文章摘要：高三讀后感作文:怎么寫好讀《放大孩子的優(yōu)點(diǎn)》有感10000字作文？前一陣子，我利用空余時(shí)間，零零碎碎地讀完了《放大孩子的優(yōu)點(diǎn)》這本書，雖然這本書原來是寫給家長(zhǎng)的，但我覺得教育是相通的，尤其是此書從小處入手，從教育的細(xì)節(jié)入手，深入淺出地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)聰明的教育者，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，采取有效措施幫助孩子不斷進(jìn)步，獲得成功。以下是彭興鳳寫的《讀《放大孩子的優(yōu)點(diǎn)》有感》范文；

好讀《放大孩子的優(yōu)點(diǎn)》有感作文10000字概況

• 作者：彭興鳳
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分99段敘寫
• 更新：2023年12月23日 00時(shí)26分

前一陣子，我利用空余時(shí)間，零零碎碎地讀完了《放大孩子的優(yōu)點(diǎn)》這本書，雖然這本書原來是寫給家長(zhǎng)的，但我覺得教育是相通的，尤其是此書從小處入手，從教育的細(xì)節(jié)入手，深入淺出地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)聰明的教育者，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，采取有效措施幫助孩子不斷進(jìn)步，獲得成功。全書充滿了人文關(guān)懷，貼近生活，許多思想和做法對(duì)我們做老師的也有很大的啟發(fā)。

讀了這本書，心里有不少想法，下面簡(jiǎn)單地談一些粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、心中有愛，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

書中有這樣一個(gè)故事：一個(gè)學(xué)習(xí)很不好的少年，請(qǐng)求父親的朋友能幫自己到他任教的班上就讀。

“數(shù)學(xué)學(xué)得好嗎？”父親的朋友問他。少年羞澀地?fù)u頭?！拔锢碓趺礃樱俊鄙倌赀€是不好意思地?fù)u頭?！澳腔瘜W(xué)呢？”少年窘迫地垂下頭。

父親的朋友接連地發(fā)問，少年都只能搖頭告訴對(duì)方——自己似乎一無所長(zhǎng)，連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來。

“那你先把自己的名字留下來吧，我會(huì)盡快把結(jié)果告訴你。”少年羞愧地寫下了自己的姓名，急忙轉(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿足換一個(gè)班?！卑衙謱懞靡菜阋粋€(gè)優(yōu)點(diǎn)？少年在對(duì)方眼里看到了肯定的答案。數(shù)年后，少年果然寫出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。

世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫好”這類小小的優(yōu)點(diǎn)，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要說是一點(diǎn)點(diǎn)地放大它了。每個(gè)平淡無奇的生命中，都蘊(yùn)藏著一座豐富金礦，只要肯挖掘，沿著它也會(huì)挖出令自己都驚訝不已的寶藏……

只有“心中有愛”，才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。如果我們對(duì)孩子橫挑鼻子豎挑眼，長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)對(duì)自己沒了自信。

一位心理學(xué)家到一所學(xué)校做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說出了不少條，問被說的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨？”“連這個(gè)都不會(huì)？”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。

我們班上有一位男生，學(xué)習(xí)不夠自覺，上課注意力不集中，作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)很令人擔(dān)憂。三天兩頭放學(xué)后留在教室里訂正作業(yè)，他的父親常來接他，總說孩子這樣不行，也拿他沒有辦法。有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)樗穆浜蟊憩F(xiàn)，忍不住批評(píng)他一頓。但越是這樣，他越是表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，對(duì)他的教育并不見效。我竭力讓自己冷靜下來，決定另辟蹊徑，尋找其閃光點(diǎn)，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)其自信心。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，感情也很豐富，在快樂活動(dòng)中旁若無人地手舞足蹈，自得其樂。我想，這孩子很有意思，也有可愛的一面，這也是他的優(yōu)點(diǎn)。特別是前不久有一次班級(jí)活動(dòng)時(shí)算24點(diǎn)，好幾次都是他第一個(gè)把手高高舉起，算得又快又準(zhǔn)，令人刮目相看。我及時(shí)表揚(yáng)了他，后來又和他談話，我說：“從活動(dòng)中可以看出，你腦子并不差，相信你只要認(rèn)真自信地對(duì)待學(xué)習(xí)，一定能取得很大的進(jìn)步！”近來，我發(fā)現(xiàn)他上課表現(xiàn)有了較大的進(jìn)步，發(fā)言積極性也高了不少。我想，正因?yàn)樗吹搅俗约旱膬?yōu)點(diǎn)，隨之也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的進(jìn)步。

