文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好淺談作文的六步教學(xué)法10000字作文？作文教學(xué)往往是令師生頭痛的一大難題，教師無(wú)從下手，學(xué)生無(wú)米下炊。筆者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，積累了一套關(guān)于作文教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來(lái)，稱之為“六步教學(xué)法”在這里和大家一起商榷。所謂“六步教學(xué)法”就是指講講、做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫、改改、評(píng)評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)。以下是許朋悅寫的《淺談作文的六步教學(xué)法》范文；

好淺談作文的六步教學(xué)法作文10000字概況

• 作者：許朋悅
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分112段敘寫
• 更新：2022年11月12日 00時(shí)06分

作文教學(xué)往往是令師生頭痛的一大難題，教師無(wú)從下手，學(xué)生無(wú)米下炊。筆者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，積累了一套關(guān)于作文教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來(lái)，稱之為“六步教學(xué)法”在這里和大家一起商榷。

所謂“六步教學(xué)法”就是指講講、做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫、改改、評(píng)評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)。

一、講講

在教學(xué)中教師應(yīng)該既是導(dǎo)演，又是演員，還應(yīng)該當(dāng)一名優(yōu)秀的觀眾。但是首先應(yīng)該是一個(gè)出色的導(dǎo)演，這就要求教師起到很好的導(dǎo)向作用，當(dāng)好指南針、航標(biāo)燈。教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面精講：（１）作文的內(nèi)容、怎樣審題；（２）怎樣確定中心、選擇材料；（３）如何組織材料，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣。教師應(yīng)該至少在一周前把作文內(nèi)容布置下去，并且要從這些方面精心講解，讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備材料，知道如何下筆，這樣才給學(xué)生指明了作文的方向。

二、做做

學(xué)生作文往往會(huì)犯以下毛?。阂瓷幱苍?，空洞無(wú)味；要么克隆拷貝，千人一面，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作材料，缺乏對(duì)生活的真實(shí)感悟。作文源于生活，高于生活，只有從身邊寫起，從我寫起，寫我的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這樣寫出來(lái)的作文才不會(huì)空洞無(wú)物。老師講解后，就要讓學(xué)生千方百計(jì)搜集自己感興趣的材料。學(xué)生或者通過(guò)自己制作，掌握做一件事的要領(lǐng)，或者通過(guò)觀察，了解物體的形狀、性能，或者通過(guò)訪問(wèn)，熟悉人物的外貌、性格，或者通過(guò)閱讀，獲得有關(guān)材料。所謂“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干”學(xué)生身臨其境，才會(huì)感受深刻，學(xué)生在作文時(shí)才會(huì)“有米下炊”，不會(huì)“咬筆桿”了。

三、說(shuō)說(shuō)

口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言是緊密聯(lián)系在一起的，二者相輔相承。學(xué)生的口頭語(yǔ)言豐富了，才不會(huì)無(wú)話可寫。因此，在作文之前，一定要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容，這樣有兩點(diǎn)好處：（１）當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不恰當(dāng)時(shí)，可以及時(shí)更正，避免造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”；（２）說(shuō)得好的同學(xué)可以起到示范帶動(dòng)作用，可以給不會(huì)寫、寫不好的同學(xué)以啟迪，給他們以榜樣。

說(shuō)說(shuō)，有自說(shuō)、同桌互說(shuō)、批指名說(shuō)等多種形式。自說(shuō)，就是自言自語(yǔ)，把自己要寫的內(nèi)容按一順序說(shuō)下來(lái)，要做到內(nèi)容具體，條理清楚，為順利寫作文打下基礎(chǔ)。同桌互說(shuō)，就是讓同桌相互說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)出好在什么地方，對(duì)不足之處加以改正，并提出自己的建議。指名說(shuō)，就是在班級(jí)里挑一些有代表性的同學(xué)，好的作文讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)，效仿，差的同學(xué)全班給予幫助。這樣可以起到舉一反三，以點(diǎn)帶面的作用。

四、寫寫

學(xué)生在經(jīng)過(guò)上述環(huán)節(jié)以后，大多數(shù)同學(xué)都有“文”可寫了，這時(shí)，教師就就可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫作文了。在寫作的中間，教師要注意巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足之處耐心幫助。對(duì)作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)其閃光點(diǎn)要加以表?yè)P(yáng)，以增加其寫作積極性。教師還要提醒學(xué)生，讓他們注意把字寫工整，還要注意作文的格式，少寫錯(cuò)別字，保持書面整潔。

五、改改

“文章不厭百遍改”，文越改越精。好的文章大多數(shù)是改出來(lái)的，許多文學(xué)家的名作都是經(jīng)過(guò)多次的修改才醞釀成的。改，可以是學(xué)生的自改，包括字詞、標(biāo)點(diǎn)、句子等。也可以是學(xué)生的互改，學(xué)生可以交流、合作、探討，提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。也可以是找出班級(jí)里作文水平較高的學(xué)生幫他們修改，并給他們講一講為什么這樣改。這樣，經(jīng)過(guò)多次錘煉的作文，讀起來(lái)更順口，老師改起來(lái)也更得心應(yīng)手了，既給文章增加了不少色彩，又給教師的批改減少了不少麻煩。

