文章摘要：回憶初中作文10000字:怎么寫(xiě)好回憶我的初中老師10000字作文？每次回家的路上，總會(huì)經(jīng)過(guò)我的母校。每一次，都會(huì)勾起我心底最美好的回憶。而帶給我這些回憶的，正是一群又一群可愛(ài)的耕耘者。我覺(jué)得，什么老師是蠟燭、燈光之類的詞語(yǔ)，太泛濫了，而這些詞語(yǔ)，真的能夠把我們心中的溫暖都表達(dá)出來(lái)了嗎。以下是魏冬菊寫(xiě)的《回憶我的初中老師》范文；

好回憶我的初中老師作文10000字概況

• 作者：魏冬菊
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：寫(xiě)人
• 段落：分92段敘寫(xiě)
• 更新：2020年08月01日 13時(shí)20分

每次回家的路上，總會(huì)經(jīng)過(guò)我的母校。每一次，都會(huì)勾起我心底最美好的回憶。而帶給我這些回憶的，正是一群又一群可愛(ài)的耕耘者。

我覺(jué)得，什么老師是蠟燭、燈光之類的詞語(yǔ)，太泛濫了，而這些詞語(yǔ)，真的能夠把我們心中的溫暖都表達(dá)出來(lái)了嗎？而我，更愿意去回憶與他們?cè)?jīng)發(fā)生過(guò)的故事。

我是在初一的那個(gè)暑假認(rèn)識(shí)林老師的。其實(shí)有時(shí)候我想過(guò)，叫他“先生”又似乎有點(diǎn)生疏，“老師”又過(guò)于普通。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樗o人感覺(jué)有點(diǎn)威嚴(yán)，卻又在威嚴(yán)中帶有一點(diǎn)親切?？傃灾?，一句先生一句老師并不能表達(dá)我與他之間的關(guān)系。而最終選擇了“老師”這一稱號(hào)，那是因?yàn)槲矣X(jué)得他本身只是一個(gè)是個(gè)普通人。

其實(shí)他不是我的老師，并沒(méi)有做過(guò)我的任課老師。他曾經(jīng)是教語(yǔ)文的，后來(lái)才轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)的。他說(shuō)，教數(shù)學(xué)更有成就感。而我初一那年，對(duì)數(shù)學(xué)卻存在一種厭惡之感，無(wú)奈就到他家開(kāi)始了漫長(zhǎng)的補(bǔ)習(xí)之旅。那個(gè)暑假，如果說(shuō)對(duì)別人而言是一個(gè)美好的暑假，那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，那個(gè)假期，卻是我噩夢(mèng)的開(kāi)始。

同行的是兩個(gè)男生，他們都來(lái)自于石門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及華附等有名的初中。而且成績(jī)也不錯(cuò)，那時(shí)候我真想不明白為什么成績(jī)那樣好還要來(lái)補(bǔ)習(xí)，是我的話早就旅游去了，還會(huì)那么傻犧牲假期時(shí)間去學(xué)習(xí)嗎。而后來(lái)才得知那是因?yàn)槿说那笾肋h(yuǎn)都不能滿足，而我追求的只是大眾的滿足，他們的則是精益求精的滿足。

而我對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡則從這個(gè)假期中就開(kāi)始升華到了頂峰。在補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中，老師發(fā)給我們的練習(xí)題里，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每道題似乎都不知從何下手，但是我又不敢問(wèn)。而老師他似乎也看穿了我，在另外的兩位男生做題之時(shí)單獨(dú)給我將題目。

或許大家已經(jīng)在猜故事的結(jié)局了：老師一直耐心地講，一直講到我明白為止。從此，我對(duì)數(shù)學(xué)有信心了，愛(ài)上數(shù)學(xué)了，并取得好成績(jī)了之類。

但這是現(xiàn)實(shí)，并不是故事。生活也不是故事化的，他總是殘酷的。老師的確是為我重新再講，但是我則不管懂不懂都照著點(diǎn)頭了。但是當(dāng)他讓我重新演算一次，我卻又不懂了。氣得他漲紅著臉地罵我到底有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，罵我心不在焉。其實(shí)，每次我都想認(rèn)真聽(tīng)，可不知怎的，似乎我的反應(yīng)特別遲鈍。而且，每次在獨(dú)自想題目的時(shí)候，聽(tīng)到旁邊的兩位男生在有聲有色地討論，我也很想?yún)⑴c，卻就是礙著面子死也不愿走出交流的第一步。所以，我的補(bǔ)課時(shí)間，就是在等待下課的時(shí)間。

也大概是因?yàn)楸涣R的次數(shù)多了，我才有了學(xué)好數(shù)學(xué)的沖動(dòng)。開(kāi)始認(rèn)真做題經(jīng)常翻書(shū)。雖然我不知道這樣的陷入題海是好事還是壞事，但是題海中的確讓我獲益匪淺。而且他的確讓我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步?；蛟S有了成績(jī)也就意味著有了資本。我與同行補(bǔ)習(xí)的人也開(kāi)始成了好朋友，而林先生也一直都很關(guān)心我。之后，每次我遇到麻煩譬如成績(jī)差了也愿意找他訴說(shuō)。而在他的身上，我學(xué)到的東西也很多。懂得的也很多。

我想，如果問(wèn)我初中階段讓我改變最多的人是誰(shuí)，我想到的也就只有林先生一個(gè)。而讓我印象最深，也真正走上軌道的人，則是我初三的一位班主任。

他姓陳，我們都稱他“東爺”，其實(shí)以我現(xiàn)在的年齡以及閱歷，我想，他真的是一名好班主任。而我初三那年，說(shuō)真的，還挺討厭他的。但討厭歸討厭，每次他說(shuō)的話，總能觸動(dòng)我的心靈，總能帶給我一番沉思，一份深深的思考。

初三那年，我成績(jī)一直處于下降趨勢(shì)。其實(shí)很多時(shí)候，我都很想努力學(xué)好，也是來(lái)一個(gè)一鳴驚人。但是那個(gè)時(shí)候我是一個(gè)充滿幻想的女生，腦子里全是亂七八糟的東西，總愛(ài)胡思亂想，東想西想，一會(huì)兒幻想自己考到了第一站在舞臺(tái)上獲獎(jiǎng)的時(shí)候沾沾自喜，一會(huì)兒幻想自己成為了一名稍有名氣的小作家。

