文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好811的“家長們”10000字作文？臨近期末考，學校生活的主打課程變得繁冗而拖沓。無非是作試卷，對答案，再做試卷，再對答案．．．．．．平淡得如同一杯白開水。于是，請允許任性的我再任性一回，在這唱片般的生活中加寫快樂的元素，調(diào)侃一回我們的老師，算是獻給8年11班的最后的禮物。以下是盧震寫的《811的“家長們”》范文；

好811的“家長們”作文10000字概況

• 作者：盧震
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分22段敘寫
• 更新：2021年06月06日 16時48分

臨近期末考，學校生活的主打課程變得繁冗而拖沓。無非是作試卷，對答案，再做試卷，再對答案．．．．．．平淡得如同一杯白開水。于是，請允許任性的我再任性一回，在這唱片般的生活中加寫快樂的元素，調(diào)侃一回我們的老師，算是獻給8年11班的最后的禮物。

身為數(shù)學課代表，數(shù)學老師當是第一目標的不二人選。數(shù)學老師是個男的，嚴肅但不乏可愛，有時笑聲中暗含殺機。他那足以逆轉(zhuǎn)磁場的極富磁性的聲音總會不合時宜地震醒課堂中昏昏欲睡的同學，聲音頻率忽高忽低，跌宕起伏，仿佛在欣賞一闋蕩氣回腸的英雄交響曲。或許老師是個出色的管理者，對于蝴蝶效應(yīng)和破窗效應(yīng)說得頭頭是道，而木桶理論更是娓娓道來。學習上，老師一點也不馬虎，復雜的幾何題在他手上被輕易地玩轉(zhuǎn)，解決實際應(yīng)用題時，他更是把建模、化歸、數(shù)形結(jié)合等思想掛在嘴邊。他像個題庫，不時地會抖落處幾道超常思維的題目，非得花上一番功夫方可柳暗花明。他會教，幾句口訣一下子就概括了課本中蒼白枯燥的文字。像比例性質(zhì)中的“左比右等于右比左”，像不等式組解集中的“同大取大，同小取?。?，相似三角形中的“上比下等于上比下”等等。若是你一直以為會授課的老師和表情僵冷想冬天的冰塊般的老師聯(lián)系在一起，那你就大錯特錯了，數(shù)學老師雖然嚴厲，但也不乏幽默和風趣。猶記得，我們考試考砸時，他的一句“你們太不給力了”震驚四座；猶記得，即將放學，同學們歸心似箭，迫不及待收拾書包時，他的一句“我還沒鳴鑼，你們就收兵了”完美收場；猶記得，晚自習時，他的一句“關(guān)起門來我們是一家人”，如陽光暖徹同學心扉。雖說大家“切”字滿天飛，實則心里如浴陽光，如沐春風，一下子拉近彼此距離；猶記得，講解應(yīng)用題時，老師舉高雙手，肢體語言與口頭語言并舉：“故事是這樣開始的．．．．．．”猶記得，老師那幾句經(jīng)典的話語“別讓我用眼角的余光看你”“思維又飄渺了”“用上派場（派上用場）”“置（執(zhí)）果爍（索）因”．．．．．．他是教數(shù)學的，可在語文方面也絲毫不遜色，至今仍驚訝于他的辦公桌上擺著于丹的書，雖不知是否深入研究，但擁有于丹《論語》這等修身養(yǎng)性的書，實在令人敬佩。他教書，也育人。他思考問題時緊蹙眉頭的認真，他解決問題時一步一步、有根有據(jù)的嚴謹．．．．．．他的言行，無不影響著我們，如春雨“潤物細無聲”般，潛移默化．．．．．．

第二個對象則該是班主任——英語老師了。說真的，我還是第一次遇見這樣的老師，竟能和學生們像朋友般交談、調(diào)侃。她不高，給人一種小巧玲瓏之感。開學初，她就以她的民主與大家打成一片。她愛笑，笑起來很好看，仿佛幽谷中一朵潔白的百合瞬間怒放，讓人感到由衷的舒服，仿佛心中無限寂靜蔚藍的深海，濺起微小的波瀾。與她相處的時光，好像嘴里嚼著一朵花，霎時世界變得奇幻瑰麗，還有彌漫在天地間的淡紫色的歡騰。有時會覺得，英語老師有與我們一樣的青春的活力與張狂。她會在講臺上信誓旦旦地說：“我要努力、奮斗，你們也必須一樣?！彼龝诎鄷n上板著面孔，講著一些我們都倒背如流的大道理，待到那些“唯恐天下不亂”的男生將她潮汕味兒的普通話分解出來，而后大家一起像風中的雜草一樣混亂、奔放地大笑。她是狡黠的。一次，體育課后，她要求我們佩戴校卡，一同學問她：“老師，你怎么不戴？”她狡黠一笑，語出驚人：“中學生還不準談戀愛呢！和你們一樣，我豈不是死定了?！边@話說的，絕了。說實在的，她的話也算是達到“語不驚人死不休”的境地。在我們午休睡不著的時候，她會命令我們：“睡不著就趴下去想想你為什么睡不著。”有時，她會因我們的無知而埋怨似的說一聲“笨死了！”事后，她又會聲稱自己罵完以后就忘了，叫我們別放在心上。殊不知，年少的心過于脆弱，經(jīng)不住太多的風吹雨打。不過，她還是理解我們的。有事可以商量，該幫助時她會幫助，但更多的是予我們以發(fā)展的空間，予我們以自行解決的能力。她曾與我們一起參與板報創(chuàng)作，一起清洗教室外的走廊，她與我們是緊密相連的，她永遠是8年11班的一份子，即使她總是說“811是你們的，不是我的”．．．．．．

