文章摘要：高三作文10000字:怎么寫(xiě)好2008全國(guó)卷Ⅱ10000字作文？閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。以下是潘溪南寫(xiě)的《2008全國(guó)卷Ⅱ》范文；

好2008全國(guó)卷Ⅱ作文10000字概況

• 作者：潘溪南
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分105段敘寫(xiě)
• 更新：2021年01月09日 11時(shí)11分

高中高三作文10000字10000字   潘溪南   珠海市 高中高三學(xué)生（5）班

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來(lái)，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 “自然之道”啟人心

全國(guó)卷II的作文題，以“海龜和老鷹”的故事為材料。該故事原作者是美國(guó)人伯羅·蒙塞爾，人教版小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文》將其選為課文，取名《自然之道》。課堂內(nèi)外雜志社《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》編輯部在其編訂的《作文素材》中也有詳盡的介紹。材料中心是明確的：好心的游客對(duì)小海龜?shù)?a href="http://hnjxzp.com/zt/bangzhu/" title="幫助作文">幫助看似善舉，實(shí)則違背了自然之道，給海龜帶來(lái)的是莫大的傷害；正面的啟示則是做事一定要遵循規(guī)律，要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究。

順著這個(gè)主旨，可以多側(cè)面地展開(kāi)思考，因?yàn)樵?a href="http://hnjxzp.com/zt/daziran/" title="大自然作文">大自然面前或人類(lèi)社會(huì)中，類(lèi)似情況還有很多。以對(duì)待自然界而言，人們滅掉草原狼后導(dǎo)致鼠害及草原沙漠化；在人類(lèi)的干預(yù)下，澳洲綿羊沒(méi)有了天敵而過(guò)度繁殖；有人用剪刀幫蝶蛹破繭而出，以致蝴蝶不能飛翔……這些都是典型事例，由此可確立“人是萬(wàn)物之靈，然而當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”一類(lèi)的主題。把材料放到社會(huì)生活中，還可有更深層次的解讀：游客一時(shí)的“愛(ài)護(hù)”，害苦了按既定法則生存、活動(dòng)的海龜，這種“愛(ài)護(hù)”“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之”（柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》）。那么，我們的家庭教育、學(xué)校教育是否存在類(lèi)似現(xiàn)象呢？家長(zhǎng)過(guò)度呵護(hù)，容易導(dǎo)致孩子喪失自理、自立、自強(qiáng)的能力；學(xué)校教育總是不愿讓學(xué)生接觸社會(huì)陰暗面，許多老師習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)“校園是最純凈的”，有誰(shuí)能像錢(qián)鐘書(shū)先生那樣直言“寓言要不得，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒆咏痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣的公平清楚，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)”（《讀〈伊索寓言〉》）？放棄挫折教育、苦難教育或“黑暗教育”，孩子們就能避開(kāi)挫折和苦難，永遠(yuǎn)生活在光明中了嗎？在家長(zhǎng)、學(xué)校教育工作者的殷殷庇護(hù)下，孩子們看不到“老鷹”的利爪，只能得到錯(cuò)誤的訊息：外面天朗氣清，惠風(fēng)和暢，沙灘上盡可放心嬉戲……關(guān)注現(xiàn)實(shí)的同學(xué)，可以談?dòng)行┑胤酱蟾恪罢?jī)工程”，給農(nóng)民建別墅卻讓他們欠下巨額貸款。這也屬于“好心辦壞事”。如此一來(lái)，我們又回歸了思考的起點(diǎn)：尊重規(guī)律、實(shí)事求是才能避免失誤。

供料涉及三個(gè)對(duì)象，除“好心的游客”外，還有幼龜和老鷹。假如從幼龜角度看，它們派“偵察兵”了解情況，由于人為干預(yù)、獲得錯(cuò)誤信息而遭受損失；從老鷹角度看，它被人趕走未達(dá)到攫取食物的目的，但沒(méi)有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。據(jù)此，還可從“審時(shí)度勢(shì)”“信息與成功”“生存法則”“堅(jiān)持不懈”等角度切入題意。只要立意不“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，都是符合題意的。

