文章摘要：高中作文10000字:怎么寫(xiě)好2007湖北卷10000字作文？閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言。人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注，我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)。以下是曾慶豪寫(xiě)的《2007湖北卷》范文；

好2007湖北卷作文10000字概況

• 作者：曾慶豪
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫(xiě)
• 更新：2021年02月25日 13時(shí)26分

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言。人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注，我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫(xiě)一篇作文。

考題解讀

2007年湖北卷要求考生就有關(guān)“母語(yǔ)”的材料寫(xiě)文章，既有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性、深厚的人文性以及一定的思辨性，又在能力考查上具有開(kāi)放度和區(qū)分度。它能引導(dǎo)廣大中學(xué)生認(rèn)識(shí)母語(yǔ)的無(wú)比重要，感受母語(yǔ)的博大精深，熱愛(ài)母語(yǔ)的精美瑰麗；它能促進(jìn)中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)母語(yǔ)，正確而規(guī)范地運(yùn)用母語(yǔ)，進(jìn)而關(guān)注母語(yǔ)的生存環(huán)境，捍衛(wèi)母語(yǔ)的純潔性，合理吸收外來(lái)語(yǔ)的精華，促進(jìn)母語(yǔ)的健康發(fā)展。

材料對(duì)“母語(yǔ)”作了比較全面的介紹，涉及母語(yǔ)的性質(zhì)、價(jià)值與意義等方面。其中“在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注”，突出了命題的針對(duì)性（選寫(xiě)議論文的話，這一點(diǎn)應(yīng)加以凸現(xiàn)）。它提醒考生：今天我們談?wù)撃刚Z(yǔ)，有一個(gè)時(shí)代背景和文化背景；在這樣的背景下，母語(yǔ)的現(xiàn)狀如何，人們對(duì)母語(yǔ)的態(tài)度怎樣，就格外具有思考、闡發(fā)的必要?！拔覀兘涣魉枷敫星?，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)”這句話，暗示著可從以上三點(diǎn)中任選角度切入。而最后一句里的“感受”“學(xué)習(xí)”和“運(yùn)用”，則概括了母語(yǔ)與我們的密切關(guān)系。只要認(rèn)真揣摩這段話，不難發(fā)現(xiàn)很多寫(xiě)作的思路與線索。

本題若寫(xiě)議論文，易出現(xiàn)的弊病是認(rèn)識(shí)膚淺、分析不到位。如果考生能有如下一些透徹的見(jiàn)解與論述，作文就容易獲得好評(píng)——

一、從全球“漢語(yǔ)熱”與國(guó)人“母語(yǔ)荒”的角度思考：漢語(yǔ)以其歷久不衰的內(nèi)涵，日益受到全世界各民族的矚目與景仰，然而產(chǎn)生中華母語(yǔ)的這塊土地上的人們，卻越來(lái)越輕賤自己的文化瑰寶，如視草芥般地任意棄置、把玩。相反，對(duì)英語(yǔ)等外語(yǔ)卻頂禮膜拜、幾近瘋狂。怎樣看待漢語(yǔ)受到的來(lái)自強(qiáng)勢(shì)外語(yǔ)的沖擊，怎樣應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)純正母語(yǔ)的入侵，怎樣強(qiáng)化母語(yǔ)教育中民族精神、傳統(tǒng)文化的傳承，都是國(guó)人必須正視的問(wèn)題。

二、從語(yǔ)言是思想的外殼的角度思考：“漢語(yǔ)危機(jī)”不僅僅是語(yǔ)言本身的危機(jī)，它暴露出的其實(shí)是民族文化的危機(jī)。語(yǔ)言是人類(lèi)的精神家園，一個(gè)民族的表達(dá)方式日益粗鄙化以及公眾對(duì)母語(yǔ)品質(zhì)的普遍漠視，這都反映出當(dāng)代中國(guó)人與自身文明之間出現(xiàn)了難以彌合的斷裂。優(yōu)雅的母語(yǔ)如果異化和失傳，優(yōu)美的心靈也將消失！

三、如果考生“藝高人膽大”，也可反向立論。比如闡述語(yǔ)言的變化是“社會(huì)的自然現(xiàn)象”，像天上的風(fēng)，一時(shí)東一時(shí)西，你抓不住它，最多只能像堂·吉訶德一樣和風(fēng)車(chē)大戰(zhàn)三百回合，所以“我”的結(jié)論是：對(duì)漢語(yǔ)遭受沖擊不必憤怒、不必?fù)?dān)心也不必行動(dòng)，聽(tīng)其自然即可。

本題也適合寫(xiě)成記敘文——描寫(xiě)“我”或身邊的人（如自己的同學(xué)、老師）是如何為優(yōu)雅的漢語(yǔ)沉醉的（或是如何為母語(yǔ)的危機(jī)憂慮的）。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，大多數(shù)高中生都具備寫(xiě)好記敘文的潛力。

總之，敏銳地洞察試題的現(xiàn)實(shí)指向，在行文中表達(dá)對(duì)漢語(yǔ)以及本民族的情感、對(duì)漢語(yǔ)處境的憂思或樂(lè)觀，就容易寫(xiě)出較強(qiáng)思想沖擊力的文章。

評(píng)分細(xì)則

①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)13個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。