而8年級，我們擁有兩個語文老師——周老師和溫老師。其實，開學初，周老師任命我為語文課代表，但我不喜歡這個位置，只是心里的不喜歡，就像內(nèi)心深處有個小人在不斷呼喚我，不斷告訴我“你不適合，你不會喜歡的”。于是，我就真的覺得不開心了?；蛟S年少就會有資本去做這些無厘頭的事吧臨近期末考，學校生活的主打課程變得繁冗而拖沓。無非是作試卷，對答案，再做試卷，再對答案．．．．．．平淡得如同一杯白開水。于是，請允許任性的我再任性一回，在這唱片般的生活中加寫快樂的元素，調(diào)侃一回我們的老師，算是獻給8年11班的最后的禮物。

身為數(shù)學課代表，數(shù)學老師當是第一目標的不二人選。數(shù)學老師是個男的，嚴肅但不乏可愛，有時笑聲中暗含殺機。他那足以逆轉(zhuǎn)磁場的極富磁性的聲音總會不合時宜地震醒課堂中昏昏欲睡的同學，聲音頻率忽高忽低，跌宕起伏，仿佛在欣賞一闋蕩氣回腸的英雄交響曲。或許老師是個出色的管理者，對于蝴蝶效應(yīng)和破窗效應(yīng)說得頭頭是道，而木桶理論更是娓娓道來。學習上，老師一點也不馬虎，復雜的幾何題在他手上被輕易地玩轉(zhuǎn)，解決實際應(yīng)用題時，他更是把建模、化歸、數(shù)形結(jié)合等思想掛在嘴邊。他像個題庫，不時地會抖落處幾道超常思維的題目，非得花上一番功夫方可柳暗花明。他會教，幾句口訣一下子就概括了課本中蒼白枯燥的文字。像比例性質(zhì)中的“左比右等于右比左”，像不等式組解集中的“同大取大，同小取?。?，相似三角形中的“上比下等于上比下”等等。若是你一直以為會授課的老師和表情僵冷想冬天的冰塊般的老師聯(lián)系在一起，那你就大錯特錯了，數(shù)學老師雖然嚴厲，但也不乏幽默和風趣。猶記得，我們考試考砸時，他的一句“你們太不給力了”震驚四座；猶記得，即將放學，同學們歸心似箭，迫不及待收拾書包時，他的一句“我還沒鳴鑼，你們就收兵了”完美收場；猶記得，晚自習時，他的一句“關(guān)起門來我們是一家人”，如陽光暖徹同學心扉。雖說大家“切”字滿天飛，實則心里如浴陽光，如沐春風，一下子拉近彼此距離；猶記得，講解應(yīng)用題時，老師舉高雙手，肢體語言與口頭語言并舉：“故事是這樣開始的．．．．．．”猶記得，老師那幾句經(jīng)典的話語“別讓我用眼角的余光看你”“思維又飄渺了”“用上派場（派上用場）”“置（執(zhí)）果爍（索）因”．．．．．．他是教數(shù)學的，可在語文方面也絲毫不遜色，至今仍驚訝于他的辦公桌上擺著于丹的書，雖不知是否深入研究，但擁有于丹《論語》這等修身養(yǎng)性的書，實在令人敬佩。他教書，也育人。他思考問題時緊蹙眉頭的認真，他解決問題時一步一步、有根有據(jù)的嚴謹．．．．．．他的言行，無不影響著我們，如春雨“潤物細無聲”般，潛移默化．．．．．．