評(píng)分細(xì)則

一、評(píng)分原則

①拓展思維，熟悉標(biāo)準(zhǔn)；

②重視題意，按等評(píng)分；

③區(qū)分檔次，綜合權(quán)衡；

④統(tǒng)一尺度，客觀公平。

二、題目特點(diǎn)和評(píng)分總體要求

今年的作文題給了一則故事情節(jié)性材料，要求考生“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍”作文，屬于材料作文的命題方式。由于材料內(nèi)容可從多個(gè)角度理解，主題范圍寬泛，與往年相比，審題難度明顯增加。同時(shí)，“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”又明確指出：“‘題意’項(xiàng)以符合材料及含義涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字”，這使得材料的使用有“明用”（直接引用原材料）和“暗用”（符合材料及含義涉及的范圍）兩種，這給判斷帶來(lái)難度。題目像往年一樣要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標(biāo)題”，但由于材料提供了多重論述視角，論證難度增大，從已調(diào)閱的幾百份答卷的情況看，多數(shù)考生思維活躍，體現(xiàn)了開(kāi)放性思考的特點(diǎn)，但也出現(xiàn)“偏題”“跑題”的現(xiàn)象。根據(jù)今年高考作文相對(duì)比較靈活的具體情況，作文評(píng)閱強(qiáng)調(diào)以開(kāi)放的考試省區(qū)：貴州 黑龍江 吉林 云南 甘肅

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來(lái)，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 “自然之道”啟人心

全國(guó)卷II的作文題，以“海龜和老鷹”的故事為材料。該故事原作者是美國(guó)人伯羅·蒙塞爾，人教版小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文》將其選為課文，取名《自然之道》。課堂內(nèi)外雜志社《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》編輯部在其編訂的《作文素材》中也有詳盡的介紹。材料中心是明確的：好心的游客對(duì)小海龜?shù)?a href="http://hnjxzp.com/zt/bangzhu/" title="幫助作文">幫助看似善舉，實(shí)則違背了自然之道，給海龜帶來(lái)的是莫大的傷害；正面的啟示則是做事一定要遵循規(guī)律，要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究。

順著這個(gè)主旨，可以多側(cè)面地展開(kāi)思考，因?yàn)樵?a href="http://hnjxzp.com/zt/daziran/" title="大自然作文">大自然面前或人類(lèi)社會(huì)中，類(lèi)似情況還有很多。以對(duì)待自然界而言，人們滅掉草原狼后導(dǎo)致鼠害及草原沙漠化；在人類(lèi)的干預(yù)下，澳洲綿羊沒(méi)有了天敵而過(guò)度繁殖；有人用剪刀幫蝶蛹破繭而出，以致蝴蝶不能飛翔……這些都是典型事例，由此可確立“人是萬(wàn)物之靈，然而當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”一類(lèi)的主題。把材料放到社會(huì)生活中，還可有更深層次的解讀：游客一時(shí)的“愛(ài)護(hù)”，害苦了按既定法則生存、活動(dòng)的海龜，這種“愛(ài)護(hù)”“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之”（柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》）。那么，我們的家庭教育、學(xué)校教育是否存在類(lèi)似現(xiàn)象呢？家長(zhǎng)過(guò)度呵護(hù)，容易導(dǎo)致孩子喪失自理、自立、自強(qiáng)的能力；學(xué)校教育總是不愿讓學(xué)生接觸社會(huì)陰暗面，許多老師習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)“校園是最純凈的”，有誰(shuí)能像錢(qián)鐘書(shū)先生那樣直言“寓言要不得，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒆咏痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣的公平清楚，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)”（《讀〈伊索寓言〉》）？放棄挫折教育、苦難教育或“黑暗教育”，孩子們就能避開(kāi)挫折和苦難，永遠(yuǎn)生活在光明中了嗎？在家長(zhǎng)、學(xué)校教育工作者的殷殷庇護(hù)下，孩子們看不到“老鷹”的利爪，只能得到錯(cuò)誤的訊息：外面天朗氣清，惠風(fēng)和暢，沙灘上盡可放心嬉戲……關(guān)注現(xiàn)實(shí)的同學(xué)，可以談?dòng)行┑胤酱蟾恪罢?jī)工程”，給農(nóng)民建別墅卻讓他們欠下巨額貸款。這也屬于“好心辦壞事”。如此一來(lái)，我們又回歸了思考的起點(diǎn)：尊重規(guī)律、實(shí)事求是才能避免失誤。

供料涉及三個(gè)對(duì)象，除“好心的游客”外，還有幼龜和老鷹。假如從幼龜角度看，它們派“偵察兵”了解情況，由于人為干預(yù)、獲得錯(cuò)誤信息而遭受損失；從老鷹角度看，它被人趕走未達(dá)到攫取食物的目的，但沒(méi)有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。據(jù)此，還可從“審時(shí)度勢(shì)”“信息與成功”“生存法則”“堅(jiān)持不懈”等角度切入題意。只要立意不“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，都是符合題意的。