六、評(píng)評(píng)

評(píng)講是作文的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)講，要使學(xué)生的作文有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)質(zhì)的飛躍。評(píng)講時(shí)，教師可以挑選有代表性的例子，包括典型的錯(cuò)別字、病句，要通過(guò)學(xué)生的互幫互助，使他們徹底改正，不致于在下次再重蹈覆轍。教師還要選擇一些好詞佳句，在班里展覽，讓其他學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以積累一些好的詞句。教師還可以挑選一些文筆生動(dòng)的作文，在班里念，讓學(xué)生都說(shuō)出其好在哪里；也可以挑選一些較差的作文，讓學(xué)生幫他改正。但一定要注意，不能傷害他們的自尊心，要尊重學(xué)生的隱私，絕不能諷刺、挖苦。

以上是筆者在作文教學(xué)方面的點(diǎn)滴見(jiàn)解，其中，講要及早而精細(xì)，做要認(rèn)真而全面，說(shuō)要準(zhǔn)確而清楚，寫要工整而干凈，改要多次而有理。評(píng)要典型而激勵(lì)。做到了以上幾點(diǎn)，相信我們的作文教學(xué)就會(huì)成為師生的共同樂(lè)趣。

作文教學(xué)往往是令師生頭痛的一大難題，教師無(wú)從下手，學(xué)生無(wú)米下炊。筆者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，積累了一套關(guān)于作文教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來(lái)，稱之為“六步教學(xué)法”在這里和大家一起商榷。

所謂“六步教學(xué)法”就是指講講、做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫、改改、評(píng)評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)。

一、講講

在教學(xué)中教師應(yīng)該既是導(dǎo)演，又是演員，還應(yīng)該當(dāng)一名優(yōu)秀的觀眾。但是首先應(yīng)該是一個(gè)出色的導(dǎo)演，這就要求教師起到很好的導(dǎo)向作用，當(dāng)好指南針、航標(biāo)燈。教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面精講：（１）作文的內(nèi)容、怎樣審題；（２）怎樣確定中心、選擇材料；（３）如何組織材料，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣。教師應(yīng)該至少在一周前把作文內(nèi)容布置下去，并且要從這些方面精心講解，讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備材料，知道如何下筆，這樣才給學(xué)生指明了作文的方向。

二、做做

學(xué)生作文往往會(huì)犯以下毛病：要么生編硬造，空洞無(wú)味；要么克隆拷貝，千人一面，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作材料，缺乏對(duì)生活的真實(shí)感悟。作文源于生活，高于生活，只有從身邊寫起，從我寫起，寫我的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這樣寫出來(lái)的作文才不會(huì)空洞無(wú)物。老師講解后，就要讓學(xué)生千方百計(jì)搜集自己感興趣的材料。學(xué)生或者通過(guò)自己制作，掌握做一件事的要領(lǐng)，或者通過(guò)觀察，了解物體的形狀、性能，或者通過(guò)訪問(wèn)，熟悉人物的外貌、性格，或者通過(guò)閱讀，獲得有關(guān)材料。所謂“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干”學(xué)生身臨其境，才會(huì)感受深刻，學(xué)生在作文時(shí)才會(huì)“有米下炊”，不會(huì)“咬筆桿”了。

三、說(shuō)說(shuō)

口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言是緊密聯(lián)系在一起的，二者相輔相承。學(xué)生的口頭語(yǔ)言豐富了，才不會(huì)無(wú)話可寫。因此，在作文之前，一定要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容，這樣有兩點(diǎn)好處：（１）當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不恰當(dāng)時(shí)，可以及時(shí)更正，避免造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”；（２）說(shuō)得好的同學(xué)可以起到示范帶動(dòng)作用，可以給不會(huì)寫、寫不好的同學(xué)以啟迪，給他們以榜樣。

說(shuō)說(shuō)，有自說(shuō)、同桌互說(shuō)、批指名說(shuō)等多種形式。自說(shuō)，就是自言自語(yǔ)，把自己要寫的內(nèi)容按一順序說(shuō)下來(lái)，要做到內(nèi)容具體，條理清楚，為順利寫作文打下基礎(chǔ)。同桌互說(shuō)，就是讓同桌相互說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)出好在什么地方，對(duì)不足之處加以改正，并提出自己的建議。指名說(shuō)，就是在班級(jí)里挑一些有代表性的同學(xué)，好的作文讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)，效仿，差的同學(xué)全班給予幫助。這樣可以起到舉一反三，以點(diǎn)帶面的作用。

四、寫寫

學(xué)生在經(jīng)過(guò)上述環(huán)節(jié)以后，大多數(shù)同學(xué)都有“文”可寫了，這時(shí)，教師就就可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫作文了。在寫作的中間，教師要注意巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足之處耐心幫助。對(duì)作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)其閃光點(diǎn)要加以表?yè)P(yáng)，以增加其寫作積極性。教師還要提醒學(xué)生，讓他們注意把字寫工整，還要注意作文的格式，少寫錯(cuò)別字，保持書面整潔。