第二個對象則該是班主任——英語老師了。說真的，我還是第一次遇見這樣的老師，竟能和學生們像朋友般交談、調(diào)侃。她不高，給人一種小巧玲瓏之感。開學初，她就以她的民主與大家打成一片。她愛笑，笑起來很好看，仿佛幽谷中一朵潔白的百合瞬間怒放，讓人感到由衷的舒服，仿佛心中無限寂靜蔚藍的深海，濺起微小的波瀾。與她相處的時光，好像嘴里嚼著一朵花，霎時世界變得奇幻瑰麗，還有彌漫在天地間的淡紫色的歡騰。有時會覺得，英語老師有與我們一樣的青春的活力與張狂。她會在講臺上信誓旦旦地說：“我要努力、奮斗，你們也必須一樣。”她會在班會課上板著面孔，講著一些我們都倒背如流的大道理，待到那些“唯恐天下不亂”的男生將她潮汕味兒的普通話分解出來，而后大家一起像風中的雜草一樣混亂、奔放地大笑。她是狡黠的。一次，體育課后，她要求我們佩戴?？ǎ?a href="http://hnjxzp.com/zt/tongxue/" title="同學作文">同學問她：“老師，你怎么不戴？”她狡黠一笑，語出驚人：“中學生還不準談戀愛呢！和你們一樣，我豈不是死定了。”這話說的，絕了。說實在的，她的話也算是達到“語不驚人死不休”的境地。在我們午休睡不著的時候，她會命令我們：“睡不著就趴下去想想你為什么睡不著?！庇袝r，她會因我們的無知而埋怨似的說一聲“笨死了！”事后，她又會聲稱自己罵完以后就忘了，叫我們別放在心上。殊不知，年少的心過于脆弱，經(jīng)不住太多的風吹雨打。不過，她還是理解我們的。有事可以商量，該幫助時她會幫助，但更多的是予我們以發(fā)展的空間，予我們以自行解決的能力。她曾與我們一起參與板報創(chuàng)作，一起清洗教室外的走廊，她與我們是緊密相連的，她永遠是8年11班的一份子，即使她總是說“811是你們的，不是我的”．．．．．．

而8年級，我們擁有兩個語文老師——周老師和溫老師。其實，開學初，周老師任命我為語文課代表，但我不喜歡這個位置，只是心里的不喜歡，就像內(nèi)心深處有個小人在不斷呼喚我，不斷告訴我“你不適合，你不會喜歡的”。于是，我就真的覺得不開心了?；蛟S年少就會有資本去做這些無厘頭的事吧臨近期末考，學校生活的主打課程變得繁冗而拖沓。無非是作試卷，對答案，再做試卷，再對答案．．．．．．平淡得如同一杯白開水。于是，請允許任性的我再任性一回，在這唱片般的生活中加寫快樂的元素，調(diào)侃一回我們的老師，算是獻給8年11班的最后的禮物。

身為數(shù)學課代表，數(shù)學老師當是第一目標的不二人選。數(shù)學老師是個男的，嚴肅但不乏可愛，有時笑聲中暗含殺機。他那足以逆轉(zhuǎn)磁場的極富磁性的聲音總會不合時宜地震醒課堂中昏昏欲睡的同學，聲音頻率忽高忽低，跌宕起伏，仿佛在欣賞一闋蕩氣回腸的英雄交響曲?；蛟S老師是個出色的管理者，對于蝴蝶效應(yīng)和破窗效應(yīng)說得頭頭是道，而木桶理論更是娓娓道來。學習上，老師一點也不馬虎，復雜的幾何題在他手上被輕易地玩轉(zhuǎn)，解決實際應(yīng)用題時，他更是把建模、化歸、數(shù)形結(jié)合等思想掛在嘴邊。他像個題庫，不時地會抖落處幾道超常思維的題目，非得花上一番功夫方可柳暗花明。他會教，幾句口訣一下子就概括了課本中蒼白枯燥的文字。像比例性質(zhì)中的“左比右等于右比左”，像不等式組解集中的“同大取大，同小取小．．．．．．”，相似三角形中的“上比下等于上比下”等等。若是你一直以為會授課的老師和表情僵冷想冬天的冰塊般的老師聯(lián)系在一起，那你就大錯特錯了，數(shù)學老師雖然嚴厲，但也不乏幽默和風趣。猶記得，我們考試考砸時，他的一句“你們太不給力了”震驚四座；猶記得，即將放學，同學們歸心似箭，迫不及待收拾書包時，他的一句“我還沒鳴鑼，你們就收兵了”完美收場；猶記得，晚自習時，他的一句“關(guān)起門來我們是一家人”，如陽光暖徹同學心扉。雖說大家“切”字滿天飛，實則心里如浴陽光，如沐春風，一下子拉近彼此距離；猶記得，講解應(yīng)用題時，老師舉高雙手，肢體語言與口頭語言并舉：“故事是這樣開始的．．．．．．”猶記得，老師那幾句經(jīng)典的話語“別讓我用眼角的余光看你”“思維又飄渺了”“用上派場（派上用場）”“置（執(zhí)）果爍（索）因”．．．．．．他是教數(shù)學的，可在語文方面也絲毫不遜色，至今仍驚訝于他的辦公桌上擺著于丹的書，雖不知是否深入研究，但擁有于丹《論語》這等修身養(yǎng)性的書，實在令人敬佩。他教書，也育人。他思考問題時緊蹙眉頭的認真，他解決問題時一步一步、有根有據(jù)的嚴謹．．．．．．他的言行，無不影響著我們，如春雨“潤物細無聲”般，潛移默化．．．．．．

