文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好重點(diǎn)班，有令不止為哪般10000字作文？今年三月份，《新安晚報(bào)》記者接到壽縣學(xué)生家長(zhǎng)的電話，說這個(gè)縣的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍設(shè)有重點(diǎn)班。接報(bào)料后，記者到該縣安豐鎮(zhèn)、隱賢鎮(zhèn)等地中學(xué)進(jìn)行名察暗訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)縣幾乎所有的初中都辦有重點(diǎn)班。面對(duì)記者的鏡頭，有的校長(zhǎng)閃爍其詞，想方設(shè)法隱瞞事實(shí)真相。以下是盧瑞嬋寫的《重點(diǎn)班，有令不止為哪般》范文；

好重點(diǎn)班，有令不止為哪般作文10000字概況

• 作者：盧瑞嬋
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分70段敘寫
• 更新：2022年11月24日 02時(shí)46分

今年三月份，《新安晚報(bào)》記者接到壽縣學(xué)生家長(zhǎng)的電話，說這個(gè)縣的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍設(shè)有重點(diǎn)班。接報(bào)料后，記者到該縣安豐鎮(zhèn)、隱賢鎮(zhèn)等地中學(xué)進(jìn)行名察暗訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)縣幾乎所有的初中都辦有重點(diǎn)班。面對(duì)記者的鏡頭，有的校長(zhǎng)閃爍其詞，想方設(shè)法隱瞞事實(shí)真相；有的更是玩起捉迷藏的游戲，如故意不按慣例把兩個(gè)重點(diǎn)班叫著（一）班、（二）班，而是叫著（五）班、（六）班或（九）班、（十）班，以小伎倆混淆視聽，瞞天過海。

在有些學(xué)校，校長(zhǎng)們于記者大談辦重點(diǎn)班的好處。記者以教育部《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干規(guī)定》問校長(zhǎng)們?yōu)楹斡辛畈恢箷r(shí)，校長(zhǎng)們頓時(shí)啞了口。記者又到該縣教育局采訪，有關(guān)人員表示對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)辦重點(diǎn)班一事毫不知情。

其實(shí)，在義務(wù)教育階段開設(shè)重點(diǎn)班的又何止壽縣一地，在安徽的其他市、縣，這種情況也是普遍存在的，尤以初中為甚，幾乎有百分之八十的初級(jí)中學(xué)開設(shè)有重點(diǎn)班。

那么是什么原因驅(qū)使校長(zhǎng)們這么熱衷于開辦重點(diǎn)班呢？我想校長(zhǎng)們大概有以下考慮。

一、重點(diǎn)班是升學(xué)率的保證。雖然“升學(xué)率”一詞現(xiàn)在過時(shí)了，但它在群眾眼里，仍是學(xué)校的一塊金字招牌是學(xué)校的生命。校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，他主管上是想把學(xué)校搞出一些名堂的。學(xué)校要出名，升學(xué)率是保證。在生源大戰(zhàn)日趨激烈的今天，睡也不敢拿學(xué)校的名聲打哈哈，于是校長(zhǎng)不惜頂風(fēng)，分設(shè)重點(diǎn)班、普通班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。之后便把重點(diǎn)班作為學(xué)校的名牌工程，面子工程，經(jīng)營(yíng)好了，學(xué)校便有了對(duì)外宣傳的亮點(diǎn)，也有了對(duì)外招生的賣點(diǎn)；有了值錢的賣點(diǎn)，學(xué)校自然會(huì)財(cái)源滾滾。因此，校長(zhǎng)們對(duì)開設(shè)重點(diǎn)班，即使違規(guī)，也樂此不疲。

二、重點(diǎn)班滿足了少數(shù)家長(zhǎng)教育消費(fèi)的需要。這些家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，但限于地域或經(jīng)濟(jì)等原因，又無力為孩子謀得更優(yōu)質(zhì)的教育資源，只好矮子里面選將軍。選擇重點(diǎn)班既是一種無奈，也是一種自慰。