五、改改

“文章不厭百遍改”，文越改越精。好的文章大多數(shù)是改出來(lái)的，許多文學(xué)家的名作都是經(jīng)過(guò)多次的修改才醞釀成的。改，可以是學(xué)生的自改，包括字詞、標(biāo)點(diǎn)、句子等。也可以是學(xué)生的互改，學(xué)生可以交流、合作、探討，提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。也可以是找出班級(jí)里作文水平較高的學(xué)生幫他們修改，并給他們講一講為什么這樣改。這樣，經(jīng)過(guò)多次錘煉的作文，讀起來(lái)更順口，老師改起來(lái)也更得心應(yīng)手了，既給文章增加了不少色彩，又給教師的批改減少了不少麻煩。

六、評(píng)評(píng)

評(píng)講是作文的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)講，要使學(xué)生的作文有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)質(zhì)的飛躍。評(píng)講時(shí)，教師可以挑選有代表性的例子，包括典型的錯(cuò)別字、病句，要通過(guò)學(xué)生的互幫互助，使他們徹底改正，不致于在下次再重蹈覆轍。教師還要選擇一些好詞佳句，在班里展覽，讓其他學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以積累一些好的詞句。教師還可以挑選一些文筆生動(dòng)的作文，在班里念，讓學(xué)生都說(shuō)出其好在哪里；也可以挑選一些較差的作文，讓學(xué)生幫他改正。但一定要注意，不能傷害他們的自尊心，要尊重學(xué)生的隱私，絕不能諷刺、挖苦。

以上是筆者在作文教學(xué)方面的點(diǎn)滴見(jiàn)解，其中，講要及早而精細(xì)，做要認(rèn)真而全面，說(shuō)要準(zhǔn)確而清楚，寫要工整而干凈，改要多次而有理。評(píng)要典型而激勵(lì)。做到了以上幾點(diǎn)，相信我們的作文教學(xué)就會(huì)成為師生的共同樂(lè)趣。

作文教學(xué)往往是令師生頭痛的一大難題，教師無(wú)從下手，學(xué)生無(wú)米下炊。筆者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，積累了一套關(guān)于作文教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來(lái)，稱之為“六步教學(xué)法”在這里和大家一起商榷。

所謂“六步教學(xué)法”就是指講講、做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫、改改、評(píng)評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)。

一、講講

在教學(xué)中教師應(yīng)該既是導(dǎo)演，又是演員，還應(yīng)該當(dāng)一名優(yōu)秀的觀眾。但是首先應(yīng)該是一個(gè)出色的導(dǎo)演，這就要求教師起到很好的導(dǎo)向作用，當(dāng)好指南針、航標(biāo)燈。教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面精講：（１）作文的內(nèi)容、怎樣審題；（２）怎樣確定中心、選擇材料；（３）如何組織材料，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣。教師應(yīng)該至少在一周前把作文內(nèi)容布置下去，并且要從這些方面精心講解，讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備材料，知道如何下筆，這樣才給學(xué)生指明了作文的方向。

二、做做

學(xué)生作文往往會(huì)犯以下毛?。阂瓷幱苍欤斩礋o(wú)味；要么克隆拷貝，千人一面，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作材料，缺乏對(duì)生活的真實(shí)感悟。作文源于生活，高于生活，只有從身邊寫起，從我寫起，寫我的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這樣寫出來(lái)的作文才不會(huì)空洞無(wú)物。老師講解后，就要讓學(xué)生千方百計(jì)搜集自己感興趣的材料。學(xué)生或者通過(guò)自己制作，掌握做一件事的要領(lǐng)，或者通過(guò)觀察，了解物體的形狀、性能，或者通過(guò)訪問(wèn)，熟悉人物的外貌、性格，或者通過(guò)閱讀，獲得有關(guān)材料。所謂“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干”學(xué)生身臨其境，才會(huì)感受深刻，學(xué)生在作文時(shí)才會(huì)“有米下炊”，不會(huì)“咬筆桿”了。

三、說(shuō)說(shuō)

口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言是緊密聯(lián)系在一起的，二者相輔相承。學(xué)生的口頭語(yǔ)言豐富了，才不會(huì)無(wú)話可寫。因此，在作文之前，一定要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容，這樣有兩點(diǎn)好處：（１）當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不恰當(dāng)時(shí)，可以及時(shí)更正，避免造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”；（２）說(shuō)得好的同學(xué)可以起到示范帶動(dòng)作用，可以給不會(huì)寫、寫不好的同學(xué)以啟迪，給他們以榜樣。

說(shuō)說(shuō)，有自說(shuō)、同桌互說(shuō)、批指名說(shuō)等多種形式。自說(shuō)，就是自言自語(yǔ)，把自己要寫的內(nèi)容按一順序說(shuō)下來(lái)，要做到內(nèi)容具體，條理清楚，為順利寫作文打下基礎(chǔ)。同桌互說(shuō)，就是讓同桌相互說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)出好在什么地方，對(duì)不足之處加以改正，并提出自己的建議。指名說(shuō)，就是在班級(jí)里挑一些有代表性的同學(xué)，好的作文讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)，效仿，差的同學(xué)全班給予幫助。這樣可以起到舉一反三，以點(diǎn)帶面的作用。