而幻想之后，總是要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)實(shí)則總是殘酷的。

我記得，東爺對(duì)學(xué)生最常用的懲罰便是寫(xiě)一份三千字的檢討書(shū)。我記得我第一次寫(xiě)是由于在宿舍違紀(jì)了，他罰我寫(xiě)。而對(duì)我而言，寫(xiě)三千字只不過(guò)是皮毛。我找來(lái)摘抄本，這兒抄點(diǎn)那兒抄點(diǎn)。其實(shí)除了開(kāi)頭與結(jié)尾帶點(diǎn)自己懺悔的心情，中間的部分則是一些我喜愛(ài)的語(yǔ)句罷了。而事后他也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，而從中我也知道了他根本不會(huì)看內(nèi)容。于是每次的檢討書(shū)，除了開(kāi)頭與結(jié)尾，中間則成為了我“練筆”的大好機(jī)會(huì)了。事實(shí)上，自從我上高中之后，我一直就充當(dāng)著“好學(xué)生”的行列-----不違紀(jì)，乖乖學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，努力考試。而且這里的老師，都是一些素質(zhì)很高文化素養(yǎng)很高的人，正因?yàn)檫@樣，他們不喜歡以“罰”來(lái)教學(xué)生，取而換之，他們更喜歡以“說(shuō)教”之形式。所以，我這樣“練筆”的機(jī)會(huì)大大減少了。每次回家的路上，總會(huì)經(jīng)過(guò)我的母校。每一次，都會(huì)勾起我心底最美好的回憶。而帶給我這些回憶的，正是一群又一群可愛(ài)的耕耘者。

我覺(jué)得，什么老師是蠟燭、燈光之類的詞語(yǔ)，太泛濫了，而這些詞語(yǔ)，真的能夠把我們心中的溫暖都表達(dá)出來(lái)了嗎？而我，更愿意去回憶與他們?cè)?jīng)發(fā)生過(guò)的故事。

我是在初一的那個(gè)暑假認(rèn)識(shí)林老師的。其實(shí)有時(shí)候我想過(guò)，叫他“先生”又似乎有點(diǎn)生疏，“老師”又過(guò)于普通。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樗o人感覺(jué)有點(diǎn)威嚴(yán)，卻又在威嚴(yán)中帶有一點(diǎn)親切?？傃灾痪湎壬痪淅蠋煵⒉荒鼙磉_(dá)我與他之間的關(guān)系。而最終選擇了“老師”這一稱號(hào)，那是因?yàn)槲矣X(jué)得他本身只是一個(gè)是個(gè)普通人。

其實(shí)他不是我的老師，并沒(méi)有做過(guò)我的任課老師。他曾經(jīng)是教語(yǔ)文的，后來(lái)才轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)的。他說(shuō)，教數(shù)學(xué)更有成就感。而我初一那年，對(duì)數(shù)學(xué)卻存在一種厭惡之感，無(wú)奈就到他家開(kāi)始了漫長(zhǎng)的補(bǔ)習(xí)之旅。那個(gè)暑假，如果說(shuō)對(duì)別人而言是一個(gè)美好的暑假，那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，那個(gè)假期，卻是我噩夢(mèng)的開(kāi)始。

同行的是兩個(gè)男生，他們都來(lái)自于石門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及華附等有名的初中。而且成績(jī)也不錯(cuò)，那時(shí)候我真想不明白為什么成績(jī)那樣好還要來(lái)補(bǔ)習(xí)，是我的話早就旅游去了，還會(huì)那么傻犧牲假期時(shí)間去學(xué)習(xí)嗎。而后來(lái)才得知那是因?yàn)槿说那笾肋h(yuǎn)都不能滿足，而我追求的只是大眾的滿足，他們的則是精益求精的滿足。

而我對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡則從這個(gè)假期中就開(kāi)始升華到了頂峰。在補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中，老師發(fā)給我們的練習(xí)題里，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每道題似乎都不知從何下手，但是我又不敢問(wèn)。而老師他似乎也看穿了我，在另外的兩位男生做題之時(shí)單獨(dú)給我將題目。

或許大家已經(jīng)在猜故事的結(jié)局了：老師一直耐心地講，一直講到我明白為止。從此，我對(duì)數(shù)學(xué)有信心了，愛(ài)上數(shù)學(xué)了，并取得好成績(jī)了之類。

但這是現(xiàn)實(shí)，并不是故事。生活也不是故事化的，他總是殘酷的。老師的確是為我重新再講，但是我則不管懂不懂都照著點(diǎn)頭了。但是當(dāng)他讓我重新演算一次，我卻又不懂了。氣得他漲紅著臉地罵我到底有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，罵我心不在焉。其實(shí)，每次我都想認(rèn)真聽(tīng)，可不知怎的，似乎我的反應(yīng)特別遲鈍。而且，每次在獨(dú)自想題目的時(shí)候，聽(tīng)到旁邊的兩位男生在有聲有色地討論，我也很想?yún)⑴c，卻就是礙著面子死也不愿走出交流的第一步。所以，我的補(bǔ)課時(shí)間，就是在等待下課的時(shí)間。

也大概是因?yàn)楸涣R的次數(shù)多了，我才有了學(xué)好數(shù)學(xué)的沖動(dòng)。開(kāi)始認(rèn)真做題經(jīng)常翻書(shū)。雖然我不知道這樣的陷入題海是好事還是壞事，但是題海中的確讓我獲益匪淺。而且他的確讓我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步?；蛟S有了成績(jī)也就意味著有了資本。我與同行補(bǔ)習(xí)的人也開(kāi)始成了好朋友，而林先生也一直都很關(guān)心我。之后，每次我遇到麻煩譬如成績(jī)差了也愿意找他訴說(shuō)。而在他的身上，我學(xué)到的東西也很多。懂得的也很多。

我想，如果問(wèn)我初中階段讓我改變最多的人是誰(shuí)，我想到的也就只有林先生一個(gè)。而讓我印象最深，也真正走上軌道的人，則是我初三的一位班主任。