二、點(diǎn)石成金，巧妙轉(zhuǎn)化孩子的缺點(diǎn)

這種教育思想其實(shí)也就是賞識(shí)教育，或者也可以說是成功教育。我們只要能站在孩子的角度看問題，以發(fā)展的眼光來看待孩子成長(zhǎng)歷程中的缺點(diǎn)或是錯(cuò)誤，同時(shí)，注意換個(gè)角度來看待孩子所謂的缺點(diǎn)，就能幫助其將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，使孩子一步步地走上成功之路。

酷愛拆東西的愛迪生在媽媽眼里是那么可愛，她覺得這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)，在她的鼓勵(lì)下，愛迪生終于成為偉大的發(fā)明家。愛迪生媽媽如果沒有這種獨(dú)具眼光的見解，也許一位天才就會(huì)被扼殺在成長(zhǎng)的搖籃里。

為什么孩子學(xué)說話、學(xué)走路的時(shí)候，都是好孩子，沒有一個(gè)壞孩子，百分之百成功呢？其中究竟蘊(yùn)藏著什么樣的教育奧秘呢？因?yàn)楹⒆诱f話含混不清，我們想到的是孩前一陣子，我利用空余時(shí)間，零零碎碎地讀完了《放大孩子的優(yōu)點(diǎn)》這本書，雖然這本書原來是寫給家長(zhǎng)的，但我覺得教育是相通的，尤其是此書從小處入手，從教育的細(xì)節(jié)入手，深入淺出地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)聰明的教育者，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，采取有效措施幫助孩子不斷進(jìn)步，獲得成功。全書充滿了人文關(guān)懷，貼近生活，許多思想和做法對(duì)我們做老師的也有很大的啟發(fā)。

讀了這本書，心里有不少想法，下面簡(jiǎn)單地談一些粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、心中有愛，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

書中有這樣一個(gè)故事：一個(gè)學(xué)習(xí)很不好的少年，請(qǐng)求父親的朋友能幫自己到他任教的班上就讀。

“數(shù)學(xué)學(xué)得好嗎？”父親的朋友問他。少年羞澀地?fù)u頭?！拔锢碓趺礃樱俊鄙倌赀€是不好意思地?fù)u頭。“那化學(xué)呢？”少年窘迫地垂下頭。

父親的朋友接連地發(fā)問，少年都只能搖頭告訴對(duì)方——自己似乎一無所長(zhǎng)，連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來。

“那你先把自己的名字留下來吧，我會(huì)盡快把結(jié)果告訴你?！鄙倌晷呃⒌貙懴铝俗约旱男彰泵D(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿足換一個(gè)班?！卑衙謱懞靡菜阋粋€(gè)優(yōu)點(diǎn)？少年在對(duì)方眼里看到了肯定的答案。數(shù)年后，少年果然寫出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。

世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫好”這類小小的優(yōu)點(diǎn)，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要說是一點(diǎn)點(diǎn)地放大它了。每個(gè)平淡無奇的生命中，都蘊(yùn)藏著一座豐富金礦，只要肯挖掘，沿著它也會(huì)挖出令自己都驚訝不已的寶藏……

只有“心中有愛”，才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。如果我們對(duì)孩子橫挑鼻子豎挑眼，長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)對(duì)自己沒了自信。

一位心理學(xué)家到一所學(xué)校做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說出了不少條，問被說的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨？”“連這個(gè)都不會(huì)？”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。

我們班上有一位男生，學(xué)習(xí)不夠自覺，上課注意力不集中，作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)很令人擔(dān)憂。三天兩頭放學(xué)后留在教室里訂正作業(yè)，他的父親常來接他，總說孩子這樣不行，也拿他沒有辦法。有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)樗穆浜蟊憩F(xiàn)，忍不住批評(píng)他一頓。但越是這樣，他越是表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，對(duì)他的教育并不見效。我竭力讓自己冷靜下來，決定另辟蹊徑，尋找其閃光點(diǎn)，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)其自信心。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，感情也很豐富，在快樂活動(dòng)中旁若無人地手舞足蹈，自得其樂。我想，這孩子很有意思，也有可愛的一面，這也是他的優(yōu)點(diǎn)。特別是前不久有一次班級(jí)活動(dòng)時(shí)算24點(diǎn)，好幾次都是他第一個(gè)把手高高舉起，算得又快又準(zhǔn)，令人刮目相看。我及時(shí)表揚(yáng)了他，后來又和他談話，我說：“從活動(dòng)中可以看出，你腦子并不差，相信你只要認(rèn)真自信地對(duì)待學(xué)習(xí)，一定能取得很大的進(jìn)步！”近來，我發(fā)現(xiàn)他上課表現(xiàn)有了較大的進(jìn)步，發(fā)言積極性也高了不少。我想，正因?yàn)樗吹搅俗约旱膬?yōu)點(diǎn)，隨之也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的進(jìn)步。