四、寫寫

學(xué)生在經(jīng)過(guò)上述環(huán)節(jié)以后，大多數(shù)同學(xué)都有“文”可寫了，這時(shí)，教師就就可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫作文了。在寫作的中間，教師要注意巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足之處耐心幫助。對(duì)作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)其閃光點(diǎn)要加以表?yè)P(yáng)，以增加其寫作積極性。教師還要提醒學(xué)生，讓他們注意把字寫工整，還要注意作文的格式，少寫錯(cuò)別字，保持書面整潔。

五、改改

“文章不厭百遍改”，文越改越精。好的文章大多數(shù)是改出來(lái)的，許多文學(xué)家的名作都是經(jīng)過(guò)多次的修改才醞釀成的。改，可以是學(xué)生的自改，包括字詞、標(biāo)點(diǎn)、句子等。也可以是學(xué)生的互改，學(xué)生可以交流、合作、探討，提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。也可以是找出班級(jí)里作文水平較高的學(xué)生幫他們修改，并給他們講一講為什么這樣改。這樣，經(jīng)過(guò)多次錘煉的作文，讀起來(lái)更順口，老師改起來(lái)也更得心應(yīng)手了，既給文章增加了不少色彩，又給教師的批改減少了不少麻煩。

六、評(píng)評(píng)

評(píng)講是作文的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)講，要使學(xué)生的作文有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)質(zhì)的飛躍。評(píng)講時(shí)，教師可以挑選有代表性的例子，包括典型的錯(cuò)別字、病句，要通過(guò)學(xué)生的互幫互助，使他們徹底改正，不致于在下次再重蹈覆轍。教師還要選擇一些好詞佳句，在班里展覽，讓其他學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以積累一些好的詞句。教師還可以挑選一些文筆生動(dòng)的作文，在班里念，讓學(xué)生都說(shuō)出其好在哪里；也可以挑選一些較差的作文，讓學(xué)生幫他改正。但一定要注意，不能傷害他們的自尊心，要尊重學(xué)生的隱私，絕不能諷刺、挖苦。

以上是筆者在作文教學(xué)方面的點(diǎn)滴見(jiàn)解，其中，講要及早而精細(xì)，做要認(rèn)真而全面，說(shuō)要準(zhǔn)確而清楚，寫要工整而干凈，改要多次而有理。評(píng)要典型而激勵(lì)。做到了以上幾點(diǎn)，相信我們的作文教學(xué)就會(huì)成為師生的共同樂(lè)趣。

作文教學(xué)往往是令師生頭痛的一大難題，教師無(wú)從下手，學(xué)生無(wú)米下炊。筆者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，積累了一套關(guān)于作文教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來(lái)，稱之為“六步教學(xué)法”在這里和大家一起商榷。

所謂“六步教學(xué)法”就是指講講、做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫、改改、評(píng)評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)。

一、講講

在教學(xué)中教師應(yīng)該既是導(dǎo)演，又是演員，還應(yīng)該當(dāng)一名優(yōu)秀的觀眾。但是首先應(yīng)該是一個(gè)出色的導(dǎo)演，這就要求教師起到很好的導(dǎo)向作用，當(dāng)好指南針、航標(biāo)燈。教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面精講：（１）作文的內(nèi)容、怎樣審題；（２）怎樣確定中心、選擇材料；（３）如何組織材料，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣。教師應(yīng)該至少在一周前把作文內(nèi)容布置下去，并且要從這些方面精心講解，讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備材料，知道如何下筆，這樣才給學(xué)生指明了作文的方向。

二、做做

學(xué)生作文往往會(huì)犯以下毛?。阂瓷幱苍欤斩礋o(wú)味；要么克隆拷貝，千人一面，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作材料，缺乏對(duì)生活的真實(shí)感悟。作文源于生活，高于生活，只有從身邊寫起，從我寫起，寫我的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這樣寫出來(lái)的作文才不會(huì)空洞無(wú)物。老師講解后，就要讓學(xué)生千方百計(jì)搜集自己感興趣的材料。學(xué)生或者通過(guò)自己制作，掌握做一件事的要領(lǐng)，或者通過(guò)觀察，了解物體的形狀、性能，或者通過(guò)訪問(wèn)，熟悉人物的外貌、性格，或者通過(guò)閱讀，獲得有關(guān)材料。所謂“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干”學(xué)生身臨其境，才會(huì)感受深刻，學(xué)生在作文時(shí)才會(huì)“有米下炊”，不會(huì)“咬筆桿”了。

三、說(shuō)說(shuō)

口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言是緊密聯(lián)系在一起的，二者相輔相承。學(xué)生的口頭語(yǔ)言豐富了，才不會(huì)無(wú)話可寫。因此，在作文之前，一定要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容，這樣有兩點(diǎn)好處：（１）當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不恰當(dāng)時(shí)，可以及時(shí)更正，避免造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”；（２）說(shuō)得好的同學(xué)可以起到示范帶動(dòng)作用，可以給不會(huì)寫、寫不好的同學(xué)以啟迪，給他們以榜樣。