他姓陳，我們都稱他“東爺”，其實(shí)以我現(xiàn)在的年齡以及閱歷，我想，他真的是一名好班主任。而我初三那年，說(shuō)真的，還挺討厭他的。但討厭歸討厭，每次他說(shuō)的話，總能觸動(dòng)我的心靈，總能帶給我一番沉思，一份深深的思考。

初三那年，我成績(jī)一直處于下降趨勢(shì)。其實(shí)很多時(shí)候，我都很想努力學(xué)好，也是來(lái)一個(gè)一鳴驚人。但是那個(gè)時(shí)候我是一個(gè)充滿幻想的女生，腦子里全是亂七八糟的東西，總愛(ài)胡思亂想，東想西想，一會(huì)兒幻想自己考到了第一站在舞臺(tái)上獲獎(jiǎng)的時(shí)候沾沾自喜，一會(huì)兒幻想自己成為了一名稍有名氣的小作家。

而幻想之后，總是要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)實(shí)則總是殘酷的。

我記得，東爺對(duì)學(xué)生最常用的懲罰便是寫(xiě)一份三千字的檢討書(shū)。我記得我第一次寫(xiě)是由于在宿舍違紀(jì)了，他罰我寫(xiě)。而對(duì)我而言，寫(xiě)三千字只不過(guò)是皮毛。我找來(lái)摘抄本，這兒抄點(diǎn)那兒抄點(diǎn)。其實(shí)除了開(kāi)頭與結(jié)尾帶點(diǎn)自己懺悔的心情，中間的部分則是一些我喜愛(ài)的語(yǔ)句罷了。而事后他也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，而從中我也知道了他根本不會(huì)看內(nèi)容。于是每次的檢討書(shū)，除了開(kāi)頭與結(jié)尾，中間則成為了我“練筆”的大好機(jī)會(huì)了。事實(shí)上，自從我上高中之后，我一直就充當(dāng)著“好學(xué)生”的行列-----不違紀(jì)，乖乖學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，努力考試。而且這里的老師，都是一些素質(zhì)很高文化素養(yǎng)很高的人，正因?yàn)檫@樣，他們不喜歡以“罰”來(lái)教學(xué)生，取而換之，他們更喜歡以“說(shuō)教”之形式。所以，我這樣“練筆”的機(jī)會(huì)大大減少了。每次回家的路上，總會(huì)經(jīng)過(guò)我的母校。每一次，都會(huì)勾起我心底最美好的回憶。而帶給我這些回憶的，正是一群又一群可愛(ài)的耕耘者。

我覺(jué)得，什么老師是蠟燭、燈光之類的詞語(yǔ)，太泛濫了，而這些詞語(yǔ)，真的能夠把我們心中的溫暖都表達(dá)出來(lái)了嗎？而我，更愿意去回憶與他們?cè)?jīng)發(fā)生過(guò)的故事。

我是在初一的那個(gè)暑假認(rèn)識(shí)林老師的。其實(shí)有時(shí)候我想過(guò)，叫他“先生”又似乎有點(diǎn)生疏，“老師”又過(guò)于普通。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樗o人感覺(jué)有點(diǎn)威嚴(yán)，卻又在威嚴(yán)中帶有一點(diǎn)親切?？傃灾?，一句先生一句老師并不能表達(dá)我與他之間的關(guān)系。而最終選擇了“老師”這一稱號(hào)，那是因?yàn)槲矣X(jué)得他本身只是一個(gè)是個(gè)普通人。

其實(shí)他不是我的老師，并沒(méi)有做過(guò)我的任課老師。他曾經(jīng)是教語(yǔ)文的，后來(lái)才轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)的。他說(shuō)，教數(shù)學(xué)更有成就感。而我初一那年，對(duì)數(shù)學(xué)卻存在一種厭惡之感，無(wú)奈就到他家開(kāi)始了漫長(zhǎng)的補(bǔ)習(xí)之旅。那個(gè)暑假，如果說(shuō)對(duì)別人而言是一個(gè)美好的暑假，那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，那個(gè)假期，卻是我噩夢(mèng)的開(kāi)始。

同行的是兩個(gè)男生，他們都來(lái)自于石門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及華附等有名的初中。而且成績(jī)也不錯(cuò)，那時(shí)候我真想不明白為什么成績(jī)那樣好還要來(lái)補(bǔ)習(xí)，是我的話早就旅游去了，還會(huì)那么傻犧牲假期時(shí)間去學(xué)習(xí)嗎。而后來(lái)才得知那是因?yàn)槿说那笾肋h(yuǎn)都不能滿足，而我追求的只是大眾的滿足，他們的則是精益求精的滿足。

而我對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡則從這個(gè)假期中就開(kāi)始升華到了頂峰。在補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中，老師發(fā)給我們的練習(xí)題里，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每道題似乎都不知從何下手，但是我又不敢問(wèn)。而老師他似乎也看穿了我，在另外的兩位男生做題之時(shí)單獨(dú)給我將題目。

或許大家已經(jīng)在猜故事的結(jié)局了：老師一直耐心地講，一直講到我明白為止。從此，我對(duì)數(shù)學(xué)有信心了，愛(ài)上數(shù)學(xué)了，并取得好成績(jī)了之類。

但這是現(xiàn)實(shí)，并不是故事。生活也不是故事化的，他總是殘酷的。老師的確是為我重新再講，但是我則不管懂不懂都照著點(diǎn)頭了。但是當(dāng)他讓我重新演算一次，我卻又不懂了。氣得他漲紅著臉地罵我到底有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，罵我心不在焉。其實(shí)，每次我都想認(rèn)真聽(tīng)，可不知怎的，似乎我的反應(yīng)特別遲鈍。而且，每次在獨(dú)自想題目的時(shí)候，聽(tīng)到旁邊的兩位男生在有聲有色地討論，我也很想?yún)⑴c，卻就是礙著面子死也不愿走出交流的第一步。所以，我的補(bǔ)課時(shí)間，就是在等待下課的時(shí)間。