既然如此，那么教育部叫停重點(diǎn)班，是不是有多管閑事之嫌呢？

我們知道，義務(wù)教育的核心任務(wù)是普及教育，提高素質(zhì)，給社會(huì)提供合格的勞動(dòng)者。可惜，我們的校長(zhǎng)們一旦走馬上任，就會(huì)忘了自己的職責(zé)定位，忘了自己能吃幾碗干飯，一心想著 出成績(jī)。他們總幻想著自己的學(xué)生中就有牛頓，就有愛迪生，或者他們堅(jiān)信不是牛頓的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練也能成為牛頓，這就為國(guó)家培養(yǎng)了棟梁之材，功莫大焉。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)無疑是好的，從中我們看到了校長(zhǎng)們忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的拳拳之心。然而，我要說，我敬愛的校長(zhǎng)們，正是你們的這份熱心腸，干擾了社會(huì)的人才體系。我們姑且把人才分成一流、二流、三流，你的刻苦訓(xùn)練或許使某些二流人才暫時(shí)有了一流的表現(xiàn)，你便認(rèn)為他就是一流的?？扇蘸螅詴?huì)表現(xiàn)出二流的特征，（如當(dāng)年中科大少年班的高才生寧鉑就由于不堪重負(fù)而出了家）而同時(shí)，又有些一流人才由于當(dāng)時(shí)的不夠勤奮而表現(xiàn)為二流，你便把他一味地劃在二流的圈子里。結(jié)果是處在一流位置的是二流人才，但他現(xiàn)在毫無創(chuàng)新的靈感；而一流人才雖有創(chuàng)造的意識(shí)，卻處在二流的位置，既沒有創(chuàng)新的條件，又沒有引人重視的資格。而這，正是我們民族久積的悲哀。

談起升學(xué)率，校長(zhǎng)們往往一肚苦水，便殫精竭慮地想出辦重點(diǎn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)與管理的方法，企圖提高升學(xué)率。點(diǎn)子固然不錯(cuò)，然而，如果沒有教師的努力教學(xué)，學(xué)校的嚴(yán)格管理，僅靠把學(xué)生分成三六九等就能提高教育質(zhì)量嗎？陶行知說：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教育?！睂W(xué)生入學(xué)成績(jī)有差距，良莠不齊，這是事實(shí)，但如果我們只剔出少數(shù)基礎(chǔ)好的另開小灶，那吃上小灶的自然欣喜，或許家長(zhǎng)還會(huì)心甘情愿地交幾個(gè)銀子給學(xué)校。而那被篩選下來的，他們心里怎么想，十一二歲的孩子就嘗到了人生被淘汰的滋味，是不是早了點(diǎn)。（近年來關(guān)于中學(xué)生離家出走、輕生的例子并不鮮見）從另一方面說，將學(xué)生劃分等次，實(shí)施所謂分層教學(xué)正是學(xué)校管理無力，施教無方的消極被動(dòng)之舉，是削足適履，剜肉補(bǔ)瘡之法。

至于說辦重點(diǎn)班是為了迎合家長(zhǎng)，也是荒謬的。這些家長(zhǎng)自己年輕時(shí)讀書不用功，未能讀高中上大學(xué)，便把原因歸結(jié)為那時(shí)學(xué)習(xí)條件不好，把自己的學(xué)業(yè)無成全部歸于他人的錯(cuò)。他們現(xiàn)在為孩子選擇好的學(xué)校或者好的班級(jí)，仿佛就是對(duì)自己當(dāng)年缺憾的一個(gè)補(bǔ)償。這些

今年三月份，《新安晚報(bào)》記者接到壽縣學(xué)生家長(zhǎng)的電話，說這個(gè)縣的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍設(shè)有重點(diǎn)班。接報(bào)料后，記者到該縣安豐鎮(zhèn)、隱賢鎮(zhèn)等地中學(xué)進(jìn)行名察暗訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)縣幾乎所有的初中都辦有重點(diǎn)班。面對(duì)記者的鏡頭，有的校長(zhǎng)閃爍其詞，想方設(shè)法隱瞞事實(shí)真相；有的更是玩起捉迷藏的游戲，如故意不按慣例把兩個(gè)重點(diǎn)班叫著（一）班、（二）班，而是叫著（五）班、（六）班或（九）班、（十）班，以小伎倆混淆視聽，瞞天過海。

