為重點。凡從以上幾個方面立意作文的，都屬于切合題意；材料豐富，記敘翔實等都是內容好的表現(xiàn)。

“表達”項以“文體”、“語言”為重點。雖然要求自主確定文體，但是并不是不要文體?？忌坏┻x定了某種文體，作文就要體現(xiàn)這種文體的特點。不能議論文不像議論文（記敘部分超過一半），記敘文不像記敘文（議論部分超過一半），否則要適當扣分。語言應注意風格多種多樣，生動形象是美的，樸實無華也是美的，不能憑個人的好惡，厚此薄彼。

三、關于發(fā)展等級

發(fā)展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等級評分。發(fā)展等級迎合基礎等級協(xié)調起來，基礎等級在一類的，發(fā)展等級一般也應在一類，或二等的上限?；A等級在三等以下的文章，沒有發(fā)展等級分。抄襲的作文也沒有發(fā)展等級分。對于抄襲的判定要慎重，一定要有充分而確鑿的證據，切忌因為似曾相識便定為抄襲。

一、題目解讀

1. 本題既不是以往的話題文標準形式，又不是很規(guī)范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一則寓言，命題專家對此稍作修改，有深層用意。材料包括兩個層面：烏鴉的行為和父子的不同評價。烏鴉的行為既有盲目性又有合理性，盲目性是烏鴉不能正確認識估價自己，不能認清自我。合理性是烏鴉不滿足現(xiàn)狀，積極學習他人之長并勇于實踐嘗試。父與子的不同評價也具有合理性與盲目性或言之片面性。這也啟迪我們怎樣認識和評價自己，怎樣避免評價的片面性。

3. 全面理解不脫離題意。從材料中蘊涵的意思（如上所述）中來就行，不一定非引用材料不可，如果僅僅抓住材料中的只言片語，則是不可以的。

二、作文評分細則

1. 關于文體：試題無明確限制，考生可以任選；圍繞烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，在文體上具有“兼體”特征，亦可視為符合文體要求。

2. 關于話題：凡是把烏鴉的行為的兩面性或者父子兩種評價觀點聯(lián)系起來考慮，無論從何種角度引發(fā)開去，命題立意均可視為符合試題要求。

3. 關于作文“等級評分標準”

（1）內容項

一等文17~20分：凡準確圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“切合題意”；凡緊緊圍繞主題構思行文，可視為“中心突出”；凡材料豐富，可充分表現(xiàn)主題的，可視為“內容充實”；凡行文真誠、懇切、感人，可視為“感情真摯”。

二等文12~16分：凡能夠圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“符合題意”；凡能夠圍繞主題構思行文的，視為“中心明確”；凡所選材料基本能表達主題，可視為“內容較充實”；凡行文樸實自然、不考試省區(qū)：河南 河北 海南 廣西 陜西

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥。牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛?。　?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

評分細則

一、對于材料的理解

作文材料是來自于法國作家拉·封丹的一則寓言，原文沒有孩子的評說這句話，這句話是命題人有意添加的，顯示了命題人的創(chuàng)新意識。這一創(chuàng)新，一方面拓展了學生寫作的內容，另一方面增加了審題的難度。

這則寓言對象有老鷹、烏鴉、牧羊人和小孩。前面三段記敘烏鴉模仿老鷹俯沖的起因、經過和結果。最后一段是議論，是寓言的寓意所在。所以考生可以根據牧羊人的評論，也可以根據小孩的評論來立意。根據牧羊人的評論，可以從“盲目模仿必敗”“人貴有自知之明”“認識自我”“一切從實際出發(fā)”“理想和現(xiàn)實”等方面立意；根據孩子的評論，可以從“勇于嘗試”“勇于挑戰(zhàn)自我”“勇于拼搏”“正視失敗”等方面立意。當然也可以將兩人的評論結合起來，從“既要勇于嘗試，又要講究實際”方面立意。

二、關于基礎等級

“內容”項以“題意”、“內容”為重點。凡從以上幾個方面立意作文的，都屬于切合題意；材料豐富，記敘翔實等都是內容好的表現(xiàn)。

“表達”項以“文體”、“語言”為重點。雖然要求自主確定文體，但是并不是不要文體?？忌坏┻x定了某種文體，作文就要體現(xiàn)這種文體的特點。不能議論文不像議論文（記敘部分超過一半），記敘文不像記敘文（議論部分超過一半），否則要適當扣分。語言應注意風格多種多樣，生動形象是美的，樸實無華也是美的，不能憑個人的好惡，厚此薄彼。

三、關于發(fā)展等級

發(fā)展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等級評分。發(fā)展等級迎合基礎等級協(xié)調起來，基礎等級在一類的，發(fā)展等級一般也應在一類，或二等的上限?；A等級在三等以下的文章，沒有發(fā)展等級分。抄襲的作文也沒有發(fā)展等級分。對于抄襲的判定要慎重，一定要有充分而確鑿的證據，切忌因為似曾相識便定為抄襲。

一、題目解讀

1. 本題既不是以往的話題文標準形式，又不是很規(guī)范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一則寓言，命題專家對此稍作修改，有深層用意。材料包括兩個層面：烏鴉的行為和父子的不同評價。烏鴉的行為既有盲目性又有合理性，盲目性是烏鴉不能正確認識估價自己，不能認清自我。合理性是烏鴉不滿足現(xiàn)狀，積極學習他人之長并勇于實踐嘗試。父與子的不同評價也具有合理性與盲目性或言之片面性。這也啟迪我們怎樣認識和評價自己，怎樣避免評價的片面性。