第二個對象則該是班主任——英語老師了。說真的，我還是第一次遇見這樣的老師，竟能和學生們像朋友般交談、調(diào)侃。她不高，給人一種小巧玲瓏之感。開學初，她就以她的民主與大家打成一片。她愛笑，笑起來很好看，仿佛幽谷中一朵潔白的百合瞬間怒放，讓人感到由衷的舒服，仿佛心中無限寂靜蔚藍的深海，濺起微小的波瀾。與她相處的時光，好像嘴里嚼著一朵花，霎時世界變得奇幻瑰麗，還有彌漫在天地間的淡紫色的歡騰。有時會覺得，英語老師有與我們一樣的青春的活力與張狂。她會在講臺上信誓旦旦地說：“我要努力、奮斗，你們也必須一樣?！彼龝诎鄷n上板著面孔，講著一些我們都倒背如流的大道理，待到那些“唯恐天下不亂”的男生將她潮汕味兒的普通話分解出來，而后大家一起像風中的雜草一樣混亂、奔放地大笑。她是狡黠的。一次，體育課后，她要求我們佩戴?？?，一同學問她：“老師，你怎么不戴？”她狡黠一笑，語出驚人：“中學生還不準談戀愛呢！和你們一樣，我豈不是死定了?！边@話說的，絕了。說實在的，她的話也算是達到“語不驚人死不休”的境地。在我們午休睡不著的時候，她會命令我們：“睡不著就趴下去想想你為什么睡不著?！庇袝r，她會因我們的無知而埋怨似的說一聲“笨死了！”事后，她又會聲稱自己罵完以后就忘了，叫我們別放在心上。殊不知，年少的心過于脆弱，經(jīng)不住太多的風吹雨打。不過，她還是理解我們的。有事可以商量，該幫助時她會幫助，但更多的是予我們以發(fā)展的空間，予我們以自行解決的能力。她曾與我們一起參與板報創(chuàng)作，一起清洗教室外的走廊，她與我們是緊密相連的，她永遠是8年11班的一份子，即使她總是說“811是你們的，不是我的”．．．．．．

而8年級，我們擁有兩個語文老師——周老師和溫老師。其實，開學初，周老師任命我為語文課代表，但我不喜歡這個位置，只是心里的不喜歡，就像內(nèi)心深處有個小人在不斷呼喚我，不斷告訴我“你不適合，你不會喜歡的”。于是，我就真的覺得不開心了。或許年少就會有資本去做這些無厘頭的事吧臨近期末考，學校生活的主打課程變得繁冗而拖沓。無非是作試卷，對答案，再做試卷，再對答案．．．．．．平淡得如同一杯白開水。于是，請允許任性的我再任性一回，在這唱片般的生活中加寫快樂的元素，調(diào)侃一回我們的老師，算是獻給8年11班的最后的禮物。

身為數(shù)學課代表，數(shù)學老師當是第一目標的不二人選。數(shù)學老師是個男的，嚴肅但不乏可愛，有時笑聲中暗含殺機。他那足以逆轉(zhuǎn)磁場的極富磁性的聲音總會不合時宜地震醒課堂中昏昏欲睡的同學，聲音頻率忽高忽低，跌宕起伏，仿佛在欣賞一闋蕩氣回腸的英雄交響曲?；蛟S老師是個出色的管理者，對于蝴蝶效應(yīng)和破窗效應(yīng)說得頭頭是道，而木桶理論更是娓娓道來。學習上，老師一點也不馬虎，復雜的幾何題在他手上被輕易地玩轉(zhuǎn)，解決實際應(yīng)用題時，他更是把建模、化歸、數(shù)形結(jié)合等思想掛在嘴邊。他像個題庫，不時地會抖落處幾道超常思維的題目，非得花上一番功夫方可柳暗花明。他會教，幾句口訣一下子就概括了課本中蒼白枯燥的文字。像比例性質(zhì)中的“左比右等于右比左”，像不等式組解集中的“同大取大，同小取?。保嗨迫切沃械摹吧媳认碌扔谏媳认隆钡鹊?。若是你一直以為會授課的老師和表情僵冷想冬天的冰塊般的老師聯(lián)系在一起，那你就大錯特錯了，數(shù)學老師雖然嚴厲，但也不乏幽默和風趣。猶記得，我們考試考砸時，他的一句“你們太不給力了”震驚四座；猶記得，即將放學，同學們歸心似箭，迫不及待收拾書包時，他的一句“我還沒鳴鑼，你們就收兵了”完美收場；猶記得，晚自習時，他的一句“關(guān)起門來我們是一家人”，如陽光暖徹同學心扉。雖說大家“切”字滿天飛，實則心里如浴陽光，如沐春風，一下子拉近彼此距離；猶記得，講解應(yīng)用題時，老師舉高雙手，肢體語言與口頭語言并舉：“故事是這樣開始的．．．．．．”猶記得，老師那幾句經(jīng)典的話語“別讓我用眼角的余光看你”“思維又飄渺了”“用上派場（派上用場）”“置（執(zhí)）果爍（索）因”．．．．．．他是教數(shù)學的，可在語文方面也絲毫不遜色，至今仍驚訝于他的辦公桌上擺著于丹的書，雖不知是否深入研究，但擁有于丹《論語》這等修身養(yǎng)性的書，實在令人敬佩。他教書，也育人。他思考問題時緊蹙眉頭的認真，他解決問題時一步一步、有根有據(jù)的嚴謹．．．．．．他的言行，無不影響著我們，如春雨“潤物細無聲”般，潛移默化．．．．．．