說(shuō)說(shuō)，有自說(shuō)、同桌互說(shuō)、批指名說(shuō)等多種形式。自說(shuō)，就是自言自語(yǔ)，把自己要寫的內(nèi)容按一順序說(shuō)下來(lái)，要做到內(nèi)容具體，條理清楚，為順利寫作文打下基礎(chǔ)。同桌互說(shuō)，就是讓同桌相互說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)出好在什么地方，對(duì)不足之處加以改正，并提出自己的建議。指名說(shuō)，就是在班級(jí)里挑一些有代表性的同學(xué)，好的作文讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)，效仿，差的同學(xué)全班給予幫助。這樣可以起到舉一反三，以點(diǎn)帶面的作用。

四、寫寫

學(xué)生在經(jīng)過(guò)上述環(huán)節(jié)以后，大多數(shù)同學(xué)都有“文”可寫了，這時(shí)，教師就就可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫作文了。在寫作的中間，教師要注意巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足之處耐心幫助。對(duì)作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)其閃光點(diǎn)要加以表?yè)P(yáng)，以增加其寫作積極性。教師還要提醒學(xué)生，讓他們注意把字寫工整，還要注意作文的格式，少寫錯(cuò)別字，保持書面整潔。

五、改改

“文章不厭百遍改”，文越改越精。好的文章大多數(shù)是改出來(lái)的，許多文學(xué)家的名作都是經(jīng)過(guò)多次的修改才醞釀成的。改，可以是學(xué)生的自改，包括字詞、標(biāo)點(diǎn)、句子等。也可以是學(xué)生的互改，學(xué)生可以交流、合作、探討，提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。也可以是找出班級(jí)里作文水平較高的學(xué)生幫他們修改，并給他們講一講為什么這樣改。這樣，經(jīng)過(guò)多次錘煉的作文，讀起來(lái)更順口，老師改起來(lái)也更得心應(yīng)手了，既給文章增加了不少色彩，又給教師的批改減少了不少麻煩。

六、評(píng)評(píng)

評(píng)講是作文的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)講，要使學(xué)生的作文有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)質(zhì)的飛躍。評(píng)講時(shí)，教師可以挑選有代表性的例子，包括典型的錯(cuò)別字、病句，要通過(guò)學(xué)生的互幫互助，使他們徹底改正，不致于在下次再重蹈覆轍。教師還要選擇一些好詞佳句，在班里展覽，讓其他學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以積累一些好的詞句。教師還可以挑選一些文筆生動(dòng)的作文，在班里念，讓學(xué)生都說(shuō)出其好在哪里；也可以挑選一些較差的作文，讓學(xué)生幫他改正。但一定要注意，不能傷害他們的自尊心，要尊重學(xué)生的隱私，絕不能諷刺、挖苦。

以上是筆者在作文教學(xué)方面的點(diǎn)滴見(jiàn)解，其中，講要及早而精細(xì)，做要認(rèn)真而全面，說(shuō)要準(zhǔn)確而清楚，寫要工整而干凈，改要多次而有理。評(píng)要典型而激勵(lì)。做到了以上幾點(diǎn)，相信我們的作文教學(xué)就會(huì)成為師生的共同樂(lè)趣。

作文教學(xué)往往是令師生頭痛的一大難題，教師無(wú)從下手，學(xué)生無(wú)米下炊。筆者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，積累了一套關(guān)于作文教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來(lái)，稱之為“六步教學(xué)法”在這里和大家一起商榷。

所謂“六步教學(xué)法”就是指講講、做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫、改改、評(píng)評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)。

一、講講

在教學(xué)中教師應(yīng)該既是導(dǎo)演，又是演員，還應(yīng)該當(dāng)一名優(yōu)秀的觀眾。但是首先應(yīng)該是一個(gè)出色的導(dǎo)演，這就要求教師起到很好的導(dǎo)向作用，當(dāng)好指南針、航標(biāo)燈。教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面精講：（１）作文的內(nèi)容、怎樣審題；（２）怎樣確定中心、選擇材料；（３）如何組織材料，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣。教師應(yīng)該至少在一周前把作文內(nèi)容布置下去，并且要從這些方面精心講解，讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備材料，知道如何下筆，這樣才給學(xué)生指明了作文的方向。

二、做做

學(xué)生作文往往會(huì)犯以下毛?。阂瓷幱苍?，空洞無(wú)味；要么克隆拷貝，千人一面，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作材料，缺乏對(duì)生活的真實(shí)感悟。作文源于生活，高于生活，只有從身邊寫起，從我寫起，寫我的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這樣寫出來(lái)的作文才不會(huì)空洞無(wú)物。老師講解后，就要讓學(xué)生千方百計(jì)搜集自己感興趣的材料。學(xué)生或者通過(guò)自己制作，掌握做一件事的要領(lǐng)，或者通過(guò)觀察，了解物體的形狀、性能，或者通過(guò)訪問(wèn)，熟悉人物的外貌、性格，或者通過(guò)閱讀，獲得有關(guān)材料。所謂“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干”學(xué)生身臨其境，才會(huì)感受深刻，學(xué)生在作文時(shí)才會(huì)“有米下炊”，不會(huì)“咬筆桿”了。