3. 全面理解不脫離題意。從材料中蘊涵的意思（如上所述）中來就行，不一定非引用材料不可，如果僅僅抓住材料中的只言片語，則是不可以的。

二、作文評分細則

1. 關于文體：試題無明確限制，考生可以任選；圍繞烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，在文體上具有“兼體”特征，亦可視為符合文體要求。

2. 關于話題：凡是把烏鴉的行為的兩面性或者父子兩種評價觀點聯(lián)系起來考慮，無論從何種角度引發(fā)開去，命題立意均可視為符合試題要求。

3. 關于作文“等級評分標準”

（1）內容項

一等文17~20分：凡準確圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“切合題意”；凡緊緊圍繞主題構思行文，可視為“中心突出”；凡材料豐富，可充分表現(xiàn)主題的，可視為“內容充實”；凡行文真誠、懇切、感人，可視為“感情真摯”。

二等文12~16分：凡能夠圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“符合題意”；凡能夠圍繞主題構思行文的，視為“中心明確”；凡所選材料基本能表達主題，可視為“內容較充實”；凡行文樸實自然、不考試省區(qū)：河南 河北 海南 廣西 陜西

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥。牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

評分細則

一、對于材料的理解

作文材料是來自于法國作家拉·封丹的一則寓言，原文沒有孩子的評說這句話，這句話是命題人有意添加的，顯示了命題人的創(chuàng)新意識。這一創(chuàng)新，一方面拓展了學生寫作的內容，另一方面增加了審題的難度。

這則寓言對象有老鷹、烏鴉、牧羊人和小孩。前面三段記敘烏鴉模仿老鷹俯沖的起因、經過和結果。最后一段是議論，是寓言的寓意所在。所以考生可以根據牧羊人的評論，也可以根據小孩的評論來立意。根據牧羊人的評論，可以從“盲目模仿必敗”“人貴有自知之明”“認識自我”“一切從實際出發(fā)”“理想和現(xiàn)實”等方面立意；根據孩子的評論，可以從“勇于嘗試”“勇于挑戰(zhàn)自我”“勇于拼搏”“正視失敗”等方面立意。當然也可以將兩人的評論結合起來，從“既要勇于嘗試，又要講究實際”方面立意。

二、關于基礎等級

“內容”項以“題意”、“內容”為重點。凡從以上幾個方面立意作文的，都屬于切合題意；材料豐富，記敘翔實等都是內容好的表現(xiàn)。

“表達”項以“文體”、“語言”為重點。雖然要求自主確定文體，但是并不是不要文體?？忌坏┻x定了某種文體，作文就要體現(xiàn)這種文體的特點。不能議論文不像議論文（記敘部分超過一半），記敘文不像記敘文（議論部分超過一半），否則要適當扣分。語言應注意風格多種多樣，生動形象是美的，樸實無華也是美的，不能憑個人的好惡，厚此薄彼。

三、關于發(fā)展等級

發(fā)展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等級評分。發(fā)展等級迎合基礎等級協(xié)調起來，基礎等級在一類的，發(fā)展等級一般也應在一類，或二等的上限?；A等級在三等以下的文章，沒有發(fā)展等級分。抄襲的作文也沒有發(fā)展等級分。對于抄襲的判定要慎重，一定要有充分而確鑿的證據，切忌因為似曾相識便定為抄襲。

一、題目解讀

1. 本題既不是以往的話題文標準形式，又不是很規(guī)范的材料文。

2. 材料分析：原型是拉·封丹的一則寓言，命題專家對此稍作修改，有深層用意。材料包括兩個層面：烏鴉的行為和父子的不同評價。烏鴉的行為既有盲目性又有合理性，盲目性是烏鴉不能正確認識估價自己，不能認清自我。合理性是烏鴉不滿足現(xiàn)狀，積極學習他人之長并勇于實踐嘗試。父與子的不同評價也具有合理性與盲目性或言之片面性。這也啟迪我們怎樣認識和評價自己，怎樣避免評價的片面性。

3. 全面理解不脫離題意。從材料中蘊涵的意思（如上所述）中來就行，不一定非引用材料不可，如果僅僅抓住材料中的只言片語，則是不可以的。

二、作文評分細則

1. 關于文體：試題無明確限制，考生可以任選；圍繞烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，在文體上具有“兼體”特征，亦可視為符合文體要求。

2. 關于話題：凡是把烏鴉的行為的兩面性或者父子兩種評價觀點聯(lián)系起來考慮，無論從何種角度引發(fā)開去，命題立意均可視為符合試題要求。

3. 關于作文“等級評分標準”

（1）內容項

一等文17~20分：凡準確圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“切合題意”；凡緊緊圍繞主題構思行文，可視為“中心突出”；凡材料豐富，可充分表現(xiàn)主題的，可視為“內容充實”；凡行文真誠、懇切、感人，可視為“感情真摯”。

二等文12~16分：凡能夠圍繞材料含義即烏鴉行為或父子評價的兩面性立意行文的，視為“符合題意”；凡能夠圍繞主題構思行文的，視為“中心明確”；凡所選材料基本能表達主題，可視為“內容較充實”；凡行文樸實自然、不

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作者：高中高三學生（5）班 吳云芳   時間：2021-6-6 17:31