第二個對象則該是班主任——英語老師了。說真的，我還是第一次遇見這樣的老師，竟能和學生們像朋友般交談、調(diào)侃。她不高，給人一種小巧玲瓏之感。開學初，她就以她的民主與大家打成一片。她愛笑，笑起來很好看，仿佛幽谷中一朵潔白的百合瞬間怒放，讓人感到由衷的舒服，仿佛心中無限寂靜蔚藍的深海，濺起微小的波瀾。與她相處的時光，好像嘴里嚼著一朵花，霎時世界變得奇幻瑰麗，還有彌漫在天地間的淡紫色的歡騰。有時會覺得，英語老師有與我們一樣的青春的活力與張狂。她會在講臺上信誓旦旦地說：“我要努力、奮斗，你們也必須一樣。”她會在班會課上板著面孔，講著一些我們都倒背如流的大道理，待到那些“唯恐天下不亂”的男生將她潮汕味兒的普通話分解出來，而后大家一起像風中的雜草一樣混亂、奔放地大笑。她是狡黠的。一次，體育課后，她要求我們佩戴?？?，一同學問她：“老師，你怎么不戴？”她狡黠一笑，語出驚人：“中學生還不準談戀愛呢！和你們一樣，我豈不是死定了?！边@話說的，絕了。說實在的，她的話也算是達到“語不驚人死不休”的境地。在我們午休睡不著的時候，她會命令我們：“睡不著就趴下去想想你為什么睡不著?！庇袝r，她會因我們的無知而埋怨似的說一聲“笨死了！”事后，她又會聲稱自己罵完以后就忘了，叫我們別放在心上。殊不知，年少的心過于脆弱，經(jīng)不住太多的風吹雨打。不過，她還是理解我們的。有事可以商量，該幫助時她會幫助，但更多的是予我們以發(fā)展的空間，予我們以自行解決的能力。她曾與我們一起參與板報創(chuàng)作，一起清洗教室外的走廊，她與我們是緊密相連的，她永遠是8年11班的一份子，即使她總是說“811是你們的，不是我的”．．．．．．

而8年級，我們擁有兩個語文老師——周老師和溫老師。其實，開學初，周老師任命我為語文課代表，但我不喜歡這個位置，只是心里的不喜歡，就像內(nèi)心深處有個小人在不斷呼喚我，不斷告訴我“你不適合，你不會喜歡的”。于是，我就真的覺得不開心了?；蛟S年少就會有資本去做這些無厘頭的事吧臨近期末考，學校生活的主打課程變得繁冗而拖沓。無非是作試卷，對答案，再做試卷，再對答案．．．．．．平淡得如同一杯白開水。于是，請允許任性的我再任性一回，在這唱片般的生活中加寫快樂的元素，調(diào)侃一回我們的老師，算是獻給8年11班的最后的禮物。

身為數(shù)學課代表，數(shù)學老師當是第一目標的不二人選。數(shù)學老師是個男的，嚴肅但不乏可愛，有時笑聲中暗含殺機。他那足以逆轉(zhuǎn)磁場的極富磁性的聲音總會不合時宜地震醒課堂中昏昏欲睡的同學，聲音頻率忽高忽低，跌宕起伏，仿佛在欣賞一闋蕩氣回腸的英雄交響曲。或許老師是個出色的管理者，對于蝴蝶效應(yīng)和破窗效應(yīng)說得頭頭是道，而木桶理論更是娓娓道來。學習上，老師一點也不馬虎，復雜的幾何題在他手上被輕易地玩轉(zhuǎn)，解決實際應(yīng)用題時，他更是把建模、化歸、數(shù)形結(jié)合等思想掛在嘴邊。他像個題庫，不時地會抖落處幾道超常思維的題目，非得花上一番功夫方可柳暗花明。他會教，幾句口訣一下子就概括了課本中蒼白枯燥的文字。像比例性質(zhì)中的“左比右等于右比左”，像不等式組解集中的“同大取大，同小取?。?，相似三角形中的“上比下等于上比下”等等。若是你一直以為會授課的老師和表情僵冷想冬天的冰塊般的老師聯(lián)系在一起，那你就大錯特錯了，數(shù)學老師雖然嚴厲，但也不乏幽默和風趣。猶記得，我們考試考砸時，他的一句“你們太不給力了”震驚四座；猶記得，即將放學，同學們歸心似箭，迫不及待收拾書包時，他的一句“我還沒鳴鑼，你們就收兵了”完美收場；猶記得，晚自習時，他的一句“關(guān)起門來我們是一家人”，如陽光暖徹同學心扉。雖說大家“切”字滿天飛，實則心里如浴陽光，如沐春風，一下子拉近彼此距離；猶記得，講解應(yīng)用題時，老師舉高雙手，肢體語言與口頭語言并舉：“故事是這樣開始的．．．．．．”猶記得，老師那幾句經(jīng)典的話語“別讓我用眼角的余光看你”“思維又飄渺了”“用上派場（派上用場）”“置（執(zhí)）果爍（索）因”．．．．．．他是教數(shù)學的，可在語文方面也絲毫不遜色，至今仍驚訝于他的辦公桌上擺著于丹的書，雖不知是否深入研究，但擁有于丹《論語》這等修身養(yǎng)性的書，實在令人敬佩。他教書，也育人。他思考問題時緊蹙眉頭的認真，他解決問題時一步一步、有根有據(jù)的嚴謹．．．．．．他的言行，無不影響著我們，如春雨“潤物細無聲”般，潛移默化．．．．．．