三、說(shuō)說(shuō)

口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言是緊密聯(lián)系在一起的，二者相輔相承。學(xué)生的口頭語(yǔ)言豐富了，才不會(huì)無(wú)話可寫。因此，在作文之前，一定要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容，這樣有兩點(diǎn)好處：（１）當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不恰當(dāng)時(shí)，可以及時(shí)更正，避免造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”；（２）說(shuō)得好的同學(xué)可以起到示范帶動(dòng)作用，可以給不會(huì)寫、寫不好的同學(xué)以啟迪，給他們以榜樣。

說(shuō)說(shuō)，有自說(shuō)、同桌互說(shuō)、批指名說(shuō)等多種形式。自說(shuō)，就是自言自語(yǔ)，把自己要寫的內(nèi)容按一順序說(shuō)下來(lái)，要做到內(nèi)容具體，條理清楚，為順利寫作文打下基礎(chǔ)。同桌互說(shuō)，就是讓同桌相互說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)出好在什么地方，對(duì)不足之處加以改正，并提出自己的建議。指名說(shuō)，就是在班級(jí)里挑一些有代表性的同學(xué)，好的作文讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)，效仿，差的同學(xué)全班給予幫助。這樣可以起到舉一反三，以點(diǎn)帶面的作用。

四、寫寫

學(xué)生在經(jīng)過(guò)上述環(huán)節(jié)以后，大多數(shù)同學(xué)都有“文”可寫了，這時(shí)，教師就就可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫作文了。在寫作的中間，教師要注意巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足之處耐心幫助。對(duì)作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)其閃光點(diǎn)要加以表?yè)P(yáng)，以增加其寫作積極性。教師還要提醒學(xué)生，讓他們注意把字寫工整，還要注意作文的格式，少寫錯(cuò)別字，保持書面整潔。

五、改改

“文章不厭百遍改”，文越改越精。好的文章大多數(shù)是改出來(lái)的，許多文學(xué)家的名作都是經(jīng)過(guò)多次的修改才醞釀成的。改，可以是學(xué)生的自改，包括字詞、標(biāo)點(diǎn)、句子等。也可以是學(xué)生的互改，學(xué)生可以交流、合作、探討，提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。也可以是找出班級(jí)里作文水平較高的學(xué)生幫他們修改，并給他們講一講為什么這樣改。這樣，經(jīng)過(guò)多次錘煉的作文，讀起來(lái)更順口，老師改起來(lái)也更得心應(yīng)手了，既給文章增加了不少色彩，又給教師的批改減少了不少麻煩。

六、評(píng)評(píng)

評(píng)講是作文的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)講，要使學(xué)生的作文有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)質(zhì)的飛躍。評(píng)講時(shí)，教師可以挑選有代表性的例子，包括典型的錯(cuò)別字、病句，要通過(guò)學(xué)生的互幫互助，使他們徹底改正，不致于在下次再重蹈覆轍。教師還要選擇一些好詞佳句，在班里展覽，讓其他學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以積累一些好的詞句。教師還可以挑選一些文筆生動(dòng)的作文，在班里念，讓學(xué)生都說(shuō)出其好在哪里；也可以挑選一些較差的作文，讓學(xué)生幫他改正。但一定要注意，不能傷害他們的自尊心，要尊重學(xué)生的隱私，絕不能諷刺、挖苦。

以上是筆者在作文教學(xué)方面的點(diǎn)滴見(jiàn)解，其中，講要及早而精細(xì)，做要認(rèn)真而全面，說(shuō)要準(zhǔn)確而清楚，寫要工整而干凈，改要多次而有理。評(píng)要典型而激勵(lì)。做到了以上幾點(diǎn)，相信我們的作文教學(xué)就會(huì)成為師生的共同樂(lè)趣。

作文教學(xué)往往是令師生頭痛的一大難題，教師無(wú)從下手，學(xué)生無(wú)米下炊。筆者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，積累了一套關(guān)于作文教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來(lái)，稱之為“六步教學(xué)法”在這里和大家一起商榷。

所謂“六步教學(xué)法”就是指講講、做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫、改改、評(píng)評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)。

一、講講

在教學(xué)中教師應(yīng)該既是導(dǎo)演，又是演員，還應(yīng)該當(dāng)一名優(yōu)秀的觀眾。但是首先應(yīng)該是一個(gè)出色的導(dǎo)演，這就要求教師起到很好的導(dǎo)向作用，當(dāng)好指南針、航標(biāo)燈。教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面精講：（１）作文的內(nèi)容、怎樣審題；（２）怎樣確定中心、選擇材料；（３）如何組織材料，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣。教師應(yīng)該至少在一周前把作文內(nèi)容布置下去，并且要從這些方面精心講解，讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備材料，知道如何下筆，這樣才給學(xué)生指明了作文的方向。