評(píng)分細(xì)則

一、評(píng)分原則

①拓展思維，熟悉標(biāo)準(zhǔn)；

②重視題意，按等評(píng)分；

③區(qū)分檔次，綜合權(quán)衡；

④統(tǒng)一尺度，客觀公平。

二、題目特點(diǎn)和評(píng)分總體要求

今年的作文題給了一則故事情節(jié)性材料，要求考生“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍”作文，屬于材料作文的命題方式。由于材料內(nèi)容可從多個(gè)角度理解，主題范圍寬泛，與往年相比，審題難度明顯增加。同時(shí)，“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”又明確指出：“‘題意’項(xiàng)以符合材料及含義涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字”，這使得材料的使用有“明用”（直接引用原材料）和“暗用”（符合材料及含義涉及的范圍）兩種，這給判斷帶來(lái)難度。題目像往年一樣要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標(biāo)題”，但由于材料提供了多重論述視角，論證難度增大，從已調(diào)閱的幾百份答卷的情況看，多數(shù)考生思維活躍，體現(xiàn)了開(kāi)放性思考的特點(diǎn)，但也出現(xiàn)“偏題”“跑題”的現(xiàn)象。根據(jù)今年高考作文相對(duì)比較靈活的具體情況，作文評(píng)閱強(qiáng)調(diào)以開(kāi)放的考試省區(qū)：貴州 黑龍江 吉林 云南 甘肅

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來(lái)，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 “自然之道”啟人心

全國(guó)卷II的作文題，以“海龜和老鷹”的故事為材料。該故事原作者是美國(guó)人伯羅·蒙塞爾，人教版小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文》將其選為課文，取名《自然之道》。課堂內(nèi)外雜志社《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》編輯部在其編訂的《作文素材》中也有詳盡的介紹。材料中心是明確的：好心的游客對(duì)小海龜?shù)?a href="http://hnjxzp.com/zt/bangzhu/" title="幫助作文">幫助看似善舉，實(shí)則違背了自然之道，給海龜帶來(lái)的是莫大的傷害；正面的啟示則是做事一定要遵循規(guī)律，要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究。

順著這個(gè)主旨，可以多側(cè)面地展開(kāi)思考，因?yàn)樵?a href="http://hnjxzp.com/zt/daziran/" title="大自然作文">大自然面前或人類(lèi)社會(huì)中，類(lèi)似情況還有很多。以對(duì)待自然界而言，人們滅掉草原狼后導(dǎo)致鼠害及草原沙漠化；在人類(lèi)的干預(yù)下，澳洲綿羊沒(méi)有了天敵而過(guò)度繁殖；有人用剪刀幫蝶蛹破繭而出，以致蝴蝶不能飛翔……這些都是典型事例，由此可確立“人是萬(wàn)物之靈，然而當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”一類(lèi)的主題。把材料放到社會(huì)生活中，還可有更深層次的解讀：游客一時(shí)的“愛(ài)護(hù)”，害苦了按既定法則生存、活動(dòng)的海龜，這種“愛(ài)護(hù)”“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之”（柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》）。那么，我們的家庭教育、學(xué)校教育是否存在類(lèi)似現(xiàn)象呢？家長(zhǎng)過(guò)度呵護(hù)，容易導(dǎo)致孩子喪失自理、自立、自強(qiáng)的能力；學(xué)校教育總是不愿讓學(xué)生接觸社會(huì)陰暗面，許多老師習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)“校園是最純凈的”，有誰(shuí)能像錢(qián)鐘書(shū)先生那樣直言“寓言要不得，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒆咏痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣的公平清楚，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)”（《讀〈伊索寓言〉》）？放棄挫折教育、苦難教育或“黑暗教育”，孩子們就能避開(kāi)挫折和苦難，永遠(yuǎn)生活在光明中了嗎？在家長(zhǎng)、學(xué)校教育工作者的殷殷庇護(hù)下，孩子們看不到“老鷹”的利爪，只能得到錯(cuò)誤的訊息：外面天朗氣清，惠風(fēng)和暢，沙灘上盡可放心嬉戲……關(guān)注現(xiàn)實(shí)的同學(xué)，可以談?dòng)行┑胤酱蟾恪罢?jī)工程”，給農(nóng)民建別墅卻讓他們欠下巨額貸款。這也屬于“好心辦壞事”。如此一來(lái)，我們又回歸了思考的起點(diǎn)：尊重規(guī)律、實(shí)事求是才能避免失誤。