二、點(diǎn)石成金，巧妙轉(zhuǎn)化孩子的缺點(diǎn)

這種教育思想其實(shí)也就是賞識(shí)教育，或者也可以說是成功教育。我們只要能站在孩子的角度看問題，以發(fā)展的眼光來看待孩子成長(zhǎng)歷程中的缺點(diǎn)或是錯(cuò)誤，同時(shí)，注意換個(gè)角度來看待孩子所謂的缺點(diǎn)，就能幫助其將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，使孩子一步步地走上成功之路。

酷愛拆東西的愛迪生在媽媽眼里是那么可愛，她覺得這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)，在她的鼓勵(lì)下，愛迪生終于成為偉大的發(fā)明家。愛迪生媽媽如果沒有這種獨(dú)具眼光的見解，也許一位天才就會(huì)被扼殺在成長(zhǎng)的搖籃里。

為什么孩子學(xué)說話、學(xué)走路的時(shí)候，都是好孩子，沒有一個(gè)壞孩子，百分之百成功呢？其中究竟蘊(yùn)藏著什么樣的教育奧秘呢？因?yàn)楹⒆诱f話含混不清，我們想到的是孩前一陣子，我利用空余時(shí)間，零零碎碎地讀完了《放大孩子的優(yōu)點(diǎn)》這本書，雖然這本書原來是寫給家長(zhǎng)的，但我覺得教育是相通的，尤其是此書從小處入手，從教育的細(xì)節(jié)入手，深入淺出地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)聰明的教育者，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，采取有效措施幫助孩子不斷進(jìn)步，獲得成功。全書充滿了人文關(guān)懷，貼近生活，許多思想和做法對(duì)我們做老師的也有很大的啟發(fā)。

讀了這本書，心里有不少想法，下面簡(jiǎn)單地談一些粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、心中有愛，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

書中有這樣一個(gè)故事：一個(gè)學(xué)習(xí)很不好的少年，請(qǐng)求父親的朋友能幫自己到他任教的班上就讀。

“數(shù)學(xué)學(xué)得好嗎？”父親的朋友問他。少年羞澀地?fù)u頭。“物理怎么樣？”少年還是不好意思地?fù)u頭?！澳腔瘜W(xué)呢？”少年窘迫地垂下頭。

父親的朋友接連地發(fā)問，少年都只能搖頭告訴對(duì)方——自己似乎一無所長(zhǎng)，連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來。

“那你先把自己的名字留下來吧，我會(huì)盡快把結(jié)果告訴你?！鄙倌晷呃⒌貙懴铝俗约旱男彰泵D(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿足換一個(gè)班。”把名字寫好也算一個(gè)優(yōu)點(diǎn)？少年在對(duì)方眼里看到了肯定的答案。數(shù)年后，少年果然寫出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。

世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫好”這類小小的優(yōu)點(diǎn)，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要說是一點(diǎn)點(diǎn)地放大它了。每個(gè)平淡無奇的生命中，都蘊(yùn)藏著一座豐富金礦，只要肯挖掘，沿著它也會(huì)挖出令自己都驚訝不已的寶藏……

只有“心中有愛”，才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。如果我們對(duì)孩子橫挑鼻子豎挑眼，長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)對(duì)自己沒了自信。

一位心理學(xué)家到一所學(xué)校做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說出了不少條，問被說的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨？”“連這個(gè)都不會(huì)？”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。