在有些學(xué)校，校長(zhǎng)們于記者大談辦重點(diǎn)班的好處。記者以教育部《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干規(guī)定》問校長(zhǎng)們?yōu)楹斡辛畈恢箷r(shí)，校長(zhǎng)們頓時(shí)啞了口。記者又到該縣教育局采訪，有關(guān)人員表示對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)辦重點(diǎn)班一事毫不知情。

其實(shí)，在義務(wù)教育階段開設(shè)重點(diǎn)班的又何止壽縣一地，在安徽的其他市、縣，這種情況也是普遍存在的，尤以初中為甚，幾乎有百分之八十的初級(jí)中學(xué)開設(shè)有重點(diǎn)班。

那么是什么原因驅(qū)使校長(zhǎng)們這么熱衷于開辦重點(diǎn)班呢？我想校長(zhǎng)們大概有以下考慮。

一、重點(diǎn)班是升學(xué)率的保證。雖然“升學(xué)率”一詞現(xiàn)在過時(shí)了，但它在群眾眼里，仍是學(xué)校的一塊金字招牌是學(xué)校的生命。校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，他主管上是想把學(xué)校搞出一些名堂的。學(xué)校要出名，升學(xué)率是保證。在生源大戰(zhàn)日趨激烈的今天，睡也不敢拿學(xué)校的名聲打哈哈，于是校長(zhǎng)不惜頂風(fēng)，分設(shè)重點(diǎn)班、普通班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。之后便把重點(diǎn)班作為學(xué)校的名牌工程，面子工程，經(jīng)營(yíng)好了，學(xué)校便有了對(duì)外宣傳的亮點(diǎn)，也有了對(duì)外招生的賣點(diǎn)；有了值錢的賣點(diǎn)，學(xué)校自然會(huì)財(cái)源滾滾。因此，校長(zhǎng)們對(duì)開設(shè)重點(diǎn)班，即使違規(guī)，也樂此不疲。

二、重點(diǎn)班滿足了少數(shù)家長(zhǎng)教育消費(fèi)的需要。這些家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，但限于地域或經(jīng)濟(jì)等原因，又無力為孩子謀得更優(yōu)質(zhì)的教育資源，只好矮子里面選將軍。選擇重點(diǎn)班既是一種無奈，也是一種自慰。

既然如此，那么教育部叫停重點(diǎn)班，是不是有多管閑事之嫌呢？

我們知道，義務(wù)教育的核心任務(wù)是普及教育，提高素質(zhì)，給社會(huì)提供合格的勞動(dòng)者?？上?，我們的校長(zhǎng)們一旦走馬上任，就會(huì)忘了自己的職責(zé)定位，忘了自己能吃幾碗干飯，一心想著 出成績(jī)。他們總幻想著自己的學(xué)生中就有牛頓，就有愛迪生，或者他們堅(jiān)信不是牛頓的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練也能成為牛頓，這就為國(guó)家培養(yǎng)了棟梁之材，功莫大焉。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)無疑是好的，從中我們看到了校長(zhǎng)們忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的拳拳之心。然而，我要說，我敬愛的校長(zhǎng)們，正是你們的這份熱心腸，干擾了社會(huì)的人才體系。我們姑且把人才分成一流、二流、三流，你的刻苦訓(xùn)練或許使某些二流人才暫時(shí)有了一流的表現(xiàn)，你便認(rèn)為他就是一流的?？扇蘸?，他仍會(huì)表現(xiàn)出二流的特征，（如當(dāng)年中科大少年班的高才生寧鉑就由于不堪重負(fù)而出了家）而同時(shí)，又有些一流人才由于當(dāng)時(shí)的不夠勤奮而表現(xiàn)為二流，你便把他一味地劃在二流的圈子里。結(jié)果是處在一流位置的是二流人才，但他現(xiàn)在毫無創(chuàng)新的靈感；而一流人才雖有創(chuàng)造的意識(shí)，卻處在二流的位置，既沒有創(chuàng)新的條件，又沒有引人重視的資格。而這，正是我們民族久積的悲哀。