③缺題目扣2分；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分。

④確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

補(bǔ)充說(shuō)明：

①內(nèi)容項(xiàng)被評(píng)為四等，表達(dá)項(xiàng)評(píng)分不能超過(guò)二類(lèi)中，發(fā)展等級(jí)不給分。

②錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，扣完3分為止。

③書(shū)寫(xiě)不足500字不按完整一篇作文打分，最高不超過(guò)30分。

④內(nèi)容超過(guò)500字的視同完整的一篇作文，每少50字扣1分。

標(biāo)桿作文

標(biāo)桿作文一（一類(lèi)文上）

內(nèi)容25分 表達(dá)24分

發(fā)展10分 總分59分

回歸母語(yǔ)的本源

華燈初上，呷一口清茶，指尖輕輕滑過(guò)泛黃的《詩(shī)經(jīng)》，是何等逍遙自在！

雨后初霽，心與天空一樣澄明，細(xì)細(xì)品味宋詞的字字珠璣，又是何等的酣暢淋漓！

無(wú)論是“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的繾綣，還是“大江東去浪淘盡”的豪邁題目

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言。人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注，我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫(xiě)一篇作文。

考題解讀

2007年湖北卷要求考生就有關(guān)“母語(yǔ)”的材料寫(xiě)文章，既有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性、深厚的人文性以及一定的思辨性，又在能力考查上具有開(kāi)放度和區(qū)分度。它能引導(dǎo)廣大中學(xué)生認(rèn)識(shí)母語(yǔ)的無(wú)比重要，感受母語(yǔ)的博大精深，熱愛(ài)母語(yǔ)的精美瑰麗；它能促進(jìn)中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)母語(yǔ)，正確而規(guī)范地運(yùn)用母語(yǔ)，進(jìn)而關(guān)注母語(yǔ)的生存環(huán)境，捍衛(wèi)母語(yǔ)的純潔性，合理吸收外來(lái)語(yǔ)的精華，促進(jìn)母語(yǔ)的健康發(fā)展。

材料對(duì)“母語(yǔ)”作了比較全面的介紹，涉及母語(yǔ)的性質(zhì)、價(jià)值與意義等方面。其中“在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注”，突出了命題的針對(duì)性（選寫(xiě)議論文的話，這一點(diǎn)應(yīng)加以凸現(xiàn)）。它提醒考生：今天我們談?wù)撃刚Z(yǔ)，有一個(gè)時(shí)代背景和文化背景；在這樣的背景下，母語(yǔ)的現(xiàn)狀如何，人們對(duì)母語(yǔ)的態(tài)度怎樣，就格外具有思考、闡發(fā)的必要?！拔覀兘涣魉枷敫星?，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)”這句話，暗示著可從以上三點(diǎn)中任選角度切入。而最后一句里的“感受”“學(xué)習(xí)”和“運(yùn)用”，則概括了母語(yǔ)與我們的密切關(guān)系。只要認(rèn)真揣摩這段話，不難發(fā)現(xiàn)很多寫(xiě)作的思路與線索。

本題若寫(xiě)議論文，易出現(xiàn)的弊病是認(rèn)識(shí)膚淺、分析不到位。如果考生能有如下一些透徹的見(jiàn)解與論述，作文就容易獲得好評(píng)——

一、從全球“漢語(yǔ)熱”與國(guó)人“母語(yǔ)荒”的角度思考：漢語(yǔ)以其歷久不衰的內(nèi)涵，日益受到全世界各民族的矚目與景仰，然而產(chǎn)生中華母語(yǔ)的這塊土地上的人們，卻越來(lái)越輕賤自己的文化瑰寶，如視草芥般地任意棄置、把玩。相反，對(duì)英語(yǔ)等外語(yǔ)卻頂禮膜拜、幾近瘋狂。怎樣看待漢語(yǔ)受到的來(lái)自強(qiáng)勢(shì)外語(yǔ)的沖擊，怎樣應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)純正母語(yǔ)的入侵，怎樣強(qiáng)化母語(yǔ)教育中民族精神、傳統(tǒng)文化的傳承，都是國(guó)人必須正視的問(wèn)題。

二、從語(yǔ)言是思想的外殼的角度思考：“漢語(yǔ)危機(jī)”不僅僅是語(yǔ)言本身的危機(jī)，它暴露出的其實(shí)是民族文化的危機(jī)。語(yǔ)言是人類(lèi)的精神家園，一個(gè)民族的表達(dá)方式日益粗鄙化以及公眾對(duì)母語(yǔ)品質(zhì)的普遍漠視，這都反映出當(dāng)代中國(guó)人與自身文明之間出現(xiàn)了難以彌合的斷裂。優(yōu)雅的母語(yǔ)如果異化和失傳，優(yōu)美的心靈也將消失！

三、如果考生“藝高人膽大”，也可反向立論。比如闡述語(yǔ)言的變化是“社會(huì)的自然現(xiàn)象”，像天上的風(fēng)，一時(shí)東一時(shí)西，你抓不住它，最多只能像堂·吉訶德一樣和風(fēng)車(chē)大戰(zhàn)三百回合，所以“我”的結(jié)論是：對(duì)漢語(yǔ)遭受沖擊不必憤怒、不必?fù)?dān)心也不必行動(dòng)，聽(tīng)其自然即可。