我們班上有一位男生，學(xué)習(xí)不夠自覺，上課注意力不集中，作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)很令人擔(dān)憂。三天兩頭放學(xué)后留在教室里訂正作業(yè)，他的父親常來接他，總說孩子這樣不行，也拿他沒有辦法。有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)樗穆浜蟊憩F(xiàn)，忍不住批評(píng)他一頓。但越是這樣，他越是表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，對(duì)他的教育并不見效。我竭力讓自己冷靜下來，決定另辟蹊徑，尋找其閃光點(diǎn)，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)其自信心。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，感情也很豐富，在快樂活動(dòng)中旁若無人地手舞足蹈，自得其樂。我想，這孩子很有意思，也有可愛的一面，這也是他的優(yōu)點(diǎn)。特別是前不久有一次班級(jí)活動(dòng)時(shí)算24點(diǎn)，好幾次都是他第一個(gè)把手高高舉起，算得又快又準(zhǔn)，令人刮目相看。我及時(shí)表揚(yáng)了他，后來又和他談話，我說：“從活動(dòng)中可以看出，你腦子并不差，相信你只要認(rèn)真自信地對(duì)待學(xué)習(xí)，一定能取得很大的進(jìn)步！”近來，我發(fā)現(xiàn)他上課表現(xiàn)有了較大的進(jìn)步，發(fā)言積極性也高了不少。我想，正因?yàn)樗吹搅俗约旱膬?yōu)點(diǎn)，隨之也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的進(jìn)步。

二、點(diǎn)石成金，巧妙轉(zhuǎn)化孩子的缺點(diǎn)

這種教育思想其實(shí)也就是賞識(shí)教育，或者也可以說是成功教育。我們只要能站在孩子的角度看問題，以發(fā)展的眼光來看待孩子成長(zhǎng)歷程中的缺點(diǎn)或是錯(cuò)誤，同時(shí)，注意換個(gè)角度來看待孩子所謂的缺點(diǎn)，就能幫助其將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，使孩子一步步地走上成功之路。

酷愛拆東西的愛迪生在媽媽眼里是那么可愛，她覺得這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)，在她的鼓勵(lì)下，愛迪生終于成為偉大的發(fā)明家。愛迪生媽媽如果沒有這種獨(dú)具眼光的見解，也許一位天才就會(huì)被扼殺在成長(zhǎng)的搖籃里。

為什么孩子學(xué)說話、學(xué)走路的時(shí)候，都是好孩子，沒有一個(gè)壞孩子，百分之百成功呢？其中究竟蘊(yùn)藏著什么樣的教育奧秘呢？因?yàn)楹⒆诱f話含混不清，我們想到的是孩前一陣子，我利用空余時(shí)間，零零碎碎地讀完了《放大孩子的優(yōu)點(diǎn)》這本書，雖然這本書原來是寫給家長(zhǎng)的，但我覺得教育是相通的，尤其是此書從小處入手，從教育的細(xì)節(jié)入手，深入淺出地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)聰明的教育者，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，采取有效措施幫助孩子不斷進(jìn)步，獲得成功。全書充滿了人文關(guān)懷，貼近生活，許多思想和做法對(duì)我們做老師的也有很大的啟發(fā)。

讀了這本書，心里有不少想法，下面簡(jiǎn)單地談一些粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、心中有愛，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

書中有這樣一個(gè)故事：一個(gè)學(xué)習(xí)很不好的少年，請(qǐng)求父親的朋友能幫自己到他任教的班上就讀。

“數(shù)學(xué)學(xué)得好嗎？”父親的朋友問他。少年羞澀地?fù)u頭?！拔锢碓趺礃樱俊鄙倌赀€是不好意思地?fù)u頭。“那化學(xué)呢？”少年窘迫地垂下頭。

父親的朋友接連地發(fā)問，少年都只能搖頭告訴對(duì)方——自己似乎一無所長(zhǎng)，連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來。

“那你先把自己的名字留下來吧，我會(huì)盡快把結(jié)果告訴你?！鄙倌晷呃⒌貙懴铝俗约旱男彰泵D(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿足換一個(gè)班?！卑衙謱懞靡菜阋粋€(gè)優(yōu)點(diǎn)？少年在對(duì)方眼里看到了肯定的答案。數(shù)年后，少年果然寫出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。

世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫好”這類小小的優(yōu)點(diǎn)，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要說是一點(diǎn)點(diǎn)地放大它了。每個(gè)平淡無奇的生命中，都蘊(yùn)藏著一座豐富金礦，只要肯挖掘，沿著它也會(huì)挖出令自己都驚訝不已的寶藏……

只有“心中有愛”，才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。如果我們對(duì)孩子橫挑鼻子豎挑眼，長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)對(duì)自己沒了自信。