也大概是因?yàn)楸涣R的次數(shù)多了，我才有了學(xué)好數(shù)學(xué)的沖動(dòng)。開(kāi)始認(rèn)真做題經(jīng)常翻書(shū)。雖然我不知道這樣的陷入題海是好事還是壞事，但是題海中的確讓我獲益匪淺。而且他的確讓我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。或許有了成績(jī)也就意味著有了資本。我與同行補(bǔ)習(xí)的人也開(kāi)始成了好朋友，而林先生也一直都很關(guān)心我。之后，每次我遇到麻煩譬如成績(jī)差了也愿意找他訴說(shuō)。而在他的身上，我學(xué)到的東西也很多。懂得的也很多。

我想，如果問(wèn)我初中階段讓我改變最多的人是誰(shuí)，我想到的也就只有林先生一個(gè)。而讓我印象最深，也真正走上軌道的人，則是我初三的一位班主任。

他姓陳，我們都稱他“東爺”，其實(shí)以我現(xiàn)在的年齡以及閱歷，我想，他真的是一名好班主任。而我初三那年，說(shuō)真的，還挺討厭他的。但討厭歸討厭，每次他說(shuō)的話，總能觸動(dòng)我的心靈，總能帶給我一番沉思，一份深深的思考。

初三那年，我成績(jī)一直處于下降趨勢(shì)。其實(shí)很多時(shí)候，我都很想努力學(xué)好，也是來(lái)一個(gè)一鳴驚人。但是那個(gè)時(shí)候我是一個(gè)充滿幻想的女生，腦子里全是亂七八糟的東西，總愛(ài)胡思亂想，東想西想，一會(huì)兒幻想自己考到了第一站在舞臺(tái)上獲獎(jiǎng)的時(shí)候沾沾自喜，一會(huì)兒幻想自己成為了一名稍有名氣的小作家。

而幻想之后，總是要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)實(shí)則總是殘酷的。

我記得，東爺對(duì)學(xué)生最常用的懲罰便是寫(xiě)一份三千字的檢討書(shū)。我記得我第一次寫(xiě)是由于在宿舍違紀(jì)了，他罰我寫(xiě)。而對(duì)我而言，寫(xiě)三千字只不過(guò)是皮毛。我找來(lái)摘抄本，這兒抄點(diǎn)那兒抄點(diǎn)。其實(shí)除了開(kāi)頭與結(jié)尾帶點(diǎn)自己懺悔的心情，中間的部分則是一些我喜愛(ài)的語(yǔ)句罷了。而事后他也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，而從中我也知道了他根本不會(huì)看內(nèi)容。于是每次的檢討書(shū)，除了開(kāi)頭與結(jié)尾，中間則成為了我“練筆”的大好機(jī)會(huì)了。事實(shí)上，自從我上高中之后，我一直就充當(dāng)著“好學(xué)生”的行列-----不違紀(jì)，乖乖學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，努力考試。而且這里的老師，都是一些素質(zhì)很高文化素養(yǎng)很高的人，正因?yàn)檫@樣，他們不喜歡以“罰”來(lái)教學(xué)生，取而換之，他們更喜歡以“說(shuō)教”之形式。所以，我這樣“練筆”的機(jī)會(huì)大大減少了。每次回家的路上，總會(huì)經(jīng)過(guò)我的母校。每一次，都會(huì)勾起我心底最美好的回憶。而帶給我這些回憶的，正是一群又一群可愛(ài)的耕耘者。

我覺(jué)得，什么老師是蠟燭、燈光之類的詞語(yǔ)，太泛濫了，而這些詞語(yǔ)，真的能夠把我們心中的溫暖都表達(dá)出來(lái)了嗎？而我，更愿意去回憶與他們?cè)?jīng)發(fā)生過(guò)的故事。

我是在初一的那個(gè)暑假認(rèn)識(shí)林老師的。其實(shí)有時(shí)候我想過(guò)，叫他“先生”又似乎有點(diǎn)生疏，“老師”又過(guò)于普通。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樗o人感覺(jué)有點(diǎn)威嚴(yán)，卻又在威嚴(yán)中帶有一點(diǎn)親切。總言之，一句先生一句老師并不能表達(dá)我與他之間的關(guān)系。而最終選擇了“老師”這一稱號(hào)，那是因?yàn)槲矣X(jué)得他本身只是一個(gè)是個(gè)普通人。

其實(shí)他不是我的老師，并沒(méi)有做過(guò)我的任課老師。他曾經(jīng)是教語(yǔ)文的，后來(lái)才轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)的。他說(shuō)，教數(shù)學(xué)更有成就感。而我初一那年，對(duì)數(shù)學(xué)卻存在一種厭惡之感，無(wú)奈就到他家開(kāi)始了漫長(zhǎng)的補(bǔ)習(xí)之旅。那個(gè)暑假，如果說(shuō)對(duì)別人而言是一個(gè)美好的暑假，那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，那個(gè)假期，卻是我噩夢(mèng)的開(kāi)始。

同行的是兩個(gè)男生，他們都來(lái)自于石門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及華附等有名的初中。而且成績(jī)也不錯(cuò)，那時(shí)候我真想不明白為什么成績(jī)那樣好還要來(lái)補(bǔ)習(xí)，是我的話早就旅游去了，還會(huì)那么傻犧牲假期時(shí)間去學(xué)習(xí)嗎。而后來(lái)才得知那是因?yàn)槿说那笾肋h(yuǎn)都不能滿足，而我追求的只是大眾的滿足，他們的則是精益求精的滿足。

而我對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡則從這個(gè)假期中就開(kāi)始升華到了頂峰。在補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中，老師發(fā)給我們的練習(xí)題里，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每道題似乎都不知從何下手，但是我又不敢問(wèn)。而老師他似乎也看穿了我，在另外的兩位男生做題之時(shí)單獨(dú)給我將題目。

或許大家已經(jīng)在猜故事的結(jié)局了：老師一直耐心地講，一直講到我明白為止。從此，我對(duì)數(shù)學(xué)有信心了，愛(ài)上數(shù)學(xué)了，并取得好成績(jī)了之類。