第二個對象則該是班主任——英語老師了。說真的，我還是第一次遇見這樣的老師，竟能和學生們像朋友般交談、調(diào)侃。她不高，給人一種小巧玲瓏之感。開學初，她就以她的民主與大家打成一片。她愛笑，笑起來很好看，仿佛幽谷中一朵潔白的百合瞬間怒放，讓人感到由衷的舒服，仿佛心中無限寂靜蔚藍的深海，濺起微小的波瀾。與她相處的時光，好像嘴里嚼著一朵花，霎時世界變得奇幻瑰麗，還有彌漫在天地間的淡紫色的歡騰。有時會覺得，英語老師有與我們一樣的青春的活力與張狂。她會在講臺上信誓旦旦地說：“我要努力、奮斗，你們也必須一樣?！彼龝诎鄷n上板著面孔，講著一些我們都倒背如流的大道理，待到那些“唯恐天下不亂”的男生將她潮汕味兒的普通話分解出來，而后大家一起像風中的雜草一樣混亂、奔放地大笑。她是狡黠的。一次，體育課后，她要求我們佩戴校卡，一同學問她：“老師，你怎么不戴？”她狡黠一笑，語出驚人：“中學生還不準談戀愛呢！和你們一樣，我豈不是死定了?！边@話說的，絕了。說實在的，她的話也算是達到“語不驚人死不休”的境地。在我們午休睡不著的時候，她會命令我們：“睡不著就趴下去想想你為什么睡不著?！庇袝r，她會因我們的無知而埋怨似的說一聲“笨死了！”事后，她又會聲稱自己罵完以后就忘了，叫我們別放在心上。殊不知，年少的心過于脆弱，經(jīng)不住太多的風吹雨打。不過，她還是理解我們的。有事可以商量，該幫助時她會幫助，但更多的是予我們以發(fā)展的空間，予我們以自行解決的能力。她曾與我們一起參與板報創(chuàng)作，一起清洗教室外的走廊，她與我們是緊密相連的，她永遠是8年11班的一份子，即使她總是說“811是你們的，不是我的”．．．．．．

而8年級，我們擁有兩個語文老師——周老師和溫老師。其實，開學初，周老師任命我為語文課代表，但我不喜歡這個位置，只是心里的不喜歡，就像內(nèi)心深處有個小人在不斷呼喚我，不斷告訴我“你不適合，你不會喜歡的”。于是，我就真的覺得不開心了?；蛟S年少就會有資本去做這些無厘頭的事吧臨近期末考，學校生活的主打課程變得繁冗而拖沓。無非是作試卷，對答案，再做試卷，再對答案．．．．．．平淡得如同一杯白開水。于是，請允許任性的我再任性一回，在這唱片般的生活中加寫快樂的元素，調(diào)侃一回我們的老師，算是獻給8年11班的最后的禮物。