一位心理學(xué)家到一所學(xué)校做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說出了不少條，問被說的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨？”“連這個(gè)都不會(huì)？”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。

我們班上有一位男生，學(xué)習(xí)不夠自覺，上課注意力不集中，作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)很令人擔(dān)憂。三天兩頭放學(xué)后留在教室里訂正作業(yè)，他的父親常來接他，總說孩子這樣不行，也拿他沒有辦法。有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)樗穆浜蟊憩F(xiàn)，忍不住批評(píng)他一頓。但越是這樣，他越是表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，對(duì)他的教育并不見效。我竭力讓自己冷靜下來，決定另辟蹊徑，尋找其閃光點(diǎn)，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)其自信心。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，感情也很豐富，在快樂活動(dòng)中旁若無人地手舞足蹈，自得其樂。我想，這孩子很有意思，也有可愛的一面，這也是他的優(yōu)點(diǎn)。特別是前不久有一次班級(jí)活動(dòng)時(shí)算24點(diǎn)，好幾次都是他第一個(gè)把手高高舉起，算得又快又準(zhǔn)，令人刮目相看。我及時(shí)表揚(yáng)了他，后來又和他談話，我說：“從活動(dòng)中可以看出，你腦子并不差，相信你只要認(rèn)真自信地對(duì)待學(xué)習(xí)，一定能取得很大的進(jìn)步！”近來，我發(fā)現(xiàn)他上課表現(xiàn)有了較大的進(jìn)步，發(fā)言積極性也高了不少。我想，正因?yàn)樗吹搅俗约旱膬?yōu)點(diǎn)，隨之也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的進(jìn)步。

二、點(diǎn)石成金，巧妙轉(zhuǎn)化孩子的缺點(diǎn)

這種教育思想其實(shí)也就是賞識(shí)教育，或者也可以說是成功教育。我們只要能站在孩子的角度看問題，以發(fā)展的眼光來看待孩子成長(zhǎng)歷程中的缺點(diǎn)或是錯(cuò)誤，同時(shí)，注意換個(gè)角度來看待孩子所謂的缺點(diǎn)，就能幫助其將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，使孩子一步步地走上成功之路。

酷愛拆東西的愛迪生在媽媽眼里是那么可愛，她覺得這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)，在她的鼓勵(lì)下，愛迪生終于成為偉大的發(fā)明家。愛迪生媽媽如果沒有這種獨(dú)具眼光的見解，也許一位天才就會(huì)被扼殺在成長(zhǎng)的搖籃里。

為什么孩子學(xué)說話、學(xué)走路的時(shí)候，都是好孩子，沒有一個(gè)壞孩子，百分之百成功呢？其中究竟蘊(yùn)藏著什么樣的教育奧秘呢？因?yàn)楹⒆诱f話含混不清，我們想到的是孩前一陣子，我利用空余時(shí)間，零零碎碎地讀完了《放大孩子的優(yōu)點(diǎn)》這本書，雖然這本書原來是寫給家長(zhǎng)的，但我覺得教育是相通的，尤其是此書從小處入手，從教育的細(xì)節(jié)入手，深入淺出地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)聰明的教育者，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，采取有效措施幫助孩子不斷進(jìn)步，獲得成功。全書充滿了人文關(guān)懷，貼近生活，許多思想和做法對(duì)我們做老師的也有很大的啟發(fā)。

讀了這本書，心里有不少想法，下面簡(jiǎn)單地談一些粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、心中有愛，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

書中有這樣一個(gè)故事：一個(gè)學(xué)習(xí)很不好的少年，請(qǐng)求父親的朋友能幫自己到他任教的班上就讀。

“數(shù)學(xué)學(xué)得好嗎？”父親的朋友問他。少年羞澀地?fù)u頭。“物理怎么樣？”少年還是不好意思地?fù)u頭?！澳腔瘜W(xué)呢？”少年窘迫地垂下頭。

父親的朋友接連地發(fā)問，少年都只能搖頭告訴對(duì)方——自己似乎一無所長(zhǎng)，連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來。

“那你先把自己的名字留下來吧，我會(huì)盡快把結(jié)果告訴你?！鄙倌晷呃⒌貙懴铝俗约旱男彰?，急忙轉(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿足換一個(gè)班。”把名字寫好也算一個(gè)優(yōu)點(diǎn)？少年在對(duì)方眼里看到了肯定的答案。數(shù)年后，少年果然寫出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。