供料涉及三個(gè)對(duì)象，除“好心的游客”外，還有幼龜和老鷹。假如從幼龜角度看，它們派“偵察兵”了解情況，由于人為干預(yù)、獲得錯(cuò)誤信息而遭受損失；從老鷹角度看，它被人趕走未達(dá)到攫取食物的目的，但沒(méi)有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。據(jù)此，還可從“審時(shí)度勢(shì)”“信息與成功”“生存法則”“堅(jiān)持不懈”等角度切入題意。只要立意不“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，都是符合題意的。

評(píng)分細(xì)則

一、評(píng)分原則

①拓展思維，熟悉標(biāo)準(zhǔn)；

②重視題意，按等評(píng)分；

③區(qū)分檔次，綜合權(quán)衡；

④統(tǒng)一尺度，客觀公平。

二、題目特點(diǎn)和評(píng)分總體要求

今年的作文題給了一則故事情節(jié)性材料，要求考生“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍”作文，屬于材料作文的命題方式。由于材料內(nèi)容可從多個(gè)角度理解，主題范圍寬泛，與往年相比，審題難度明顯增加。同時(shí)，“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”又明確指出：“‘題意’項(xiàng)以符合材料及含義涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字”，這使得材料的使用有“明用”（直接引用原材料）和“暗用”（符合材料及含義涉及的范圍）兩種，這給判斷帶來(lái)難度。題目像往年一樣要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標(biāo)題”，但由于材料提供了多重論述視角，論證難度增大，從已調(diào)閱的幾百份答卷的情況看，多數(shù)考生思維活躍，體現(xiàn)了開(kāi)放性思考的特點(diǎn)，但也出現(xiàn)“偏題”“跑題”的現(xiàn)象。根據(jù)今年高考作文相對(duì)比較靈活的具體情況，作文評(píng)閱強(qiáng)調(diào)以開(kāi)放的考試省區(qū)：貴州 黑龍江 吉林 云南 甘肅

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來(lái)，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 “自然之道”啟人心

全國(guó)卷II的作文題，以“海龜和老鷹”的故事為材料。該故事原作者是美國(guó)人伯羅·蒙塞爾，人教版小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文》將其選為課文，取名《自然之道》。課堂內(nèi)外雜志社《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》編輯部在其編訂的《作文素材》中也有詳盡的介紹。材料中心是明確的：好心的游客對(duì)小海龜?shù)?a href="http://hnjxzp.com/zt/bangzhu/" title="幫助作文">幫助看似善舉，實(shí)則違背了自然之道，給海龜帶來(lái)的是莫大的傷害；正面的啟示則是做事一定要遵循規(guī)律，要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究。

順著這個(gè)主旨，可以多側(cè)面地展開(kāi)思考，因?yàn)樵?a href="http://hnjxzp.com/zt/daziran/" title="大自然作文">大自然面前或人類(lèi)社會(huì)中，類(lèi)似情況還有很多。以對(duì)待自然界而言，人們滅掉草原狼后導(dǎo)致鼠害及草原沙漠化；在人類(lèi)的干預(yù)下，澳洲綿羊沒(méi)有了天敵而過(guò)度繁殖；有人用剪刀幫蝶蛹破繭而出，以致蝴蝶不能飛翔……這些都是典型事例，由此可確立“人是萬(wàn)物之靈，然而當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”一類(lèi)的主題。把材料放到社會(huì)生活中，還可有更深層次的解讀：游客一時(shí)的“愛(ài)護(hù)”，害苦了按既定法則生存、活動(dòng)的海龜，這種“愛(ài)護(hù)”“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之”（柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》）。那么，我們的家庭教育、學(xué)校教育是否存在類(lèi)似現(xiàn)象呢？家長(zhǎng)過(guò)度呵護(hù)，容易導(dǎo)致孩子喪失自理、自立、自強(qiáng)的能力；學(xué)校教育總是不愿讓學(xué)生接觸社會(huì)陰暗面，許多老師習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)“校園是最純凈的”，有誰(shuí)能像錢(qián)鐘書(shū)先生那樣直言“寓言要不得，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒆咏痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣的公平清楚，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)”（《讀〈伊索寓言〉》）？放棄挫折教育、苦難教育或“黑暗教育”，孩子們就能避開(kāi)挫折和苦難，永遠(yuǎn)生活在光明中了嗎？在家長(zhǎng)、學(xué)校教育工作者的殷殷庇護(hù)下，孩子們看不到“老鷹”的利爪，只能得到錯(cuò)誤的訊息：外面天朗氣清，惠風(fēng)和暢，沙灘上盡可放心嬉戲……關(guān)注現(xiàn)實(shí)的同學(xué)，可以談?dòng)行┑胤酱蟾恪罢?jī)工程”，給農(nóng)民建別墅卻讓他們欠下巨額貸款。這也屬于“好心辦壞事”。如此一來(lái)，我們又回歸了思考的起點(diǎn)：尊重規(guī)律、實(shí)事求是才能避免失誤。