身為數(shù)學課代表，數(shù)學老師當是第一目標的不二人選。數(shù)學老師是個男的，嚴肅但不乏可愛，有時笑聲中暗含殺機。他那足以逆轉(zhuǎn)磁場的極富磁性的聲音總會不合時宜地震醒課堂中昏昏欲睡的同學，聲音頻率忽高忽低，跌宕起伏，仿佛在欣賞一闋蕩氣回腸的英雄交響曲?；蛟S老師是個出色的管理者，對于蝴蝶效應(yīng)和破窗效應(yīng)說得頭頭是道，而木桶理論更是娓娓道來。學習上，老師一點也不馬虎，復雜的幾何題在他手上被輕易地玩轉(zhuǎn)，解決實際應(yīng)用題時，他更是把建模、化歸、數(shù)形結(jié)合等思想掛在嘴邊。他像個題庫，不時地會抖落處幾道超常思維的題目，非得花上一番功夫方可柳暗花明。他會教，幾句口訣一下子就概括了課本中蒼白枯燥的文字。像比例性質(zhì)中的“左比右等于右比左”，像不等式組解集中的“同大取大，同小取?。?，相似三角形中的“上比下等于上比下”等等。若是你一直以為會授課的老師和表情僵冷想冬天的冰塊般的老師聯(lián)系在一起，那你就大錯特錯了，數(shù)學老師雖然嚴厲，但也不乏幽默和風趣。猶記得，我們考試考砸時，他的一句“你們太不給力了”震驚四座；猶記得，即將放學，同學們歸心似箭，迫不及待收拾書包時，他的一句“我還沒鳴鑼，你們就收兵了”完美收場；猶記得，晚自習時，他的一句“關(guān)起門來我們是一家人”，如陽光暖徹同學心扉。雖說大家“切”字滿天飛，實則心里如浴陽光，如沐春風，一下子拉近彼此距離；猶記得，講解應(yīng)用題時，老師舉高雙手，肢體語言與口頭語言并舉：“故事是這樣開始的．．．．．．”猶記得，老師那幾句經(jīng)典的話語“別讓我用眼角的余光看你”“思維又飄渺了”“用上派場（派上用場）”“置（執(zhí)）果爍（索）因”．．．．．．他是教數(shù)學的，可在語文方面也絲毫不遜色，至今仍驚訝于他的辦公桌上擺著于丹的書，雖不知是否深入研究，但擁有于丹《論語》這等修身養(yǎng)性的書，實在令人敬佩。他教書，也育人。他思考問題時緊蹙眉頭的認真，他解決問題時一步一步、有根有據(jù)的嚴謹．．．．．．他的言行，無不影響著我們，如春雨“潤物細無聲”般，潛移默化．．．．．．

第二個對象則該是班主任——英語老師了。說真的，我還是第一次遇見這樣的老師，竟能和學生們像朋友般交談、調(diào)侃。她不高，給人一種小巧玲瓏之感。開學初，她就以她的民主與大家打成一片。她愛笑，笑起來很好看，仿佛幽谷中一朵潔白的百合瞬間怒放，讓人感到由衷的舒服，仿佛心中無限寂靜蔚藍的深海，濺起微小的波瀾。與她相處的時光，好像嘴里嚼著一朵花，霎時世界變得奇幻瑰麗，還有彌漫在天地間的淡紫色的歡騰。有時會覺得，英語老師有與我們一樣的青春的活力與張狂。她會在講臺上信誓旦旦地說：“我要努力、奮斗，你們也必須一樣?！彼龝诎鄷n上板著面孔，講著一些我們都倒背如流的大道理，待到那些“唯恐天下不亂”的男生將她潮汕味兒的普通話分解出來，而后大家一起像風中的雜草一樣混亂、奔放地大笑。她是狡黠的。一次，體育課后，她要求我們佩戴?？?，一同學問她：“老師，你怎么不戴？”她狡黠一笑，語出驚人：“中學生還不準談戀愛呢！和你們一樣，我豈不是死定了。”這話說的，絕了。說實在的，她的話也算是達到“語不驚人死不休”的境地。在我們午休睡不著的時候，她會命令我們：“睡不著就趴下去想想你為什么睡不著?！庇袝r，她會因我們的無知而埋怨似的說一聲“笨死了！”事后，她又會聲稱自己罵完以后就忘了，叫我們別放在心上。殊不知，年少的心過于脆弱，經(jīng)不住太多的風吹雨打。不過，她還是理解我們的。有事可以商量，該幫助時她會幫助，但更多的是予我們以發(fā)展的空間，予我們以自行解決的能力。她曾與我們一起參與板報創(chuàng)作，一起清洗教室外的走廊，她與我們是緊密相連的，她永遠是8年11班的一份子，即使她總是說“811是你們的，不是我的”．．．．．．

而8年級，我們擁有兩個語文老師——周老師和溫老師。其實，開學初，周老師任命我為語文課代表，但我不喜歡這個位置，只是心里的不喜歡，就像內(nèi)心深處有個小人在不斷呼喚我，不斷告訴我“你不適合，你不會喜歡的”。于是，我就真的覺得不開心了。或許年少就會有資本去做這些無厘頭的事吧臨近期末考，學校生活的主打課程變得繁冗而拖沓。無非是作試卷，對答案，再做試卷，再對答案．．．．．．平淡得如同一杯白開水。于是，請允許任性的我再任性一回，在這唱片般的生活中加寫快樂的元素，調(diào)侃一回我們的老師，算是獻給8年11班的最后的禮物。