世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫好”這類小小的優(yōu)點(diǎn)，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要說是一點(diǎn)點(diǎn)地放大它了。每個(gè)平淡無奇的生命中，都蘊(yùn)藏著一座豐富金礦，只要肯挖掘，沿著它也會(huì)挖出令自己都驚訝不已的寶藏……

只有“心中有愛”，才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。如果我們對(duì)孩子橫挑鼻子豎挑眼，長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)對(duì)自己沒了自信。

一位心理學(xué)家到一所學(xué)校做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說出了不少條，問被說的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨？”“連這個(gè)都不會(huì)？”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。

我們班上有一位男生，學(xué)習(xí)不夠自覺，上課注意力不集中，作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)很令人擔(dān)憂。三天兩頭放學(xué)后留在教室里訂正作業(yè)，他的父親常來接他，總說孩子這樣不行，也拿他沒有辦法。有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)樗穆浜蟊憩F(xiàn)，忍不住批評(píng)他一頓。但越是這樣，他越是表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，對(duì)他的教育并不見效。我竭力讓自己冷靜下來，決定另辟蹊徑，尋找其閃光點(diǎn)，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)其自信心。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，感情也很豐富，在快樂活動(dòng)中旁若無人地手舞足蹈，自得其樂。我想，這孩子很有意思，也有可愛的一面，這也是他的優(yōu)點(diǎn)。特別是前不久有一次班級(jí)活動(dòng)時(shí)算24點(diǎn)，好幾次都是他第一個(gè)把手高高舉起，算得又快又準(zhǔn)，令人刮目相看。我及時(shí)表揚(yáng)了他，后來又和他談話，我說：“從活動(dòng)中可以看出，你腦子并不差，相信你只要認(rèn)真自信地對(duì)待學(xué)習(xí)，一定能取得很大的進(jìn)步！”近來，我發(fā)現(xiàn)他上課表現(xiàn)有了較大的進(jìn)步，發(fā)言積極性也高了不少。我想，正因?yàn)樗吹搅俗约旱膬?yōu)點(diǎn)，隨之也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的進(jìn)步。

二、點(diǎn)石成金，巧妙轉(zhuǎn)化孩子的缺點(diǎn)

這種教育思想其實(shí)也就是賞識(shí)教育，或者也可以說是成功教育。我們只要能站在孩子的角度看問題，以發(fā)展的眼光來看待孩子成長(zhǎng)歷程中的缺點(diǎn)或是錯(cuò)誤，同時(shí)，注意換個(gè)角度來看待孩子所謂的缺點(diǎn)，就能幫助其將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，使孩子一步步地走上成功之路。

酷愛拆東西的愛迪生在媽媽眼里是那么可愛，她覺得這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)，在她的鼓勵(lì)下，愛迪生終于成為偉大的發(fā)明家。愛迪生媽媽如果沒有這種獨(dú)具眼光的見解，也許一位天才就會(huì)被扼殺在成長(zhǎng)的搖籃里。

為什么孩子學(xué)說話、學(xué)走路的時(shí)候，都是好孩子，沒有一個(gè)壞孩子，百分之百成功呢？其中究竟蘊(yùn)藏著什么樣的教育奧秘呢？因?yàn)楹⒆诱f話含混不清，我們想到的是孩前一陣子，我利用空余時(shí)間，零零碎碎地讀完了《放大孩子的優(yōu)點(diǎn)》這本書，雖然這本書原來是寫給家長(zhǎng)的，但我覺得教育是相通的，尤其是此書從小處入手，從教育的細(xì)節(jié)入手，深入淺出地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)聰明的教育者，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，采取有效措施幫助孩子不斷進(jìn)步，獲得成功。全書充滿了人文關(guān)懷，貼近生活，許多思想和做法對(duì)我們做老師的也有很大的啟發(fā)。

讀了這本書，心里有不少想法，下面簡(jiǎn)單地談一些粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、心中有愛，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

書中有這樣一個(gè)故事：一個(gè)學(xué)習(xí)很不好的少年，請(qǐng)求父親的朋友能幫自己到他任教的班上就讀。

“數(shù)學(xué)學(xué)得好嗎？”父親的朋友問他。少年羞澀地?fù)u頭?！拔锢碓趺礃?？”少年還是不好意思地?fù)u頭?！澳腔瘜W(xué)呢？”少年窘迫地垂下頭。