本題也適合寫(xiě)成記敘文——描寫(xiě)“我”或身邊的人（如自己的同學(xué)、老師）是如何為優(yōu)雅的漢語(yǔ)沉醉的（或是如何為母語(yǔ)的危機(jī)憂慮的）。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，大多數(shù)高中生都具備寫(xiě)好記敘文的潛力。

總之，敏銳地洞察試題的現(xiàn)實(shí)指向，在行文中表達(dá)對(duì)漢語(yǔ)以及本民族的情感、對(duì)漢語(yǔ)處境的憂思或樂(lè)觀，就容易寫(xiě)出較強(qiáng)思想沖擊力的文章。

評(píng)分細(xì)則

①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)13個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。

③缺題目扣2分；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分。

④確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

補(bǔ)充說(shuō)明：

①內(nèi)容項(xiàng)被評(píng)為四等，表達(dá)項(xiàng)評(píng)分不能超過(guò)二類(lèi)中，發(fā)展等級(jí)不給分。

②錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，扣完3分為止。

③書(shū)寫(xiě)不足500字不按完整一篇作文打分，最高不超過(guò)30分。

④內(nèi)容超過(guò)500字的視同完整的一篇作文，每少50字扣1分。

標(biāo)桿作文

標(biāo)桿作文一（一類(lèi)文上）

內(nèi)容25分 表達(dá)24分

發(fā)展10分 總分59分

回歸母語(yǔ)的本源

華燈初上，呷一口清茶，指尖輕輕滑過(guò)泛黃的《詩(shī)經(jīng)》，是何等逍遙自在！

雨后初霽，心與天空一樣澄明，細(xì)細(xì)品味宋詞的字字珠璣，又是何等的酣暢淋漓！

無(wú)論是“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的繾綣，還是“大江東去浪淘盡”的豪邁題目

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言。人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注，我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫(xiě)一篇作文。

考題解讀

2007年湖北卷要求考生就有關(guān)“母語(yǔ)”的材料寫(xiě)文章，既有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性、深厚的人文性以及一定的思辨性，又在能力考查上具有開(kāi)放度和區(qū)分度。它能引導(dǎo)廣大中學(xué)生認(rèn)識(shí)母語(yǔ)的無(wú)比重要，感受母語(yǔ)的博大精深，熱愛(ài)母語(yǔ)的精美瑰麗；它能促進(jìn)中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)母語(yǔ)，正確而規(guī)范地運(yùn)用母語(yǔ)，進(jìn)而關(guān)注母語(yǔ)的生存環(huán)境，捍衛(wèi)母語(yǔ)的純潔性，合理吸收外來(lái)語(yǔ)的精華，促進(jìn)母語(yǔ)的健康發(fā)展。

材料對(duì)“母語(yǔ)”作了比較全面的介紹，涉及母語(yǔ)的性質(zhì)、價(jià)值與意義等方面。其中“在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注”，突出了命題的針對(duì)性（選寫(xiě)議論文的話，這一點(diǎn)應(yīng)加以凸現(xiàn)）。它提醒考生：今天我們談?wù)撃刚Z(yǔ)，有一個(gè)時(shí)代背景和文化背景；在這樣的背景下，母語(yǔ)的現(xiàn)狀如何，人們對(duì)母語(yǔ)的態(tài)度怎樣，就格外具有思考、闡發(fā)的必要?！拔覀兘涣魉枷敫星?，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)”這句話，暗示著可從以上三點(diǎn)中任選角度切入。而最后一句里的“感受”“學(xué)習(xí)”和“運(yùn)用”，則概括了母語(yǔ)與我們的密切關(guān)系。只要認(rèn)真揣摩這段話，不難發(fā)現(xiàn)很多寫(xiě)作的思路與線索。

本題若寫(xiě)議論文，易出現(xiàn)的弊病是認(rèn)識(shí)膚淺、分析不到位。如果考生能有如下一些透徹的見(jiàn)解與論述，作文就容易獲得好評(píng)——

一、從全球“漢語(yǔ)熱”與國(guó)人“母語(yǔ)荒”的角度思考：漢語(yǔ)以其歷久不衰的內(nèi)涵，日益受到全世界各民族的矚目與景仰，然而產(chǎn)生中華母語(yǔ)的這塊土地上的人們，卻越來(lái)越輕賤自己的文化瑰寶，如視草芥般地任意棄置、把玩。相反，對(duì)英語(yǔ)等外語(yǔ)卻頂禮膜拜、幾近瘋狂。怎樣看待漢語(yǔ)受到的來(lái)自強(qiáng)勢(shì)外語(yǔ)的沖擊，怎樣應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)純正母語(yǔ)的入侵，怎樣強(qiáng)化母語(yǔ)教育中民族精神、傳統(tǒng)文化的傳承，都是國(guó)人必須正視的問(wèn)題。

二、從語(yǔ)言是思想的外殼的角度思考：“漢語(yǔ)危機(jī)”不僅僅是語(yǔ)言本身的危機(jī)，它暴露出的其實(shí)是民族文化的危機(jī)。語(yǔ)言是人類(lèi)的精神家園，一個(gè)民族的表達(dá)方式日益粗鄙化以及公眾對(duì)母語(yǔ)品質(zhì)的普遍漠視，這都反映出當(dāng)代中國(guó)人與自身文明之間出現(xiàn)了難以彌合的斷裂。優(yōu)雅的母語(yǔ)如果異化和失傳，優(yōu)美的心靈也將消失！