供料涉及三個(gè)對(duì)象，除“好心的游客”外，還有幼龜和老鷹。假如從幼龜角度看，它們派“偵察兵”了解情況，由于人為干預(yù)、獲得錯(cuò)誤信息而遭受損失；從老鷹角度看，它被人趕走未達(dá)到攫取食物的目的，但沒(méi)有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。據(jù)此，還可從“審時(shí)度勢(shì)”“信息與成功”“生存法則”“堅(jiān)持不懈”等角度切入題意。只要立意不“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，都是符合題意的。

評(píng)分細(xì)則

一、評(píng)分原則

①拓展思維，熟悉標(biāo)準(zhǔn)；

②重視題意，按等評(píng)分；

③區(qū)分檔次，綜合權(quán)衡；

④統(tǒng)一尺度，客觀公平。

二、題目特點(diǎn)和評(píng)分總體要求

今年的作文題給了一則故事情節(jié)性材料，要求考生“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍”作文，屬于材料作文的命題方式。由于材料內(nèi)容可從多個(gè)角度理解，主題范圍寬泛，與往年相比，審題難度明顯增加。同時(shí)，“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”又明確指出：“‘題意’項(xiàng)以符合材料及含義涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字”，這使得材料的使用有“明用”（直接引用原材料）和“暗用”（符合材料及含義涉及的范圍）兩種，這給判斷帶來(lái)難度。題目像往年一樣要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標(biāo)題”，但由于材料提供了多重論述視角，論證難度增大，從已調(diào)閱的幾百份答卷的情況看，多數(shù)考生思維活躍，體現(xiàn)了開(kāi)放性思考的特點(diǎn)，但也出現(xiàn)“偏題”“跑題”的現(xiàn)象。根據(jù)今年高考作文相對(duì)比較靈活的具體情況，作文評(píng)閱強(qiáng)調(diào)以開(kāi)放的考試省區(qū)：貴州 黑龍江 吉林 云南 甘肅

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來(lái)，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 “自然之道”啟人心

全國(guó)卷II的作文題，以“海龜和老鷹”的故事為材料。該故事原作者是美國(guó)人伯羅·蒙塞爾，人教版小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文》將其選為課文，取名《自然之道》。課堂內(nèi)外雜志社《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》編輯部在其編訂的《作文素材》中也有詳盡的介紹。材料中心是明確的：好心的游客對(duì)小海龜?shù)?a href="http://hnjxzp.com/zt/bangzhu/" title="幫助作文">幫助看似善舉，實(shí)則違背了自然之道，給海龜帶來(lái)的是莫大的傷害；正面的啟示則是做事一定要遵循規(guī)律，要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究。