父親的朋友接連地發(fā)問，少年都只能搖頭告訴對(duì)方——自己似乎一無所長(zhǎng)，連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來。

“那你先把自己的名字留下來吧，我會(huì)盡快把結(jié)果告訴你?！鄙倌晷呃⒌貙懴铝俗约旱男彰泵D(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿足換一個(gè)班。”把名字寫好也算一個(gè)優(yōu)點(diǎn)？少年在對(duì)方眼里看到了肯定的答案。數(shù)年后，少年果然寫出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。

世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫好”這類小小的優(yōu)點(diǎn)，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要說是一點(diǎn)點(diǎn)地放大它了。每個(gè)平淡無奇的生命中，都蘊(yùn)藏著一座豐富金礦，只要肯挖掘，沿著它也會(huì)挖出令自己都驚訝不已的寶藏……

只有“心中有愛”，才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。如果我們對(duì)孩子橫挑鼻子豎挑眼，長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)對(duì)自己沒了自信。

一位心理學(xué)家到一所學(xué)校做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說出了不少條，問被說的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨？”“連這個(gè)都不會(huì)？”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。

我們班上有一位男生，學(xué)習(xí)不夠自覺，上課注意力不集中，作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)很令人擔(dān)憂。三天兩頭放學(xué)后留在教室里訂正作業(yè)，他的父親常來接他，總說孩子這樣不行，也拿他沒有辦法。有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)樗穆浜蟊憩F(xiàn)，忍不住批評(píng)他一頓。但越是這樣，他越是表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，對(duì)他的教育并不見效。我竭力讓自己冷靜下來，決定另辟蹊徑，尋找其閃光點(diǎn)，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)其自信心。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，感情也很豐富，在快樂活動(dòng)中旁若無人地手舞足蹈，自得其樂。我想，這孩子很有意思，也有可愛的一面，這也是他的優(yōu)點(diǎn)。特別是前不久有一次班級(jí)活動(dòng)時(shí)算24點(diǎn)，好幾次都是他第一個(gè)把手高高舉起，算得又快又準(zhǔn)，令人刮目相看。我及時(shí)表揚(yáng)了他，后來又和他談話，我說：“從活動(dòng)中可以看出，你腦子并不差，相信你只要認(rèn)真自信地對(duì)待學(xué)習(xí)，一定能取得很大的進(jìn)步！”近來，我發(fā)現(xiàn)他上課表現(xiàn)有了較大的進(jìn)步，發(fā)言積極性也高了不少。我想，正因?yàn)樗吹搅俗约旱膬?yōu)點(diǎn)，隨之也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的進(jìn)步。

二、點(diǎn)石成金，巧妙轉(zhuǎn)化孩子的缺點(diǎn)

這種教育思想其實(shí)也就是賞識(shí)教育，或者也可以說是成功教育。我們只要能站在孩子的角度看問題，以發(fā)展的眼光來看待孩子成長(zhǎng)歷程中的缺點(diǎn)或是錯(cuò)誤，同時(shí)，注意換個(gè)角度來看待孩子所謂的缺點(diǎn)，就能幫助其將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，使孩子一步步地走上成功之路。

酷愛拆東西的愛迪生在媽媽眼里是那么可愛，她覺得這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)，在她的鼓勵(lì)下，愛迪生終于成為偉大的發(fā)明家。愛迪生媽媽如果沒有這種獨(dú)具眼光的見解，也許一位天才就會(huì)被扼殺在成長(zhǎng)的搖籃里。

為什么孩子學(xué)說話、學(xué)走路的時(shí)候，都是好孩子，沒有一個(gè)壞孩子，百分之百成功呢？其中究竟蘊(yùn)藏著什么樣的教育奧秘呢？因?yàn)楹⒆诱f話含混不清，我們想到的是孩前一陣子，我利用空余時(shí)間，零零碎碎地讀完了《放大孩子的優(yōu)點(diǎn)》這本書，雖然這本書原來是寫給家長(zhǎng)的，但我覺得教育是相通的，尤其是此書從小處入手，從教育的細(xì)節(jié)入手，深入淺出地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)聰明的教育者，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，采取有效措施幫助孩子不斷進(jìn)步，獲得成功。全書充滿了人文關(guān)懷，貼近生活，許多思想和做法對(duì)我們做老師的也有很大的啟發(fā)。

讀了這本書，心里有不少想法，下面簡(jiǎn)單地談一些粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、心中有愛，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