但這是現(xiàn)實(shí)，并不是故事。生活也不是故事化的，他總是殘酷的。老師的確是為我重新再講，但是我則不管懂不懂都照著點(diǎn)頭了。但是當(dāng)他讓我重新演算一次，我卻又不懂了。氣得他漲紅著臉地罵我到底有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，罵我心不在焉。其實(shí)，每次我都想認(rèn)真聽(tīng)，可不知怎的，似乎我的反應(yīng)特別遲鈍。而且，每次在獨(dú)自想題目的時(shí)候，聽(tīng)到旁邊的兩位男生在有聲有色地討論，我也很想?yún)⑴c，卻就是礙著面子死也不愿走出交流的第一步。所以，我的補(bǔ)課時(shí)間，就是在等待下課的時(shí)間。

也大概是因?yàn)楸涣R的次數(shù)多了，我才有了學(xué)好數(shù)學(xué)的沖動(dòng)。開(kāi)始認(rèn)真做題經(jīng)常翻書(shū)。雖然我不知道這樣的陷入題海是好事還是壞事，但是題海中的確讓我獲益匪淺。而且他的確讓我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。或許有了成績(jī)也就意味著有了資本。我與同行補(bǔ)習(xí)的人也開(kāi)始成了好朋友，而林先生也一直都很關(guān)心我。之后，每次我遇到麻煩譬如成績(jī)差了也愿意找他訴說(shuō)。而在他的身上，我學(xué)到的東西也很多。懂得的也很多。

我想，如果問(wèn)我初中階段讓我改變最多的人是誰(shuí)，我想到的也就只有林先生一個(gè)。而讓我印象最深，也真正走上軌道的人，則是我初三的一位班主任。

他姓陳，我們都稱他“東爺”，其實(shí)以我現(xiàn)在的年齡以及閱歷，我想，他真的是一名好班主任。而我初三那年，說(shuō)真的，還挺討厭他的。但討厭歸討厭，每次他說(shuō)的話，總能觸動(dòng)我的心靈，總能帶給我一番沉思，一份深深的思考。

初三那年，我成績(jī)一直處于下降趨勢(shì)。其實(shí)很多時(shí)候，我都很想努力學(xué)好，也是來(lái)一個(gè)一鳴驚人。但是那個(gè)時(shí)候我是一個(gè)充滿幻想的女生，腦子里全是亂七八糟的東西，總愛(ài)胡思亂想，東想西想，一會(huì)兒幻想自己考到了第一站在舞臺(tái)上獲獎(jiǎng)的時(shí)候沾沾自喜，一會(huì)兒幻想自己成為了一名稍有名氣的小作家。

而幻想之后，總是要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)實(shí)則總是殘酷的。

我記得，東爺對(duì)學(xué)生最常用的懲罰便是寫(xiě)一份三千字的檢討書(shū)。我記得我第一次寫(xiě)是由于在宿舍違紀(jì)了，他罰我寫(xiě)。而對(duì)我而言，寫(xiě)三千字只不過(guò)是皮毛。我找來(lái)摘抄本，這兒抄點(diǎn)那兒抄點(diǎn)。其實(shí)除了開(kāi)頭與結(jié)尾帶點(diǎn)自己懺悔的心情，中間的部分則是一些我喜愛(ài)的語(yǔ)句罷了。而事后他也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，而從中我也知道了他根本不會(huì)看內(nèi)容。于是每次的檢討書(shū)，除了開(kāi)頭與結(jié)尾，中間則成為了我“練筆”的大好機(jī)會(huì)了。事實(shí)上，自從我上高中之后，我一直就充當(dāng)著“好學(xué)生”的行列-----不違紀(jì)，乖乖學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，努力考試。而且這里的老師，都是一些素質(zhì)很高文化素養(yǎng)很高的人，正因?yàn)檫@樣，他們不喜歡以“罰”來(lái)教學(xué)生，取而換之，他們更喜歡以“說(shuō)教”之形式。所以，我這樣“練筆”的機(jī)會(huì)大大減少了。每次回家的路上，總會(huì)經(jīng)過(guò)我的母校。每一次，都會(huì)勾起我心底最美好的回憶。而帶給我這些回憶的，正是一群又一群可愛(ài)的耕耘者。

我覺(jué)得，什么老師是蠟燭、燈光之類的詞語(yǔ)，太泛濫了，而這些詞語(yǔ)，真的能夠把我們心中的溫暖都表達(dá)出來(lái)了嗎？而我，更愿意去回憶與他們?cè)?jīng)發(fā)生過(guò)的故事。

我是在初一的那個(gè)暑假認(rèn)識(shí)林老師的。其實(shí)有時(shí)候我想過(guò)，叫他“先生”又似乎有點(diǎn)生疏，“老師”又過(guò)于普通。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樗o人感覺(jué)有點(diǎn)威嚴(yán)，卻又在威嚴(yán)中帶有一點(diǎn)親切?？傃灾?，一句先生一句老師并不能表達(dá)我與他之間的關(guān)系。而最終選擇了“老師”這一稱號(hào)，那是因?yàn)槲矣X(jué)得他本身只是一個(gè)是個(gè)普通人。

其實(shí)他不是我的老師，并沒(méi)有做過(guò)我的任課老師。他曾經(jīng)是教語(yǔ)文的，后來(lái)才轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)的。他說(shuō)，教數(shù)學(xué)更有成就感。而我初一那年，對(duì)數(shù)學(xué)卻存在一種厭惡之感，無(wú)奈就到他家開(kāi)始了漫長(zhǎng)的補(bǔ)習(xí)之旅。那個(gè)暑假，如果說(shuō)對(duì)別人而言是一個(gè)美好的暑假，那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，那個(gè)假期，卻是我噩夢(mèng)的開(kāi)始。

同行的是兩個(gè)男生，他們都來(lái)自于石門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及華附等有名的初中。而且成績(jī)也不錯(cuò)，那時(shí)候我真想不明白為什么成績(jī)那樣好還要來(lái)補(bǔ)習(xí)，是我的話早就旅游去了，還會(huì)那么傻犧牲假期時(shí)間去學(xué)習(xí)嗎。而后來(lái)才得知那是因?yàn)槿说那笾肋h(yuǎn)都不能滿足，而我追求的只是大眾的滿足，他們的則是精益求精的滿足。