順著這個(gè)主旨，可以多側(cè)面地展開(kāi)思考，因?yàn)樵?a href="http://hnjxzp.com/zt/daziran/" title="大自然作文">大自然面前或人類(lèi)社會(huì)中，類(lèi)似情況還有很多。以對(duì)待自然界而言，人們滅掉草原狼后導(dǎo)致鼠害及草原沙漠化；在人類(lèi)的干預(yù)下，澳洲綿羊沒(méi)有了天敵而過(guò)度繁殖；有人用剪刀幫蝶蛹破繭而出，以致蝴蝶不能飛翔……這些都是典型事例，由此可確立“人是萬(wàn)物之靈，然而當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”一類(lèi)的主題。把材料放到社會(huì)生活中，還可有更深層次的解讀：游客一時(shí)的“愛(ài)護(hù)”，害苦了按既定法則生存、活動(dòng)的海龜，這種“愛(ài)護(hù)”“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之”（柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》）。那么，我們的家庭教育、學(xué)校教育是否存在類(lèi)似現(xiàn)象呢？家長(zhǎng)過(guò)度呵護(hù)，容易導(dǎo)致孩子喪失自理、自立、自強(qiáng)的能力；學(xué)校教育總是不愿讓學(xué)生接觸社會(huì)陰暗面，許多老師習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)“校園是最純凈的”，有誰(shuí)能像錢(qián)鐘書(shū)先生那樣直言“寓言要不得，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒆咏痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣的公平清楚，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)”（《讀〈伊索寓言〉》）？放棄挫折教育、苦難教育或“黑暗教育”，孩子們就能避開(kāi)挫折和苦難，永遠(yuǎn)生活在光明中了嗎？在家長(zhǎng)、學(xué)校教育工作者的殷殷庇護(hù)下，孩子們看不到“老鷹”的利爪，只能得到錯(cuò)誤的訊息：外面天朗氣清，惠風(fēng)和暢，沙灘上盡可放心嬉戲……關(guān)注現(xiàn)實(shí)的同學(xué)，可以談?dòng)行┑胤酱蟾恪罢?jī)工程”，給農(nóng)民建別墅卻讓他們欠下巨額貸款。這也屬于“好心辦壞事”。如此一來(lái)，我們又回歸了思考的起點(diǎn)：尊重規(guī)律、實(shí)事求是才能避免失誤。

供料涉及三個(gè)對(duì)象，除“好心的游客”外，還有幼龜和老鷹。假如從幼龜角度看，它們派“偵察兵”了解情況，由于人為干預(yù)、獲得錯(cuò)誤信息而遭受損失；從老鷹角度看，它被人趕走未達(dá)到攫取食物的目的，但沒(méi)有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。據(jù)此，還可從“審時(shí)度勢(shì)”“信息與成功”“生存法則”“堅(jiān)持不懈”等角度切入題意。只要立意不“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，都是符合題意的。

評(píng)分細(xì)則

一、評(píng)分原則

①拓展思維，熟悉標(biāo)準(zhǔn)；

②重視題意，按等評(píng)分；

③區(qū)分檔次，綜合權(quán)衡；

④統(tǒng)一尺度，客觀公平。

二、題目特點(diǎn)和評(píng)分總體要求

今年的作文題給了一則故事情節(jié)性材料，要求考生“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍”作文，屬于材料作文的命題方式。由于材料內(nèi)容可從多個(gè)角度理解，主題范圍寬泛，與往年相比，審題難度明顯增加。同時(shí)，“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”又明確指出：“‘題意’項(xiàng)以符合材料及含義涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字”，這使得材料的使用有“明用”（直接引用原材料）和“暗用”（符合材料及含義涉及的范圍）兩種，這給判斷帶來(lái)難度。題目像往年一樣要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標(biāo)題”，但由于材料提供了多重論述視角，論證難度增大，從已調(diào)閱的幾百份答卷的情況看，多數(shù)考生思維活躍，體現(xiàn)了開(kāi)放性思考的特點(diǎn)，但也出現(xiàn)“偏題”“跑題”的現(xiàn)象。根據(jù)今年高考作文相對(duì)比較靈活的具體情況，作文評(píng)閱強(qiáng)調(diào)以開(kāi)放的考試省區(qū)：貴州 黑龍江 吉林 云南 甘肅

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來(lái)，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 “自然之道”啟人心

全國(guó)卷II的作文題，以“海龜和老鷹”的故事為材料。該故事原作者是美國(guó)人伯羅·蒙塞爾，人教版小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文》將其選為課文，取名《自然之道》。課堂內(nèi)外雜志社《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》編輯部在其編訂的《作文素材》中也有詳盡的介紹。材料中心是明確的：好心的游客對(duì)小海龜?shù)?a href="http://hnjxzp.com/zt/bangzhu/" title="幫助作文">幫助看似善舉，實(shí)則違背了自然之道，給海龜帶來(lái)的是莫大的傷害；正面的啟示則是做事一定要遵循規(guī)律，要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究。