談起升學(xué)率，校長(zhǎng)們往往一肚苦水，便殫精竭慮地想出辦重點(diǎn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)與管理的方法，企圖提高升學(xué)率。點(diǎn)子固然不錯(cuò)，然而，如果沒有教師的努力教學(xué)，學(xué)校的嚴(yán)格管理，僅靠把學(xué)生分成三六九等就能提高教育質(zhì)量嗎？陶行知說：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教育。”學(xué)生入學(xué)成績(jī)有差距，良莠不齊，這是事實(shí)，但如果我們只剔出少數(shù)基礎(chǔ)好的另開小灶，那吃上小灶的自然欣喜，或許家長(zhǎng)還會(huì)心甘情愿地交幾個(gè)銀子給學(xué)校。而那被篩選下來的，他們心里怎么想，十一二歲的孩子就嘗到了人生被淘汰的滋味，是不是早了點(diǎn)。（近年來關(guān)于中學(xué)生離家出走、輕生的例子并不鮮見）從另一方面說，將學(xué)生劃分等次，實(shí)施所謂分層教學(xué)正是學(xué)校管理無力，施教無方的消極被動(dòng)之舉，是削足適履，剜肉補(bǔ)瘡之法。

至于說辦重點(diǎn)班是為了迎合家長(zhǎng)，也是荒謬的。這些家長(zhǎng)自己年輕時(shí)讀書不用功，未能讀高中上大學(xué)，便把原因歸結(jié)為那時(shí)學(xué)習(xí)條件不好，把自己的學(xué)業(yè)無成全部歸于他人的錯(cuò)。他們現(xiàn)在為孩子選擇好的學(xué)校或者好的班級(jí)，仿佛就是對(duì)自己當(dāng)年缺憾的一個(gè)補(bǔ)償。這些

今年三月份，《新安晚報(bào)》記者接到壽縣學(xué)生家長(zhǎng)的電話，說這個(gè)縣的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍設(shè)有重點(diǎn)班。接報(bào)料后，記者到該縣安豐鎮(zhèn)、隱賢鎮(zhèn)等地中學(xué)進(jìn)行名察暗訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)縣幾乎所有的初中都辦有重點(diǎn)班。面對(duì)記者的鏡頭，有的校長(zhǎng)閃爍其詞，想方設(shè)法隱瞞事實(shí)真相；有的更是玩起捉迷藏的游戲，如故意不按慣例把兩個(gè)重點(diǎn)班叫著（一）班、（二）班，而是叫著（五）班、（六）班或（九）班、（十）班，以小伎倆混淆視聽，瞞天過海。

在有些學(xué)校，校長(zhǎng)們于記者大談辦重點(diǎn)班的好處。記者以教育部《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干規(guī)定》問校長(zhǎng)們?yōu)楹斡辛畈恢箷r(shí)，校長(zhǎng)們頓時(shí)啞了口。記者又到該縣教育局采訪，有關(guān)人員表示對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)辦重點(diǎn)班一事毫不知情。

其實(shí)，在義務(wù)教育階段開設(shè)重點(diǎn)班的又何止壽縣一地，在安徽的其他市、縣，這種情況也是普遍存在的，尤以初中為甚，幾乎有百分之八十的初級(jí)中學(xué)開設(shè)有重點(diǎn)班。