而我對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡則從這個(gè)假期中就開(kāi)始升華到了頂峰。在補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中，老師發(fā)給我們的練習(xí)題里，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每道題似乎都不知從何下手，但是我又不敢問(wèn)。而老師他似乎也看穿了我，在另外的兩位男生做題之時(shí)單獨(dú)給我將題目。

或許大家已經(jīng)在猜故事的結(jié)局了：老師一直耐心地講，一直講到我明白為止。從此，我對(duì)數(shù)學(xué)有信心了，愛(ài)上數(shù)學(xué)了，并取得好成績(jī)了之類。

但這是現(xiàn)實(shí)，并不是故事。生活也不是故事化的，他總是殘酷的。老師的確是為我重新再講，但是我則不管懂不懂都照著點(diǎn)頭了。但是當(dāng)他讓我重新演算一次，我卻又不懂了。氣得他漲紅著臉地罵我到底有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，罵我心不在焉。其實(shí)，每次我都想認(rèn)真聽(tīng)，可不知怎的，似乎我的反應(yīng)特別遲鈍。而且，每次在獨(dú)自想題目的時(shí)候，聽(tīng)到旁邊的兩位男生在有聲有色地討論，我也很想?yún)⑴c，卻就是礙著面子死也不愿走出交流的第一步。所以，我的補(bǔ)課時(shí)間，就是在等待下課的時(shí)間。

也大概是因?yàn)楸涣R的次數(shù)多了，我才有了學(xué)好數(shù)學(xué)的沖動(dòng)。開(kāi)始認(rèn)真做題經(jīng)常翻書(shū)。雖然我不知道這樣的陷入題海是好事還是壞事，但是題海中的確讓我獲益匪淺。而且他的確讓我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步?；蛟S有了成績(jī)也就意味著有了資本。我與同行補(bǔ)習(xí)的人也開(kāi)始成了好朋友，而林先生也一直都很關(guān)心我。之后，每次我遇到麻煩譬如成績(jī)差了也愿意找他訴說(shuō)。而在他的身上，我學(xué)到的東西也很多。懂得的也很多。

我想，如果問(wèn)我初中階段讓我改變最多的人是誰(shuí)，我想到的也就只有林先生一個(gè)。而讓我印象最深，也真正走上軌道的人，則是我初三的一位班主任。

他姓陳，我們都稱他“東爺”，其實(shí)以我現(xiàn)在的年齡以及閱歷，我想，他真的是一名好班主任。而我初三那年，說(shuō)真的，還挺討厭他的。但討厭歸討厭，每次他說(shuō)的話，總能觸動(dòng)我的心靈，總能帶給我一番沉思，一份深深的思考。

初三那年，我成績(jī)一直處于下降趨勢(shì)。其實(shí)很多時(shí)候，我都很想努力學(xué)好，也是來(lái)一個(gè)一鳴驚人。但是那個(gè)時(shí)候我是一個(gè)充滿幻想的女生，腦子里全是亂七八糟的東西，總愛(ài)胡思亂想，東想西想，一會(huì)兒幻想自己考到了第一站在舞臺(tái)上獲獎(jiǎng)的時(shí)候沾沾自喜，一會(huì)兒幻想自己成為了一名稍有名氣的小作家。

而幻想之后，總是要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)實(shí)則總是殘酷的。

我記得，東爺對(duì)學(xué)生最常用的懲罰便是寫(xiě)一份三千字的檢討書(shū)。我記得我第一次寫(xiě)是由于在宿舍違紀(jì)了，他罰我寫(xiě)。而對(duì)我而言，寫(xiě)三千字只不過(guò)是皮毛。我找來(lái)摘抄本，這兒抄點(diǎn)那兒抄點(diǎn)。其實(shí)除了開(kāi)頭與結(jié)尾帶點(diǎn)自己懺悔的心情，中間的部分則是一些我喜愛(ài)的語(yǔ)句罷了。而事后他也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，而從中我也知道了他根本不會(huì)看內(nèi)容。于是每次的檢討書(shū)，除了開(kāi)頭與結(jié)尾，中間則成為了我“練筆”的大好機(jī)會(huì)了。事實(shí)上，自從我上高中之后，我一直就充當(dāng)著“好學(xué)生”的行列-----不違紀(jì)，乖乖學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，努力考試。而且這里的老師，都是一些素質(zhì)很高文化素養(yǎng)很高的人，正因?yàn)檫@樣，他們不喜歡以“罰”來(lái)教學(xué)生，取而換之，他們更喜歡以“說(shuō)教”之形式。所以，我這樣“練筆”的機(jī)會(huì)大大減少了。每次回家的路上，總會(huì)經(jīng)過(guò)我的母校。每一次，都會(huì)勾起我心底最美好的回憶。而帶給我這些回憶的，正是一群又一群可愛(ài)的耕耘者。

我覺(jué)得，什么老師是蠟燭、燈光之類的詞語(yǔ)，太泛濫了，而這些詞語(yǔ)，真的能夠把我們心中的溫暖都表達(dá)出來(lái)了嗎？而我，更愿意去回憶與他們?cè)?jīng)發(fā)生過(guò)的故事。

我是在初一的那個(gè)暑假認(rèn)識(shí)林老師的。其實(shí)有時(shí)候我想過(guò)，叫他“先生”又似乎有點(diǎn)生疏，“老師”又過(guò)于普通。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樗o人感覺(jué)有點(diǎn)威嚴(yán)，卻又在威嚴(yán)中帶有一點(diǎn)親切?？傃灾?，一句先生一句老師并不能表達(dá)我與他之間的關(guān)系。而最終選擇了“老師”這一稱號(hào)，那是因?yàn)槲矣X(jué)得他本身只是一個(gè)是個(gè)普通人。

其實(shí)他不是我的老師，并沒(méi)有做過(guò)我的任課老師。他曾經(jīng)是教語(yǔ)文的，后來(lái)才轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)的。他說(shuō)，教數(shù)學(xué)更有成就感。而我初一那年，對(duì)數(shù)學(xué)卻存在一種厭惡之感，無(wú)奈就到他家開(kāi)始了漫長(zhǎng)的補(bǔ)習(xí)之旅。那個(gè)暑假，如果說(shuō)對(duì)別人而言是一個(gè)美好的暑假，那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，那個(gè)假期，卻是我噩夢(mèng)的開(kāi)始。