二、做做

學(xué)生作文往往會(huì)犯以下毛?。阂瓷幱苍欤斩礋o(wú)味；要么克隆拷貝，千人一面，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作材料，缺乏對(duì)生活的真實(shí)感悟。作文源于生活，高于生活，只有從身邊寫起，從我寫起，寫我的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這樣寫出來(lái)的作文才不會(huì)空洞無(wú)物。老師講解后，就要讓學(xué)生千方百計(jì)搜集自己感興趣的材料。學(xué)生或者通過(guò)自己制作，掌握做一件事的要領(lǐng)，或者通過(guò)觀察，了解物體的形狀、性能，或者通過(guò)訪問(wèn)，熟悉人物的外貌、性格，或者通過(guò)閱讀，獲得有關(guān)材料。所謂“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干”學(xué)生身臨其境，才會(huì)感受深刻，學(xué)生在作文時(shí)才會(huì)“有米下炊”，不會(huì)“咬筆桿”了。

三、說(shuō)說(shuō)

口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言是緊密聯(lián)系在一起的，二者相輔相承。學(xué)生的口頭語(yǔ)言豐富了，才不會(huì)無(wú)話可寫。因此，在作文之前，一定要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容，這樣有兩點(diǎn)好處：（１）當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不恰當(dāng)時(shí)，可以及時(shí)更正，避免造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”；（２）說(shuō)得好的同學(xué)可以起到示范帶動(dòng)作用，可以給不會(huì)寫、寫不好的同學(xué)以啟迪，給他們以榜樣。

說(shuō)說(shuō)，有自說(shuō)、同桌互說(shuō)、批指名說(shuō)等多種形式。自說(shuō)，就是自言自語(yǔ)，把自己要寫的內(nèi)容按一順序說(shuō)下來(lái)，要做到內(nèi)容具體，條理清楚，為順利寫作文打下基礎(chǔ)。同桌互說(shuō)，就是讓同桌相互說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)出好在什么地方，對(duì)不足之處加以改正，并提出自己的建議。指名說(shuō)，就是在班級(jí)里挑一些有代表性的同學(xué)，好的作文讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)，效仿，差的同學(xué)全班給予幫助。這樣可以起到舉一反三，以點(diǎn)帶面的作用。

四、寫寫

學(xué)生在經(jīng)過(guò)上述環(huán)節(jié)以后，大多數(shù)同學(xué)都有“文”可寫了，這時(shí)，教師就就可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫作文了。在寫作的中間，教師要注意巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足之處耐心幫助。對(duì)作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)其閃光點(diǎn)要加以表?yè)P(yáng)，以增加其寫作積極性。教師還要提醒學(xué)生，讓他們注意把字寫工整，還要注意作文的格式，少寫錯(cuò)別字，保持書面整潔。

五、改改

“文章不厭百遍改”，文越改越精。好的文章大多數(shù)是改出來(lái)的，許多文學(xué)家的名作都是經(jīng)過(guò)多次的修改才醞釀成的。改，可以是學(xué)生的自改，包括字詞、標(biāo)點(diǎn)、句子等。也可以是學(xué)生的互改，學(xué)生可以交流、合作、探討，提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。也可以是找出班級(jí)里作文水平較高的學(xué)生幫他們修改，并給他們講一講為什么這樣改。這樣，經(jīng)過(guò)多次錘煉的作文，讀起來(lái)更順口，老師改起來(lái)也更得心應(yīng)手了，既給文章增加了不少色彩，又給教師的批改減少了不少麻煩。

六、評(píng)評(píng)

評(píng)講是作文的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)講，要使學(xué)生的作文有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)質(zhì)的飛躍。評(píng)講時(shí)，教師可以挑選有代表性的例子，包括典型的錯(cuò)別字、病句，要通過(guò)學(xué)生的互幫互助，使他們徹底改正，不致于在下次再重蹈覆轍。教師還要選擇一些好詞佳句，在班里展覽，讓其他學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以積累一些好的詞句。教師還可以挑選一些文筆生動(dòng)的作文，在班里念，讓學(xué)生都說(shuō)出其好在哪里；也可以挑選一些較差的作文，讓學(xué)生幫他改正。但一定要注意，不能傷害他們的自尊心，要尊重學(xué)生的隱私，絕不能諷刺、挖苦。

以上是筆者在作文教學(xué)方面的點(diǎn)滴見(jiàn)解，其中，講要及早而精細(xì)，做要認(rèn)真而全面，說(shuō)要準(zhǔn)確而清楚，寫要工整而干凈，改要多次而有理。評(píng)要典型而激勵(lì)。做到了以上幾點(diǎn)，相信我們的作文教學(xué)就會(huì)成為師生的共同樂(lè)趣。

作文教學(xué)往往是令師生頭痛的一大難題，教師無(wú)從下手，學(xué)生無(wú)米下炊。筆者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，積累了一套關(guān)于作文教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來(lái)，稱之為“六步教學(xué)法”在這里和大家一起商榷。

所謂“六步教學(xué)法”就是指講講、做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫、改改、評(píng)評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)。

一、講講

在教學(xué)中教師應(yīng)該既是導(dǎo)演，又是演員，還應(yīng)該當(dāng)一名優(yōu)秀的觀眾。但是首先應(yīng)該是一個(gè)出色的導(dǎo)演，這就要求教師起到很好的導(dǎo)向作用，當(dāng)好指南針、航標(biāo)燈。教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面精講：（１）作文的內(nèi)容、怎樣審題；（２）怎樣確定中心、選擇材料；（３）如何組織材料，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣。教師應(yīng)該至少在一周前把作文內(nèi)容布置下去，并且要從這些方面精心講解，讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備材料，知道如何下筆，這樣才給學(xué)生指明了作文的方向。