三、如果考生“藝高人膽大”，也可反向立論。比如闡述語(yǔ)言的變化是“社會(huì)的自然現(xiàn)象”，像天上的風(fēng)，一時(shí)東一時(shí)西，你抓不住它，最多只能像堂·吉訶德一樣和風(fēng)車(chē)大戰(zhàn)三百回合，所以“我”的結(jié)論是：對(duì)漢語(yǔ)遭受沖擊不必憤怒、不必?fù)?dān)心也不必行動(dòng)，聽(tīng)其自然即可。

本題也適合寫(xiě)成記敘文——描寫(xiě)“我”或身邊的人（如自己的同學(xué)、老師）是如何為優(yōu)雅的漢語(yǔ)沉醉的（或是如何為母語(yǔ)的危機(jī)憂慮的）。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，大多數(shù)高中生都具備寫(xiě)好記敘文的潛力。

總之，敏銳地洞察試題的現(xiàn)實(shí)指向，在行文中表達(dá)對(duì)漢語(yǔ)以及本民族的情感、對(duì)漢語(yǔ)處境的憂思或樂(lè)觀，就容易寫(xiě)出較強(qiáng)思想沖擊力的文章。

評(píng)分細(xì)則

①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)13個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。

③缺題目扣2分；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分。

④確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

補(bǔ)充說(shuō)明：

①內(nèi)容項(xiàng)被評(píng)為四等，表達(dá)項(xiàng)評(píng)分不能超過(guò)二類(lèi)中，發(fā)展等級(jí)不給分。

②錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，扣完3分為止。

③書(shū)寫(xiě)不足500字不按完整一篇作文打分，最高不超過(guò)30分。

④內(nèi)容超過(guò)500字的視同完整的一篇作文，每少50字扣1分。

標(biāo)桿作文

標(biāo)桿作文一（一類(lèi)文上）

內(nèi)容25分 表達(dá)24分

發(fā)展10分 總分59分

回歸母語(yǔ)的本源

華燈初上，呷一口清茶，指尖輕輕滑過(guò)泛黃的《詩(shī)經(jīng)》，是何等逍遙自在！

雨后初霽，心與天空一樣澄明，細(xì)細(xì)品味宋詞的字字珠璣，又是何等的酣暢淋漓！

無(wú)論是“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的繾綣，還是“大江東去浪淘盡”的豪邁題目

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言。人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注，我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)。可以說(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫(xiě)一篇作文。

考題解讀

2007年湖北卷要求考生就有關(guān)“母語(yǔ)”的材料寫(xiě)文章，既有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性、深厚的人文性以及一定的思辨性，又在能力考查上具有開(kāi)放度和區(qū)分度。它能引導(dǎo)廣大中學(xué)生認(rèn)識(shí)母語(yǔ)的無(wú)比重要，感受母語(yǔ)的博大精深，熱愛(ài)母語(yǔ)的精美瑰麗；它能促進(jìn)中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)母語(yǔ)，正確而規(guī)范地運(yùn)用母語(yǔ)，進(jìn)而關(guān)注母語(yǔ)的生存環(huán)境，捍衛(wèi)母語(yǔ)的純潔性，合理吸收外來(lái)語(yǔ)的精華，促進(jìn)母語(yǔ)的健康發(fā)展。

材料對(duì)“母語(yǔ)”作了比較全面的介紹，涉及母語(yǔ)的性質(zhì)、價(jià)值與意義等方面。其中“在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注”，突出了命題的針對(duì)性（選寫(xiě)議論文的話，這一點(diǎn)應(yīng)加以凸現(xiàn)）。它提醒考生：今天我們談?wù)撃刚Z(yǔ)，有一個(gè)時(shí)代背景和文化背景；在這樣的背景下，母語(yǔ)的現(xiàn)狀如何，人們對(duì)母語(yǔ)的態(tài)度怎樣，就格外具有思考、闡發(fā)的必要?！拔覀兘涣魉枷敫星椋?a href="http://hnjxzp.com/zt/xinshang/" title="欣賞作文">欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)”這句話，暗示著可從以上三點(diǎn)中任選角度切入。而最后一句里的“感受”“學(xué)習(xí)”和“運(yùn)用”，則概括了母語(yǔ)與我們的密切關(guān)系。只要認(rèn)真揣摩這段話，不難發(fā)現(xiàn)很多寫(xiě)作的思路與線索。

本題若寫(xiě)議論文，易出現(xiàn)的弊病是認(rèn)識(shí)膚淺、分析不到位。如果考生能有如下一些透徹的見(jiàn)解與論述，作文就容易獲得好評(píng)——

一、從全球“漢語(yǔ)熱”與國(guó)人“母語(yǔ)荒”的角度思考：漢語(yǔ)以其歷久不衰的內(nèi)涵，日益受到全世界各民族的矚目與景仰，然而產(chǎn)生中華母語(yǔ)的這塊土地上的人們，卻越來(lái)越輕賤自己的文化瑰寶，如視草芥般地任意棄置、把玩。相反，對(duì)英語(yǔ)等外語(yǔ)卻頂禮膜拜、幾近瘋狂。怎樣看待漢語(yǔ)受到的來(lái)自強(qiáng)勢(shì)外語(yǔ)的沖擊，怎樣應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)純正母語(yǔ)的入侵，怎樣強(qiáng)化母語(yǔ)教育中民族精神、傳統(tǒng)文化的傳承，都是國(guó)人必須正視的問(wèn)題。