同行的是兩個(gè)男生，他們都來(lái)自于石門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及華附等有名的初中。而且成績(jī)也不錯(cuò)，那時(shí)候我真想不明白為什么成績(jī)那樣好還要來(lái)補(bǔ)習(xí)，是我的話早就旅游去了，還會(huì)那么傻犧牲假期時(shí)間去學(xué)習(xí)嗎。而后來(lái)才得知那是因?yàn)槿说那笾肋h(yuǎn)都不能滿足，而我追求的只是大眾的滿足，他們的則是精益求精的滿足。

而我對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡則從這個(gè)假期中就開(kāi)始升華到了頂峰。在補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中，老師發(fā)給我們的練習(xí)題里，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每道題似乎都不知從何下手，但是我又不敢問(wèn)。而老師他似乎也看穿了我，在另外的兩位男生做題之時(shí)單獨(dú)給我將題目。

或許大家已經(jīng)在猜故事的結(jié)局了：老師一直耐心地講，一直講到我明白為止。從此，我對(duì)數(shù)學(xué)有信心了，愛(ài)上數(shù)學(xué)了，并取得好成績(jī)了之類。

但這是現(xiàn)實(shí)，并不是故事。生活也不是故事化的，他總是殘酷的。老師的確是為我重新再講，但是我則不管懂不懂都照著點(diǎn)頭了。但是當(dāng)他讓我重新演算一次，我卻又不懂了。氣得他漲紅著臉地罵我到底有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，罵我心不在焉。其實(shí)，每次我都想認(rèn)真聽(tīng)，可不知怎的，似乎我的反應(yīng)特別遲鈍。而且，每次在獨(dú)自想題目的時(shí)候，聽(tīng)到旁邊的兩位男生在有聲有色地討論，我也很想?yún)⑴c，卻就是礙著面子死也不愿走出交流的第一步。所以，我的補(bǔ)課時(shí)間，就是在等待下課的時(shí)間。

也大概是因?yàn)楸涣R的次數(shù)多了，我才有了學(xué)好數(shù)學(xué)的沖動(dòng)。開(kāi)始認(rèn)真做題經(jīng)常翻書(shū)。雖然我不知道這樣的陷入題海是好事還是壞事，但是題海中的確讓我獲益匪淺。而且他的確讓我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步?；蛟S有了成績(jī)也就意味著有了資本。我與同行補(bǔ)習(xí)的人也開(kāi)始成了好朋友，而林先生也一直都很關(guān)心我。之后，每次我遇到麻煩譬如成績(jī)差了也愿意找他訴說(shuō)。而在他的身上，我學(xué)到的東西也很多。懂得的也很多。

我想，如果問(wèn)我初中階段讓我改變最多的人是誰(shuí)，我想到的也就只有林先生一個(gè)。而讓我印象最深，也真正走上軌道的人，則是我初三的一位班主任。

他姓陳，我們都稱他“東爺”，其實(shí)以我現(xiàn)在的年齡以及閱歷，我想，他真的是一名好班主任。而我初三那年，說(shuō)真的，還挺討厭他的。但討厭歸討厭，每次他說(shuō)的話，總能觸動(dòng)我的心靈，總能帶給我一番沉思，一份深深的思考。

初三那年，我成績(jī)一直處于下降趨勢(shì)。其實(shí)很多時(shí)候，我都很想努力學(xué)好，也是來(lái)一個(gè)一鳴驚人。但是那個(gè)時(shí)候我是一個(gè)充滿幻想的女生，腦子里全是亂七八糟的東西，總愛(ài)胡思亂想，東想西想，一會(huì)兒幻想自己考到了第一站在舞臺(tái)上獲獎(jiǎng)的時(shí)候沾沾自喜，一會(huì)兒幻想自己成為了一名稍有名氣的小作家。

而幻想之后，總是要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)實(shí)則總是殘酷的。

我記得，東爺對(duì)學(xué)生最常用的懲罰便是寫(xiě)一份三千字的檢討書(shū)。我記得我第一次寫(xiě)是由于在宿舍違紀(jì)了，他罰我寫(xiě)。而對(duì)我而言，寫(xiě)三千字只不過(guò)是皮毛。我找來(lái)摘抄本，這兒抄點(diǎn)那兒抄點(diǎn)。其實(shí)除了開(kāi)頭與結(jié)尾帶點(diǎn)自己懺悔的心情，中間的部分則是一些我喜愛(ài)的語(yǔ)句罷了。而事后他也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，而從中我也知道了他根本不會(huì)看內(nèi)容。于是每次的檢討書(shū)，除了開(kāi)頭與結(jié)尾，中間則成為了我“練筆”的大好機(jī)會(huì)了。事實(shí)上，自從我上高中之后，我一直就充當(dāng)著“好學(xué)生”的行列-----不違紀(jì)，乖乖學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，努力考試。而且這里的老師，都是一些素質(zhì)很高文化素養(yǎng)很高的人，正因?yàn)檫@樣，他們不喜歡以“罰”來(lái)教學(xué)生，取而換之，他們更喜歡以“說(shuō)教”之形式。所以，我這樣“練筆”的機(jī)會(huì)大大減少了。每次回家的路上，總會(huì)經(jīng)過(guò)我的母校。每一次，都會(huì)勾起我心底最美好的回憶。而帶給我這些回憶的，正是一群又一群可愛(ài)的耕耘者。

我覺(jué)得，什么老師是蠟燭、燈光之類的詞語(yǔ)，太泛濫了，而這些詞語(yǔ)，真的能夠把我們心中的溫暖都表達(dá)出來(lái)了嗎？而我，更愿意去回憶與他們?cè)?jīng)發(fā)生過(guò)的故事。

我是在初一的那個(gè)暑假認(rèn)識(shí)林老師的。其實(shí)有時(shí)候我想過(guò)，叫他“先生”又似乎有點(diǎn)生疏，“老師”又過(guò)于普通。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樗o人感覺(jué)有點(diǎn)威嚴(yán)，卻又在威嚴(yán)中帶有一點(diǎn)親切。總言之，一句先生一句老師并不能表達(dá)我與他之間的關(guān)系。而最終選擇了“老師”這一稱號(hào)，那是因?yàn)槲矣X(jué)得他本身只是一個(gè)是個(gè)普通人。