二、做做

學(xué)生作文往往會(huì)犯以下毛?。阂瓷幱苍?，空洞無(wú)味；要么克隆拷貝，千人一面，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作材料，缺乏對(duì)生活的真實(shí)感悟。作文源于生活，高于生活，只有從身邊寫起，從我寫起，寫我的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這樣寫出來(lái)的作文才不會(huì)空洞無(wú)物。老師講解后，就要讓學(xué)生千方百計(jì)搜集自己感興趣的材料。學(xué)生或者通過(guò)自己制作，掌握做一件事的要領(lǐng)，或者通過(guò)觀察，了解物體的形狀、性能，或者通過(guò)訪問(wèn)，熟悉人物的外貌、性格，或者通過(guò)閱讀，獲得有關(guān)材料。所謂“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干”學(xué)生身臨其境，才會(huì)感受深刻，學(xué)生在作文時(shí)才會(huì)“有米下炊”，不會(huì)“咬筆桿”了。

三、說(shuō)說(shuō)

口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言是緊密聯(lián)系在一起的，二者相輔相承。學(xué)生的口頭語(yǔ)言豐富了，才不會(huì)無(wú)話可寫。因此，在作文之前，一定要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容，這樣有兩點(diǎn)好處：（１）當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不恰當(dāng)時(shí)，可以及時(shí)更正，避免造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”；（２）說(shuō)得好的同學(xué)可以起到示范帶動(dòng)作用，可以給不會(huì)寫、寫不好的同學(xué)以啟迪，給他們以榜樣。

說(shuō)說(shuō)，有自說(shuō)、同桌互說(shuō)、批指名說(shuō)等多種形式。自說(shuō)，就是自言自語(yǔ)，把自己要寫的內(nèi)容按一順序說(shuō)下來(lái)，要做到內(nèi)容具體，條理清楚，為順利寫作文打下基礎(chǔ)。同桌互說(shuō)，就是讓同桌相互說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)出好在什么地方，對(duì)不足之處加以改正，并提出自己的建議。指名說(shuō)，就是在班級(jí)里挑一些有代表性的同學(xué)，好的作文讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)，效仿，差的同學(xué)全班給予幫助。這樣可以起到舉一反三，以點(diǎn)帶面的作用。

四、寫寫

學(xué)生在經(jīng)過(guò)上述環(huán)節(jié)以后，大多數(shù)同學(xué)都有“文”可寫了，這時(shí)，教師就就可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫作文了。在寫作的中間，教師要注意巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足之處耐心幫助。對(duì)作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)其閃光點(diǎn)要加以表?yè)P(yáng)，以增加其寫作積極性。教師還要提醒學(xué)生，讓他們注意把字寫工整，還要注意作文的格式，少寫錯(cuò)別字，保持書面整潔。

五、改改

“文章不厭百遍改”，文越改越精。好的文章大多數(shù)是改出來(lái)的，許多文學(xué)家的名作都是經(jīng)過(guò)多次的修改才醞釀成的。改，可以是學(xué)生的自改，包括字詞、標(biāo)點(diǎn)、句子等。也可以是學(xué)生的互改，學(xué)生可以交流、合作、探討，提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。也可以是找出班級(jí)里作文水平較高的學(xué)生幫他們修改，并給他們講一講為什么這樣改。這樣，經(jīng)過(guò)多次錘煉的作文，讀起來(lái)更順口，老師改起來(lái)也更得心應(yīng)手了，既給文章增加了不少色彩，又給教師的批改減少了不少麻煩。

六、評(píng)評(píng)

評(píng)講是作文的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)講，要使學(xué)生的作文有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)質(zhì)的飛躍。評(píng)講時(shí)，教師可以挑選有代表性的例子，包括典型的錯(cuò)別字、病句，要通過(guò)學(xué)生的互幫互助，使他們徹底改正，不致于在下次再重蹈覆轍。教師還要選擇一些好詞佳句，在班里展覽，讓其他學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以積累一些好的詞句。教師還可以挑選一些文筆生動(dòng)的作文，在班里念，讓學(xué)生都說(shuō)出其好在哪里；也可以挑選一些較差的作文，讓學(xué)生幫他改正。但一定要注意，不能傷害他們的自尊心，要尊重學(xué)生的隱私，絕不能諷刺、挖苦。

以上是筆者在作文教學(xué)方面的點(diǎn)滴見(jiàn)解，其中，講要及早而精細(xì)，做要認(rèn)真而全面，說(shuō)要準(zhǔn)確而清楚，寫要工整而干凈，改要多次而有理。評(píng)要典型而激勵(lì)。做到了以上幾點(diǎn)，相信我們的作文教學(xué)就會(huì)成為師生的共同樂(lè)趣。

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作者：高中高三學(xué)生（4）班 許朋悅   時(shí)間：2022-11-12 00:06