書中有這樣一個(gè)故事：一個(gè)學(xué)習(xí)很不好的少年，請(qǐng)求父親的朋友能幫自己到他任教的班上就讀。

“數(shù)學(xué)學(xué)得好嗎？”父親的朋友問他。少年羞澀地?fù)u頭?！拔锢碓趺礃?？”少年還是不好意思地?fù)u頭?！澳腔瘜W(xué)呢？”少年窘迫地垂下頭。

父親的朋友接連地發(fā)問，少年都只能搖頭告訴對(duì)方——自己似乎一無所長(zhǎng)，連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來。

“那你先把自己的名字留下來吧，我會(huì)盡快把結(jié)果告訴你?！鄙倌晷呃⒌貙懴铝俗约旱男彰泵D(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“孩子，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿足換一個(gè)班?！卑衙謱懞靡菜阋粋€(gè)優(yōu)點(diǎn)？少年在對(duì)方眼里看到了肯定的答案。數(shù)年后，少年果然寫出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。

世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫好”這類小小的優(yōu)點(diǎn)，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要說是一點(diǎn)點(diǎn)地放大它了。每個(gè)平淡無奇的生命中，都蘊(yùn)藏著一座豐富金礦，只要肯挖掘，沿著它也會(huì)挖出令自己都驚訝不已的寶藏……

只有“心中有愛”，才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。如果我們對(duì)孩子橫挑鼻子豎挑眼，長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)對(duì)自己沒了自信。

一位心理學(xué)家到一所學(xué)校做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說出了不少條，問被說的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨？”“連這個(gè)都不會(huì)？”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。

我們班上有一位男生，學(xué)習(xí)不夠自覺，上課注意力不集中，作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)很令人擔(dān)憂。三天兩頭放學(xué)后留在教室里訂正作業(yè)，他的父親常來接他，總說孩子這樣不行，也拿他沒有辦法。有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)樗穆浜蟊憩F(xiàn)，忍不住批評(píng)他一頓。但越是這樣，他越是表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，對(duì)他的教育并不見效。我竭力讓自己冷靜下來，決定另辟蹊徑，尋找其閃光點(diǎn)，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)其自信心。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，感情也很豐富，在快樂活動(dòng)中旁若無人地手舞足蹈，自得其樂。我想，這孩子很有意思，也有可愛的一面，這也是他的優(yōu)點(diǎn)。特別是前不久有一次班級(jí)活動(dòng)時(shí)算24點(diǎn)，好幾次都是他第一個(gè)把手高高舉起，算得又快又準(zhǔn)，令人刮目相看。我及時(shí)表揚(yáng)了他，后來又和他談話，我說：“從活動(dòng)中可以看出，你腦子并不差，相信你只要認(rèn)真自信地對(duì)待學(xué)習(xí)，一定能取得很大的進(jìn)步！”近來，我發(fā)現(xiàn)他上課表現(xiàn)有了較大的進(jìn)步，發(fā)言積極性也高了不少。我想，正因?yàn)樗吹搅俗约旱膬?yōu)點(diǎn)，隨之也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，只要能持之以恒，就一定能取得可喜的進(jìn)步。

二、點(diǎn)石成金，巧妙轉(zhuǎn)化孩子的缺點(diǎn)

這種教育思想其實(shí)也就是賞識(shí)教育，或者也可以說是成功教育。我們只要能站在孩子的角度看問題，以發(fā)展的眼光來看待孩子成長(zhǎng)歷程中的缺點(diǎn)或是錯(cuò)誤，同時(shí)，注意換個(gè)角度來看待孩子所謂的缺點(diǎn)，就能幫助其將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，使孩子一步步地走上成功之路。

酷愛拆東西的愛迪生在媽媽眼里是那么可愛，她覺得這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)，在她的鼓勵(lì)下，愛迪生終于成為偉大的發(fā)明家。愛迪生媽媽如果沒有這種獨(dú)具眼光的見解，也許一位天才就會(huì)被扼殺在成長(zhǎng)的搖籃里。

為什么孩子學(xué)說話、學(xué)走路的時(shí)候，都是好孩子，沒有一個(gè)壞孩子，百分之百成功呢？其中究竟蘊(yùn)藏著什么樣的教育奧秘呢？因?yàn)楹⒆诱f話含混不清，我們想到的是孩

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 彭興鳳   時(shí)間：2023-12-23 00:26