二、從語(yǔ)言是思想的外殼的角度思考：“漢語(yǔ)危機(jī)”不僅僅是語(yǔ)言本身的危機(jī)，它暴露出的其實(shí)是民族文化的危機(jī)。語(yǔ)言是人類(lèi)的精神家園，一個(gè)民族的表達(dá)方式日益粗鄙化以及公眾對(duì)母語(yǔ)品質(zhì)的普遍漠視，這都反映出當(dāng)代中國(guó)人與自身文明之間出現(xiàn)了難以彌合的斷裂。優(yōu)雅的母語(yǔ)如果異化和失傳，優(yōu)美的心靈也將消失！

三、如果考生“藝高人膽大”，也可反向立論。比如闡述語(yǔ)言的變化是“社會(huì)的自然現(xiàn)象”，像天上的風(fēng)，一時(shí)東一時(shí)西，你抓不住它，最多只能像堂·吉訶德一樣和風(fēng)車(chē)大戰(zhàn)三百回合，所以“我”的結(jié)論是：對(duì)漢語(yǔ)遭受沖擊不必憤怒、不必?fù)?dān)心也不必行動(dòng)，聽(tīng)其自然即可。

本題也適合寫(xiě)成記敘文——描寫(xiě)“我”或身邊的人（如自己的同學(xué)、老師）是如何為優(yōu)雅的漢語(yǔ)沉醉的（或是如何為母語(yǔ)的危機(jī)憂慮的）。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，大多數(shù)高中生都具備寫(xiě)好記敘文的潛力。

總之，敏銳地洞察試題的現(xiàn)實(shí)指向，在行文中表達(dá)對(duì)漢語(yǔ)以及本民族的情感、對(duì)漢語(yǔ)處境的憂思或樂(lè)觀，就容易寫(xiě)出較強(qiáng)思想沖擊力的文章。

評(píng)分細(xì)則

①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)13個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。

③缺題目扣2分；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分。

④確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

補(bǔ)充說(shuō)明：

①內(nèi)容項(xiàng)被評(píng)為四等，表達(dá)項(xiàng)評(píng)分不能超過(guò)二類(lèi)中，發(fā)展等級(jí)不給分。

②錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，扣完3分為止。

③書(shū)寫(xiě)不足500字不按完整一篇作文打分，最高不超過(guò)30分。

④內(nèi)容超過(guò)500字的視同完整的一篇作文，每少50字扣1分。

標(biāo)桿作文

標(biāo)桿作文一（一類(lèi)文上）

內(nèi)容25分 表達(dá)24分

發(fā)展10分 總分59分

回歸母語(yǔ)的本源

華燈初上，呷一口清茶，指尖輕輕滑過(guò)泛黃的《詩(shī)經(jīng)》，是何等逍遙自在！

雨后初霽，心與天空一樣澄明，細(xì)細(xì)品味宋詞的字字珠璣，又是何等的酣暢淋漓！

無(wú)論是“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的繾綣，還是“大江東去浪淘盡”的豪邁題目

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言。人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注，我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫(xiě)一篇作文。

考題解讀

2007年湖北卷要求考生就有關(guān)“母語(yǔ)”的材料寫(xiě)文章，既有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性、深厚的人文性以及一定的思辨性，又在能力考查上具有開(kāi)放度和區(qū)分度。它能引導(dǎo)廣大中學(xué)生認(rèn)識(shí)母語(yǔ)的無(wú)比重要，感受母語(yǔ)的博大精深，熱愛(ài)母語(yǔ)的精美瑰麗；它能促進(jìn)中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)母語(yǔ)，正確而規(guī)范地運(yùn)用母語(yǔ)，進(jìn)而關(guān)注母語(yǔ)的生存環(huán)境，捍衛(wèi)母語(yǔ)的純潔性，合理吸收外來(lái)語(yǔ)的精華，促進(jìn)母語(yǔ)的健康發(fā)展。

材料對(duì)“母語(yǔ)”作了比較全面的介紹，涉及母語(yǔ)的性質(zhì)、價(jià)值與意義等方面。其中“在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注”，突出了命題的針對(duì)性（選寫(xiě)議論文的話，這一點(diǎn)應(yīng)加以凸現(xiàn)）。它提醒考生：今天我們談?wù)撃刚Z(yǔ)，有一個(gè)時(shí)代背景和文化背景；在這樣的背景下，母語(yǔ)的現(xiàn)狀如何，人們對(duì)母語(yǔ)的態(tài)度怎樣，就格外具有思考、闡發(fā)的必要?！拔覀兘涣魉枷敫星?，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)”這句話，暗示著可從以上三點(diǎn)中任選角度切入。而最后一句里的“感受”“學(xué)習(xí)”和“運(yùn)用”，則概括了母語(yǔ)與我們的密切關(guān)系。只要認(rèn)真揣摩這段話，不難發(fā)現(xiàn)很多寫(xiě)作的思路與線索。

本題若寫(xiě)議論文，易出現(xiàn)的弊病是認(rèn)識(shí)膚淺、分析不到位。如果考生能有如下一些透徹的見(jiàn)解與論述，作文就容易獲得好評(píng)——