順著這個(gè)主旨，可以多側(cè)面地展開(kāi)思考，因?yàn)樵?a href="http://hnjxzp.com/zt/daziran/" title="大自然作文">大自然面前或人類(lèi)社會(huì)中，類(lèi)似情況還有很多。以對(duì)待自然界而言，人們滅掉草原狼后導(dǎo)致鼠害及草原沙漠化；在人類(lèi)的干預(yù)下，澳洲綿羊沒(méi)有了天敵而過(guò)度繁殖；有人用剪刀幫蝶蛹破繭而出，以致蝴蝶不能飛翔……這些都是典型事例，由此可確立“人是萬(wàn)物之靈，然而當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”一類(lèi)的主題。把材料放到社會(huì)生活中，還可有更深層次的解讀：游客一時(shí)的“愛(ài)護(hù)”，害苦了按既定法則生存、活動(dòng)的海龜，這種“愛(ài)護(hù)”“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之”（柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》）。那么，我們的家庭教育、學(xué)校教育是否存在類(lèi)似現(xiàn)象呢？家長(zhǎng)過(guò)度呵護(hù)，容易導(dǎo)致孩子喪失自理、自立、自強(qiáng)的能力；學(xué)校教育總是不愿讓學(xué)生接觸社會(huì)陰暗面，許多老師習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)“校園是最純凈的”，有誰(shuí)能像錢(qián)鐘書(shū)先生那樣直言“寓言要不得，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒆咏痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣的公平清楚，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)”（《讀〈伊索寓言〉》）？放棄挫折教育、苦難教育或“黑暗教育”，孩子們就能避開(kāi)挫折和苦難，永遠(yuǎn)生活在光明中了嗎？在家長(zhǎng)、學(xué)校教育工作者的殷殷庇護(hù)下，孩子們看不到“老鷹”的利爪，只能得到錯(cuò)誤的訊息：外面天朗氣清，惠風(fēng)和暢，沙灘上盡可放心嬉戲……關(guān)注現(xiàn)實(shí)的同學(xué)，可以談?dòng)行┑胤酱蟾恪罢?jī)工程”，給農(nóng)民建別墅卻讓他們欠下巨額貸款。這也屬于“好心辦壞事”。如此一來(lái)，我們又回歸了思考的起點(diǎn)：尊重規(guī)律、實(shí)事求是才能避免失誤。

供料涉及三個(gè)對(duì)象，除“好心的游客”外，還有幼龜和老鷹。假如從幼龜角度看，它們派“偵察兵”了解情況，由于人為干預(yù)、獲得錯(cuò)誤信息而遭受損失；從老鷹角度看，它被人趕走未達(dá)到攫取食物的目的，但沒(méi)有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。據(jù)此，還可從“審時(shí)度勢(shì)”“信息與成功”“生存法則”“堅(jiān)持不懈”等角度切入題意。只要立意不“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，都是符合題意的。

評(píng)分細(xì)則

一、評(píng)分原則

①拓展思維，熟悉標(biāo)準(zhǔn)；

②重視題意，按等評(píng)分；

③區(qū)分檔次，綜合權(quán)衡；

④統(tǒng)一尺度，客觀公平。

二、題目特點(diǎn)和評(píng)分總體要求

今年的作文題給了一則故事情節(jié)性材料，要求考生“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍”作文，屬于材料作文的命題方式。由于材料內(nèi)容可從多個(gè)角度理解，主題范圍寬泛，與往年相比，審題難度明顯增加。同時(shí)，“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”又明確指出：“‘題意’項(xiàng)以符合材料及含義涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字”，這使得材料的使用有“明用”（直接引用原材料）和“暗用”（符合材料及含義涉及的范圍）兩種，這給判斷帶來(lái)難度。題目像往年一樣要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標(biāo)題”，但由于材料提供了多重論述視角，論證難度增大，從已調(diào)閱的幾百份答卷的情況看，多數(shù)考生思維活躍，體現(xiàn)了開(kāi)放性思考的特點(diǎn)，但也出現(xiàn)“偏題”“跑題”的現(xiàn)象。根據(jù)今年高考作文相對(duì)比較靈活的具體情況，作文評(píng)閱強(qiáng)調(diào)以開(kāi)放的考試省區(qū)：貴州 黑龍江 吉林 云南 甘肅

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來(lái)，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 “自然之道”啟人心

全國(guó)卷II的作文題，以“海龜和老鷹”的故事為材料。該故事原作者是美國(guó)人伯羅·蒙塞爾，人教版小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文》將其選為課文，取名《自然之道》。課堂內(nèi)外雜志社《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》編輯部在其編訂的《作文素材》中也有詳盡的介紹。材料中心是明確的：好心的游客對(duì)小海龜?shù)?a href="http://hnjxzp.com/zt/bangzhu/" title="幫助作文">幫助看似善舉，實(shí)則違背了自然之道，給海龜帶來(lái)的是莫大的傷害；正面的啟示則是做事一定要遵循規(guī)律，要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究。

