文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好2008江蘇卷10000字作文？有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。（70分）要求：①角度自選。以下是唐燦寫的《2008江蘇卷》范文；

好2008江蘇卷作文10000字概況

• 作者：唐燦
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2022年11月17日 13時18分

高中高三作文10000字10000字   唐燦   柳州市 高中高三學(xué)生（4）班

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。（70分）

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

考題解讀 平中寓奇的好題

從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。

“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時有強烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……

從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計好情節(jié)，善于用一兩個細節(jié)生動地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。

2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。

評分細則

一、審題

1. 提示語的理解

其一，提示語的兩句話由兩個特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點，不予以保護、保持，“好奇心”就會喪失。

其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。

2. 題目理解

“好奇”是動詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)?？梢詮娜齻€側(cè)面理解，一是因為未知而好奇，二是因為感知對象的新異而好奇，三是因為出于探究興趣而對平常事物的好奇。總之，“好奇心”是因?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。

好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時有差異，高雅低俗有區(qū)分。

健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會蛻變成無聊和偷窺。

二、關(guān)注點

命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時又借助提示語給考生作了明確的提示，題目

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。（70分）

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

考題解讀 平中寓奇的好題

從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。

“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時有強烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……

從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計好情節(jié)，善于用一兩個細節(jié)生動地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。

2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。

評分細則

一、審題

1. 提示語的理解

其一，提示語的兩句話由兩個特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點，不予以保護、保持，“好奇心”就會喪失。

其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。

2. 題目理解

“好奇”是動詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)?？梢詮娜齻€側(cè)面理解，一是因為未知而好奇，二是因為感知對象的新異而好奇，三是因為出于探究興趣而對平常事物的好奇。總之，“好奇心”是因?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。

好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時有差異，高雅低俗有區(qū)分。

健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會蛻變成無聊和偷窺。

二、關(guān)注點

命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時又借助提示語給考生作了明確的提示，題目

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。（70分）

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

考題解讀 平中寓奇的好題

從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。

“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時有強烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……

從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計好情節(jié)，善于用一兩個細節(jié)生動地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。

2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。

評分細則

一、審題

1. 提示語的理解

其一，提示語的兩句話由兩個特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點，不予以保護、保持，“好奇心”就會喪失。

其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。

2. 題目理解

“好奇”是動詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)。可以從三個側(cè)面理解，一是因為未知而好奇，二是因為感知對象的新異而好奇，三是因為出于探究興趣而對平常事物的好奇。總之，“好奇心”是因?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。

好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時有差異，高雅低俗有區(qū)分。

健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會蛻變成無聊和偷窺。

二、關(guān)注點

命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時又借助提示語給考生作了明確的提示，題目

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。（70分）

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

考題解讀 平中寓奇的好題

從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。

“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時有強烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……

從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計好情節(jié)，善于用一兩個細節(jié)生動地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。

2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。

評分細則

一、審題

1. 提示語的理解

其一，提示語的兩句話由兩個特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點，不予以保護、保持，“好奇心”就會喪失。

其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。

2. 題目理解

“好奇”是動詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)。可以從三個側(cè)面理解，一是因為未知而好奇，二是因為感知對象的新異而好奇，三是因為出于探究興趣而對平常事物的好奇?？傊?，“好奇心”是因?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。

好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時有差異，高雅低俗有區(qū)分。

健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會蛻變成無聊和偷窺。

二、關(guān)注點

命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時又借助提示語給考生作了明確的提示，題目

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。（70分）

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

考題解讀 平中寓奇的好題

從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。

“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時有強烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……

從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計好情節(jié)，善于用一兩個細節(jié)生動地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。

2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。

評分細則

一、審題

1. 提示語的理解

其一，提示語的兩句話由兩個特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點，不予以保護、保持，“好奇心”就會喪失。

其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。

2. 題目理解

“好奇”是動詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)。可以從三個側(cè)面理解，一是因為未知而好奇，二是因為感知對象的新異而好奇，三是因為出于探究興趣而對平常事物的好奇?？傊?，“好奇心”是因?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。

好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時有差異，高雅低俗有區(qū)分。

健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會蛻變成無聊和偷窺。

二、關(guān)注點

命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時又借助提示語給考生作了明確的提示，題目

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。（70分）

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

考題解讀 平中寓奇的好題

從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。

“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時有強烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……

從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計好情節(jié)，善于用一兩個細節(jié)生動地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。

2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。

評分細則

一、審題

1. 提示語的理解

其一，提示語的兩句話由兩個特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點，不予以保護、保持，“好奇心”就會喪失。

其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。

2. 題目理解

“好奇”是動詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)?？梢詮娜齻€側(cè)面理解，一是因為未知而好奇，二是因為感知對象的新異而好奇，三是因為出于探究興趣而對平常事物的好奇。總之，“好奇心”是因?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。

好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時有差異，高雅低俗有區(qū)分。

健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會蛻變成無聊和偷窺。

二、關(guān)注點

命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時又借助提示語給考生作了明確的提示，題目

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。（70分）

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

考題解讀 平中寓奇的好題

從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。

“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時有強烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……

從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計好情節(jié)，善于用一兩個細節(jié)生動地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。

2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。

評分細則

一、審題

1. 提示語的理解

其一，提示語的兩句話由兩個特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點，不予以保護、保持，“好奇心”就會喪失。

其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。

2. 題目理解

“好奇”是動詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)?？梢詮娜齻€側(cè)面理解，一是因為未知而好奇，二是因為感知對象的新異而好奇，三是因為出于探究興趣而對平常事物的好奇。總之，“好奇心”是因?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。

好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時有差異，高雅低俗有區(qū)分。

健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會蛻變成無聊和偷窺。

二、關(guān)注點

命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時又借助提示語給考生作了明確的提示，

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作者：高中高三學(xué)生（4）班 唐燦   時間：2022-11-17 13:18