一、從全球“漢語(yǔ)熱”與國(guó)人“母語(yǔ)荒”的角度思考：漢語(yǔ)以其歷久不衰的內(nèi)涵，日益受到全世界各民族的矚目與景仰，然而產(chǎn)生中華母語(yǔ)的這塊土地上的人們，卻越來(lái)越輕賤自己的文化瑰寶，如視草芥般地任意棄置、把玩。相反，對(duì)英語(yǔ)等外語(yǔ)卻頂禮膜拜、幾近瘋狂。怎樣看待漢語(yǔ)受到的來(lái)自強(qiáng)勢(shì)外語(yǔ)的沖擊，怎樣應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)純正母語(yǔ)的入侵，怎樣強(qiáng)化母語(yǔ)教育中民族精神、傳統(tǒng)文化的傳承，都是國(guó)人必須正視的問(wèn)題。

二、從語(yǔ)言是思想的外殼的角度思考：“漢語(yǔ)危機(jī)”不僅僅是語(yǔ)言本身的危機(jī)，它暴露出的其實(shí)是民族文化的危機(jī)。語(yǔ)言是人類(lèi)的精神家園，一個(gè)民族的表達(dá)方式日益粗鄙化以及公眾對(duì)母語(yǔ)品質(zhì)的普遍漠視，這都反映出當(dāng)代中國(guó)人與自身文明之間出現(xiàn)了難以彌合的斷裂。優(yōu)雅的母語(yǔ)如果異化和失傳，優(yōu)美的心靈也將消失！

三、如果考生“藝高人膽大”，也可反向立論。比如闡述語(yǔ)言的變化是“社會(huì)的自然現(xiàn)象”，像天上的風(fēng)，一時(shí)東一時(shí)西，你抓不住它，最多只能像堂·吉訶德一樣和風(fēng)車(chē)大戰(zhàn)三百回合，所以“我”的結(jié)論是：對(duì)漢語(yǔ)遭受沖擊不必憤怒、不必?fù)?dān)心也不必行動(dòng)，聽(tīng)其自然即可。

本題也適合寫(xiě)成記敘文——描寫(xiě)“我”或身邊的人（如自己的同學(xué)、老師）是如何為優(yōu)雅的漢語(yǔ)沉醉的（或是如何為母語(yǔ)的危機(jī)憂慮的）。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，大多數(shù)高中生都具備寫(xiě)好記敘文的潛力。

總之，敏銳地洞察試題的現(xiàn)實(shí)指向，在行文中表達(dá)對(duì)漢語(yǔ)以及本民族的情感、對(duì)漢語(yǔ)處境的憂思或樂(lè)觀，就容易寫(xiě)出較強(qiáng)思想沖擊力的文章。

評(píng)分細(xì)則

①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)13個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。

③缺題目扣2分；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分。

④確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

補(bǔ)充說(shuō)明：

①內(nèi)容項(xiàng)被評(píng)為四等，表達(dá)項(xiàng)評(píng)分不能超過(guò)二類(lèi)中，發(fā)展等級(jí)不給分。

②錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，扣完3分為止。

③書(shū)寫(xiě)不足500字不按完整一篇作文打分，最高不超過(guò)30分。

④內(nèi)容超過(guò)500字的視同完整的一篇作文，每少50字扣1分。

標(biāo)桿作文

標(biāo)桿作文一（一類(lèi)文上）

內(nèi)容25分 表達(dá)24分

發(fā)展10分 總分59分

回歸母語(yǔ)的本源

華燈初上，呷一口清茶，指尖輕輕滑過(guò)泛黃的《詩(shī)經(jīng)》，是何等逍遙自在！

雨后初霽，心與天空一樣澄明，細(xì)細(xì)品味宋詞的字字珠璣，又是何等的酣暢淋漓！

無(wú)論是“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的繾綣，還是“大江東去浪淘盡”的豪邁題目

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言。人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注，我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫(xiě)一篇作文。

考題解讀

2007年湖北卷要求考生就有關(guān)“母語(yǔ)”的材料寫(xiě)文章，既有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性、深厚的人文性以及一定的思辨性，又在能力考查上具有開(kāi)放度和區(qū)分度。它能引導(dǎo)廣大中學(xué)生認(rèn)識(shí)母語(yǔ)的無(wú)比重要，感受母語(yǔ)的博大精深，熱愛(ài)母語(yǔ)的精美瑰麗；它能促進(jìn)中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)母語(yǔ)，正確而規(guī)范地運(yùn)用母語(yǔ)，進(jìn)而關(guān)注母語(yǔ)的生存環(huán)境，捍衛(wèi)母語(yǔ)的純潔性，合理吸收外來(lái)語(yǔ)的精華，促進(jìn)母語(yǔ)的健康發(fā)展。

材料對(duì)“母語(yǔ)”作了比較全面的介紹，涉及母語(yǔ)的性質(zhì)、價(jià)值與意義等方面。其中“在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注”，突出了命題的針對(duì)性（選寫(xiě)議論文的話，這一點(diǎn)應(yīng)加以凸現(xiàn)）。它提醒考生：今天我們談?wù)撃刚Z(yǔ)，有一個(gè)時(shí)代背景和文化背景；在這樣的背景下，母語(yǔ)的現(xiàn)狀如何，人們對(duì)母語(yǔ)的態(tài)度怎樣，就格外具有思考、闡發(fā)的必要?！拔覀兘涣魉枷敫星?，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)”這句話，暗示著可從以上三點(diǎn)中任選角度切入。而最后一句里的“感受”“學(xué)習(xí)”和“運(yùn)用”，則概括了母語(yǔ)與我們的密切關(guān)系。只要認(rèn)真揣摩這段話，不難發(fā)現(xiàn)很多寫(xiě)作的思路與線索。