身為數(shù)學課代表，數(shù)學老師當是第一目標的不二人選。數(shù)學老師是個男的，嚴肅但不乏可愛，有時笑聲中暗含殺機。他那足以逆轉(zhuǎn)磁場的極富磁性的聲音總會不合時宜地震醒課堂中昏昏欲睡的同學，聲音頻率忽高忽低，跌宕起伏，仿佛在欣賞一闋蕩氣回腸的英雄交響曲?；蛟S老師是個出色的管理者，對于蝴蝶效應(yīng)和破窗效應(yīng)說得頭頭是道，而木桶理論更是娓娓道來。學習上，老師一點也不馬虎，復雜的幾何題在他手上被輕易地玩轉(zhuǎn)，解決實際應(yīng)用題時，他更是把建模、化歸、數(shù)形結(jié)合等思想掛在嘴邊。他像個題庫，不時地會抖落處幾道超常思維的題目，非得花上一番功夫方可柳暗花明。他會教，幾句口訣一下子就概括了課本中蒼白枯燥的文字。像比例性質(zhì)中的“左比右等于右比左”，像不等式組解集中的“同大取大，同小取?。?，相似三角形中的“上比下等于上比下”等等。若是你一直以為會授課的老師和表情僵冷想冬天的冰塊般的老師聯(lián)系在一起，那你就大錯特錯了，數(shù)學老師雖然嚴厲，但也不乏幽默和風趣。猶記得，我們考試考砸時，他的一句“你們太不給力了”震驚四座；猶記得，即將放學，同學們歸心似箭，迫不及待收拾書包時，他的一句“我還沒鳴鑼，你們就收兵了”完美收場；猶記得，晚自習時，他的一句“關(guān)起門來我們是一家人”，如陽光暖徹同學心扉。雖說大家“切”字滿天飛，實則心里如浴陽光，如沐春風，一下子拉近彼此距離；猶記得，講解應(yīng)用題時，老師舉高雙手，肢體語言與口頭語言并舉：“故事是這樣開始的．．．．．．”猶記得，老師那幾句經(jīng)典的話語“別讓我用眼角的余光看你”“思維又飄渺了”“用上派場（派上用場）”“置（執(zhí)）果爍（索）因”．．．．．．他是教數(shù)學的，可在語文方面也絲毫不遜色，至今仍驚訝于他的辦公桌上擺著于丹的書，雖不知是否深入研究，但擁有于丹《論語》這等修身養(yǎng)性的書，實在令人敬佩。他教書，也育人。他思考問題時緊蹙眉頭的認真，他解決問題時一步一步、有根有據(jù)的嚴謹．．．．．．他的言行，無不影響著我們，如春雨“潤物細無聲”般，潛移默化．．．．．．

第二個對象則該是班主任——英語老師了。說真的，我還是第一次遇見這樣的老師，竟能和學生們像朋友般交談、調(diào)侃。她不高，給人一種小巧玲瓏之感。開學初，她就以她的民主與大家打成一片。她愛笑，笑起來很好看，仿佛幽谷中一朵潔白的百合瞬間怒放，讓人感到由衷的舒服，仿佛心中無限寂靜蔚藍的深海，濺起微小的波瀾。與她相處的時光，好像嘴里嚼著一朵花，霎時世界變得奇幻瑰麗，還有彌漫在天地間的淡紫色的歡騰。有時會覺得，英語老師有與我們一樣的青春的活力與張狂。她會在講臺上信誓旦旦地說：“我要努力、奮斗，你們也必須一樣。”她會在班會課上板著面孔，講著一些我們都倒背如流的大道理，待到那些“唯恐天下不亂”的男生將她潮汕味兒的普通話分解出來，而后大家一起像風中的雜草一樣混亂、奔放地大笑。她是狡黠的。一次，體育課后，她要求我們佩戴?？?，一同學問她：“老師，你怎么不戴？”她狡黠一笑，語出驚人：“中學生還不準談戀愛呢！和你們一樣，我豈不是死定了?！边@話說的，絕了。說實在的，她的話也算是達到“語不驚人死不休”的境地。在我們午休睡不著的時候，她會命令我們：“睡不著就趴下去想想你為什么睡不著。”有時，她會因我們的無知而埋怨似的說一聲“笨死了！”事后，她又會聲稱自己罵完以后就忘了，叫我們別放在心上。殊不知，年少的心過于脆弱，經(jīng)不住太多的風吹雨打。不過，她還是理解我們的。有事可以商量，該幫助時她會幫助，但更多的是予我們以發(fā)展的空間，予我們以自行解決的能力。她曾與我們一起參與板報創(chuàng)作，一起清洗教室外的走廊，她與我們是緊密相連的，她永遠是8年11班的一份子，即使她總是說“811是你們的，不是我的”．．．．．．

而8年級，我們擁有兩個語文老師——周老師和溫老師。其實，開學初，周老師任命我為語文課代表，但我不喜歡這個位置，只是心里的不喜歡，就像內(nèi)心深處有個小人在不斷呼喚我，不斷告訴我“你不適合，你不會喜歡的”。于是，我就真的覺得不開心了?；蛟S年少就會有資本去做這些無厘頭的事吧

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作者：高中高三學生（2）班 盧震   時間：2021-6-6 16:48