其實(shí)他不是我的老師，并沒(méi)有做過(guò)我的任課老師。他曾經(jīng)是教語(yǔ)文的，后來(lái)才轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)的。他說(shuō)，教數(shù)學(xué)更有成就感。而我初一那年，對(duì)數(shù)學(xué)卻存在一種厭惡之感，無(wú)奈就到他家開(kāi)始了漫長(zhǎng)的補(bǔ)習(xí)之旅。那個(gè)暑假，如果說(shuō)對(duì)別人而言是一個(gè)美好的暑假，那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，那個(gè)假期，卻是我噩夢(mèng)的開(kāi)始。

同行的是兩個(gè)男生，他們都來(lái)自于石門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及華附等有名的初中。而且成績(jī)也不錯(cuò)，那時(shí)候我真想不明白為什么成績(jī)那樣好還要來(lái)補(bǔ)習(xí)，是我的話早就旅游去了，還會(huì)那么傻犧牲假期時(shí)間去學(xué)習(xí)嗎。而后來(lái)才得知那是因?yàn)槿说那笾肋h(yuǎn)都不能滿足，而我追求的只是大眾的滿足，他們的則是精益求精的滿足。

而我對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡則從這個(gè)假期中就開(kāi)始升華到了頂峰。在補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中，老師發(fā)給我們的練習(xí)題里，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每道題似乎都不知從何下手，但是我又不敢問(wèn)。而老師他似乎也看穿了我，在另外的兩位男生做題之時(shí)單獨(dú)給我將題目。

或許大家已經(jīng)在猜故事的結(jié)局了：老師一直耐心地講，一直講到我明白為止。從此，我對(duì)數(shù)學(xué)有信心了，愛(ài)上數(shù)學(xué)了，并取得好成績(jī)了之類。

但這是現(xiàn)實(shí)，并不是故事。生活也不是故事化的，他總是殘酷的。老師的確是為我重新再講，但是我則不管懂不懂都照著點(diǎn)頭了。但是當(dāng)他讓我重新演算一次，我卻又不懂了。氣得他漲紅著臉地罵我到底有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，罵我心不在焉。其實(shí)，每次我都想認(rèn)真聽(tīng)，可不知怎的，似乎我的反應(yīng)特別遲鈍。而且，每次在獨(dú)自想題目的時(shí)候，聽(tīng)到旁邊的兩位男生在有聲有色地討論，我也很想?yún)⑴c，卻就是礙著面子死也不愿走出交流的第一步。所以，我的補(bǔ)課時(shí)間，就是在等待下課的時(shí)間。

也大概是因?yàn)楸涣R的次數(shù)多了，我才有了學(xué)好數(shù)學(xué)的沖動(dòng)。開(kāi)始認(rèn)真做題經(jīng)常翻書(shū)。雖然我不知道這樣的陷入題海是好事還是壞事，但是題海中的確讓我獲益匪淺。而且他的確讓我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步?；蛟S有了成績(jī)也就意味著有了資本。我與同行補(bǔ)習(xí)的人也開(kāi)始成了好朋友，而林先生也一直都很關(guān)心我。之后，每次我遇到麻煩譬如成績(jī)差了也愿意找他訴說(shuō)。而在他的身上，我學(xué)到的東西也很多。懂得的也很多。

我想，如果問(wèn)我初中階段讓我改變最多的人是誰(shuí)，我想到的也就只有林先生一個(gè)。而讓我印象最深，也真正走上軌道的人，則是我初三的一位班主任。

他姓陳，我們都稱他“東爺”，其實(shí)以我現(xiàn)在的年齡以及閱歷，我想，他真的是一名好班主任。而我初三那年，說(shuō)真的，還挺討厭他的。但討厭歸討厭，每次他說(shuō)的話，總能觸動(dòng)我的心靈，總能帶給我一番沉思，一份深深的思考。

初三那年，我成績(jī)一直處于下降趨勢(shì)。其實(shí)很多時(shí)候，我都很想努力學(xué)好，也是來(lái)一個(gè)一鳴驚人。但是那個(gè)時(shí)候我是一個(gè)充滿幻想的女生，腦子里全是亂七八糟的東西，總愛(ài)胡思亂想，東想西想，一會(huì)兒幻想自己考到了第一站在舞臺(tái)上獲獎(jiǎng)的時(shí)候沾沾自喜，一會(huì)兒幻想自己成為了一名稍有名氣的小作家。

而幻想之后，總是要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)實(shí)則總是殘酷的。

我記得，東爺對(duì)學(xué)生最常用的懲罰便是寫(xiě)一份三千字的檢討書(shū)。我記得我第一次寫(xiě)是由于在宿舍違紀(jì)了，他罰我寫(xiě)。而對(duì)我而言，寫(xiě)三千字只不過(guò)是皮毛。我找來(lái)摘抄本，這兒抄點(diǎn)那兒抄點(diǎn)。其實(shí)除了開(kāi)頭與結(jié)尾帶點(diǎn)自己懺悔的心情，中間的部分則是一些我喜愛(ài)的語(yǔ)句罷了。而事后他也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，而從中我也知道了他根本不會(huì)看內(nèi)容。于是每次的檢討書(shū)，除了開(kāi)頭與結(jié)尾，中間則成為了我“練筆”的大好機(jī)會(huì)了。事實(shí)上，自從我上高中之后，我一直就充當(dāng)著“好學(xué)生”的行列-----不違紀(jì)，乖乖學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，努力考試。而且這里的老師，都是一些素質(zhì)很高文化素養(yǎng)很高的人，正因?yàn)檫@樣，他們不喜歡以“罰”來(lái)教學(xué)生，取而換之，他們更喜歡以“說(shuō)教”之形式。所以，我這樣“練筆”的機(jī)會(huì)大大減少了。

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作者：高中高三學(xué)生（7）班 魏冬菊   時(shí)間：2020-8-1 13:20