本題若寫(xiě)議論文，易出現(xiàn)的弊病是認(rèn)識(shí)膚淺、分析不到位。如果考生能有如下一些透徹的見(jiàn)解與論述，作文就容易獲得好評(píng)——

一、從全球“漢語(yǔ)熱”與國(guó)人“母語(yǔ)荒”的角度思考：漢語(yǔ)以其歷久不衰的內(nèi)涵，日益受到全世界各民族的矚目與景仰，然而產(chǎn)生中華母語(yǔ)的這塊土地上的人們，卻越來(lái)越輕賤自己的文化瑰寶，如視草芥般地任意棄置、把玩。相反，對(duì)英語(yǔ)等外語(yǔ)卻頂禮膜拜、幾近瘋狂。怎樣看待漢語(yǔ)受到的來(lái)自強(qiáng)勢(shì)外語(yǔ)的沖擊，怎樣應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)純正母語(yǔ)的入侵，怎樣強(qiáng)化母語(yǔ)教育中民族精神、傳統(tǒng)文化的傳承，都是國(guó)人必須正視的問(wèn)題。

二、從語(yǔ)言是思想的外殼的角度思考：“漢語(yǔ)危機(jī)”不僅僅是語(yǔ)言本身的危機(jī)，它暴露出的其實(shí)是民族文化的危機(jī)。語(yǔ)言是人類(lèi)的精神家園，一個(gè)民族的表達(dá)方式日益粗鄙化以及公眾對(duì)母語(yǔ)品質(zhì)的普遍漠視，這都反映出當(dāng)代中國(guó)人與自身文明之間出現(xiàn)了難以彌合的斷裂。優(yōu)雅的母語(yǔ)如果異化和失傳，優(yōu)美的心靈也將消失！

三、如果考生“藝高人膽大”，也可反向立論。比如闡述語(yǔ)言的變化是“社會(huì)的自然現(xiàn)象”，像天上的風(fēng)，一時(shí)東一時(shí)西，你抓不住它，最多只能像堂·吉訶德一樣和風(fēng)車(chē)大戰(zhàn)三百回合，所以“我”的結(jié)論是：對(duì)漢語(yǔ)遭受沖擊不必憤怒、不必?fù)?dān)心也不必行動(dòng)，聽(tīng)其自然即可。

本題也適合寫(xiě)成記敘文——描寫(xiě)“我”或身邊的人（如自己的同學(xué)、老師）是如何為優(yōu)雅的漢語(yǔ)沉醉的（或是如何為母語(yǔ)的危機(jī)憂慮的）。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，大多數(shù)高中生都具備寫(xiě)好記敘文的潛力。

總之，敏銳地洞察試題的現(xiàn)實(shí)指向，在行文中表達(dá)對(duì)漢語(yǔ)以及本民族的情感、對(duì)漢語(yǔ)處境的憂思或樂(lè)觀，就容易寫(xiě)出較強(qiáng)思想沖擊力的文章。

評(píng)分細(xì)則

①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)13個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。

③缺題目扣2分；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分。

④確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

補(bǔ)充說(shuō)明：

①內(nèi)容項(xiàng)被評(píng)為四等，表達(dá)項(xiàng)評(píng)分不能超過(guò)二類(lèi)中，發(fā)展等級(jí)不給分。

②錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，扣完3分為止。

③書(shū)寫(xiě)不足500字不按完整一篇作文打分，最高不超過(guò)30分。

④內(nèi)容超過(guò)500字的視同完整的一篇作文，每少50字扣1分。

標(biāo)桿作文

標(biāo)桿作文一（一類(lèi)文上）

內(nèi)容25分 表達(dá)24分

發(fā)展10分 總分59分

回歸母語(yǔ)的本源

華燈初上，呷一口清茶，指尖輕輕滑過(guò)泛黃的《詩(shī)經(jīng)》，是何等逍遙自在！

雨后初霽，心與天空一樣澄明，細(xì)細(xì)品味宋詞的字字珠璣，又是何等的酣暢淋漓！

無(wú)論是“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的繾綣，還是“大江東去浪淘盡”的豪邁題目

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言。人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注，我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫(xiě)一篇作文。

考題解讀

2007年湖北卷要求考生就有關(guān)“母語(yǔ)”的材料寫(xiě)文章，既有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性、深厚的人文性以及一定的思辨性，又在能力考查上具有開(kāi)放度和區(qū)分度。它能引導(dǎo)廣大中學(xué)生認(rèn)識(shí)母語(yǔ)的無(wú)比重要，感受母語(yǔ)的博大精深，熱愛(ài)母語(yǔ)的精美瑰麗；它能促進(jìn)中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)母語(yǔ)，正確而規(guī)范地運(yùn)用母語(yǔ)，進(jìn)而關(guān)注母語(yǔ)的生存環(huán)境，捍衛(wèi)母語(yǔ)的純潔性，合理吸收外來(lái)語(yǔ)的精華，促進(jìn)母語(yǔ)的健康發(fā)展。