順著這個(gè)主旨，可以多側(cè)面地展開(kāi)思考，因?yàn)樵?a href="http://hnjxzp.com/zt/daziran/" title="大自然作文">大自然面前或人類(lèi)社會(huì)中，類(lèi)似情況還有很多。以對(duì)待自然界而言，人們滅掉草原狼后導(dǎo)致鼠害及草原沙漠化；在人類(lèi)的干預(yù)下，澳洲綿羊沒(méi)有了天敵而過(guò)度繁殖；有人用剪刀幫蝶蛹破繭而出，以致蝴蝶不能飛翔……這些都是典型事例，由此可確立“人是萬(wàn)物之靈，然而當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”一類(lèi)的主題。把材料放到社會(huì)生活中，還可有更深層次的解讀：游客一時(shí)的“愛(ài)護(hù)”，害苦了按既定法則生存、活動(dòng)的海龜，這種“愛(ài)護(hù)”“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之”（柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》）。那么，我們的家庭教育、學(xué)校教育是否存在類(lèi)似現(xiàn)象呢？家長(zhǎng)過(guò)度呵護(hù)，容易導(dǎo)致孩子喪失自理、自立、自強(qiáng)的能力；學(xué)校教育總是不愿讓學(xué)生接觸社會(huì)陰暗面，許多老師習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)“校園是最純凈的”，有誰(shuí)能像錢(qián)鐘書(shū)先生那樣直言“寓言要不得，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒆咏痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣的公平清楚，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)”（《讀〈伊索寓言〉》）？放棄挫折教育、苦難教育或“黑暗教育”，孩子們就能避開(kāi)挫折和苦難，永遠(yuǎn)生活在光明中了嗎？在家長(zhǎng)、學(xué)校教育工作者的殷殷庇護(hù)下，孩子們看不到“老鷹”的利爪，只能得到錯(cuò)誤的訊息：外面天朗氣清，惠風(fēng)和暢，沙灘上盡可放心嬉戲……關(guān)注現(xiàn)實(shí)的同學(xué)，可以談?dòng)行┑胤酱蟾恪罢?jī)工程”，給農(nóng)民建別墅卻讓他們欠下巨額貸款。這也屬于“好心辦壞事”。如此一來(lái)，我們又回歸了思考的起點(diǎn)：尊重規(guī)律、實(shí)事求是才能避免失誤。

供料涉及三個(gè)對(duì)象，除“好心的游客”外，還有幼龜和老鷹。假如從幼龜角度看，它們派“偵察兵”了解情況，由于人為干預(yù)、獲得錯(cuò)誤信息而遭受損失；從老鷹角度看，它被人趕走未達(dá)到攫取食物的目的，但沒(méi)有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。據(jù)此，還可從“審時(shí)度勢(shì)”“信息與成功”“生存法則”“堅(jiān)持不懈”等角度切入題意。只要立意不“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，都是符合題意的。

評(píng)分細(xì)則

一、評(píng)分原則

①拓展思維，熟悉標(biāo)準(zhǔn)；

②重視題意，按等評(píng)分；

③區(qū)分檔次，綜合權(quán)衡；

④統(tǒng)一尺度，客觀公平。

二、題目特點(diǎn)和評(píng)分總體要求

今年的作文題給了一則故事情節(jié)性材料，要求考生“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍”作文，屬于材料作文的命題方式。由于材料內(nèi)容可從多個(gè)角度理解，主題范圍寬泛，與往年相比，審題難度明顯增加。同時(shí)，“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”又明確指出：“‘題意’項(xiàng)以符合材料及含義涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字”，這使得材料的使用有“明用”（直接引用原材料）和“暗用”（符合材料及含義涉及的范圍）兩種，這給判斷帶來(lái)難度。題目像往年一樣要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標(biāo)題”，但由于材料提供了多重論述視角，論證難度增大，從已調(diào)閱的幾百份答卷的情況看，多數(shù)考生思維活躍，體現(xiàn)了開(kāi)放性思考的特點(diǎn)，但也出現(xiàn)“偏題”“跑題”的現(xiàn)象。根據(jù)今年高考作文相對(duì)比較靈活的具體情況，作文評(píng)閱強(qiáng)調(diào)以開(kāi)放的

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 潘溪南   時(shí)間：2021-1-9 11:11