材料對(duì)“母語(yǔ)”作了比較全面的介紹，涉及母語(yǔ)的性質(zhì)、價(jià)值與意義等方面。其中“在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注”，突出了命題的針對(duì)性（選寫(xiě)議論文的話，這一點(diǎn)應(yīng)加以凸現(xiàn)）。它提醒考生：今天我們談?wù)撃刚Z(yǔ)，有一個(gè)時(shí)代背景和文化背景；在這樣的背景下，母語(yǔ)的現(xiàn)狀如何，人們對(duì)母語(yǔ)的態(tài)度怎樣，就格外具有思考、闡發(fā)的必要?！拔覀兘涣魉枷敫星椋蕾p文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)”這句話，暗示著可從以上三點(diǎn)中任選角度切入。而最后一句里的“感受”“學(xué)習(xí)”和“運(yùn)用”，則概括了母語(yǔ)與我們的密切關(guān)系。只要認(rèn)真揣摩這段話，不難發(fā)現(xiàn)很多寫(xiě)作的思路與線索。

本題若寫(xiě)議論文，易出現(xiàn)的弊病是認(rèn)識(shí)膚淺、分析不到位。如果考生能有如下一些透徹的見(jiàn)解與論述，作文就容易獲得好評(píng)——

一、從全球“漢語(yǔ)熱”與國(guó)人“母語(yǔ)荒”的角度思考：漢語(yǔ)以其歷久不衰的內(nèi)涵，日益受到全世界各民族的矚目與景仰，然而產(chǎn)生中華母語(yǔ)的這塊土地上的人們，卻越來(lái)越輕賤自己的文化瑰寶，如視草芥般地任意棄置、把玩。相反，對(duì)英語(yǔ)等外語(yǔ)卻頂禮膜拜、幾近瘋狂。怎樣看待漢語(yǔ)受到的來(lái)自強(qiáng)勢(shì)外語(yǔ)的沖擊，怎樣應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)純正母語(yǔ)的入侵，怎樣強(qiáng)化母語(yǔ)教育中民族精神、傳統(tǒng)文化的傳承，都是國(guó)人必須正視的問(wèn)題。

二、從語(yǔ)言是思想的外殼的角度思考：“漢語(yǔ)危機(jī)”不僅僅是語(yǔ)言本身的危機(jī)，它暴露出的其實(shí)是民族文化的危機(jī)。語(yǔ)言是人類(lèi)的精神家園，一個(gè)民族的表達(dá)方式日益粗鄙化以及公眾對(duì)母語(yǔ)品質(zhì)的普遍漠視，這都反映出當(dāng)代中國(guó)人與自身文明之間出現(xiàn)了難以彌合的斷裂。優(yōu)雅的母語(yǔ)如果異化和失傳，優(yōu)美的心靈也將消失！

三、如果考生“藝高人膽大”，也可反向立論。比如闡述語(yǔ)言的變化是“社會(huì)的自然現(xiàn)象”，像天上的風(fēng)，一時(shí)東一時(shí)西，你抓不住它，最多只能像堂·吉訶德一樣和風(fēng)車(chē)大戰(zhàn)三百回合，所以“我”的結(jié)論是：對(duì)漢語(yǔ)遭受沖擊不必憤怒、不必?fù)?dān)心也不必行動(dòng)，聽(tīng)其自然即可。

本題也適合寫(xiě)成記敘文——描寫(xiě)“我”或身邊的人（如自己的同學(xué)、老師）是如何為優(yōu)雅的漢語(yǔ)沉醉的（或是如何為母語(yǔ)的危機(jī)憂慮的）。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，大多數(shù)高中生都具備寫(xiě)好記敘文的潛力。

總之，敏銳地洞察試題的現(xiàn)實(shí)指向，在行文中表達(dá)對(duì)漢語(yǔ)以及本民族的情感、對(duì)漢語(yǔ)處境的憂思或樂(lè)觀，就容易寫(xiě)出較強(qiáng)思想沖擊力的文章。

評(píng)分細(xì)則

①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)13個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。

③缺題目扣2分；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分。

④確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

補(bǔ)充說(shuō)明：

①內(nèi)容項(xiàng)被評(píng)為四等，表達(dá)項(xiàng)評(píng)分不能超過(guò)二類(lèi)中，發(fā)展等級(jí)不給分。

②錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，扣完3分為止。

③書(shū)寫(xiě)不足500字不按完整一篇作文打分，最高不超過(guò)30分。

④內(nèi)容超過(guò)500字的視同完整的一篇作文，每少50字扣1分。

標(biāo)桿作文

標(biāo)桿作文一（一類(lèi)文上）

內(nèi)容25分 表達(dá)24分

發(fā)展10分 總分59分

回歸母語(yǔ)的本源

華燈初上，呷一口清茶，指尖輕輕滑過(guò)泛黃的《詩(shī)經(jīng)》，是何等逍遙自在！

雨后初霽，心與天空一樣澄明，細(xì)細(xì)品味宋詞的字字珠璣，又是何等的酣暢淋漓！

無(wú)論是“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的繾綣，還是“大江東去浪淘盡”的豪邁

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 曾慶豪   時(shí)間：2021-2-25 13:26