那么是什么原因驅(qū)使校長(zhǎng)們這么熱衷于開辦重點(diǎn)班呢？我想校長(zhǎng)們大概有以下考慮。

一、重點(diǎn)班是升學(xué)率的保證。雖然“升學(xué)率”一詞現(xiàn)在過時(shí)了，但它在群眾眼里，仍是學(xué)校的一塊金字招牌是學(xué)校的生命。校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，他主管上是想把學(xué)校搞出一些名堂的。學(xué)校要出名，升學(xué)率是保證。在生源大戰(zhàn)日趨激烈的今天，睡也不敢拿學(xué)校的名聲打哈哈，于是校長(zhǎng)不惜頂風(fēng)，分設(shè)重點(diǎn)班、普通班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。之后便把重點(diǎn)班作為學(xué)校的名牌工程，面子工程，經(jīng)營(yíng)好了，學(xué)校便有了對(duì)外宣傳的亮點(diǎn)，也有了對(duì)外招生的賣點(diǎn)；有了值錢的賣點(diǎn)，學(xué)校自然會(huì)財(cái)源滾滾。因此，校長(zhǎng)們對(duì)開設(shè)重點(diǎn)班，即使違規(guī)，也樂此不疲。

二、重點(diǎn)班滿足了少數(shù)家長(zhǎng)教育消費(fèi)的需要。這些家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，但限于地域或經(jīng)濟(jì)等原因，又無力為孩子謀得更優(yōu)質(zhì)的教育資源，只好矮子里面選將軍。選擇重點(diǎn)班既是一種無奈，也是一種自慰。

既然如此，那么教育部叫停重點(diǎn)班，是不是有多管閑事之嫌呢？

我們知道，義務(wù)教育的核心任務(wù)是普及教育，提高素質(zhì)，給社會(huì)提供合格的勞動(dòng)者?？上В覀兊男ｉL(zhǎng)們一旦走馬上任，就會(huì)忘了自己的職責(zé)定位，忘了自己能吃幾碗干飯，一心想著 出成績(jī)。他們總幻想著自己的學(xué)生中就有牛頓，就有愛迪生，或者他們堅(jiān)信不是牛頓的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練也能成為牛頓，這就為國(guó)家培養(yǎng)了棟梁之材，功莫大焉。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)無疑是好的，從中我們看到了校長(zhǎng)們忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的拳拳之心。然而，我要說，我敬愛的校長(zhǎng)們，正是你們的這份熱心腸，干擾了社會(huì)的人才體系。我們姑且把人才分成一流、二流、三流，你的刻苦訓(xùn)練或許使某些二流人才暫時(shí)有了一流的表現(xiàn)，你便認(rèn)為他就是一流的?？扇蘸?，他仍會(huì)表現(xiàn)出二流的特征，（如當(dāng)年中科大少年班的高才生寧鉑就由于不堪重負(fù)而出了家）而同時(shí)，又有些一流人才由于當(dāng)時(shí)的不夠勤奮而表現(xiàn)為二流，你便把他一味地劃在二流的圈子里。結(jié)果是處在一流位置的是二流人才，但他現(xiàn)在毫無創(chuàng)新的靈感；而一流人才雖有創(chuàng)造的意識(shí)，卻處在二流的位置，既沒有創(chuàng)新的條件，又沒有引人重視的資格。而這，正是我們民族久積的悲哀。

談起升學(xué)率，校長(zhǎng)們往往一肚苦水，便殫精竭慮地想出辦重點(diǎn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)與管理的方法，企圖提高升學(xué)率。點(diǎn)子固然不錯(cuò)，然而，如果沒有教師的努力教學(xué)，學(xué)校的嚴(yán)格管理，僅靠把學(xué)生分成三六九等就能提高教育質(zhì)量嗎？陶行知說：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教育?！睂W(xué)生入學(xué)成績(jī)有差距，良莠不齊，這是事實(shí)，但如果我們只剔出少數(shù)基礎(chǔ)好的另開小灶，那吃上小灶的自然欣喜，或許家長(zhǎng)還會(huì)心甘情愿地交幾個(gè)銀子給學(xué)校。而那被篩選下來的，他們心里怎么想，十一二歲的孩子就嘗到了人生被淘汰的滋味，是不是早了點(diǎn)。（近年來關(guān)于中學(xué)生離家出走、輕生的例子并不鮮見）從另一方面說，將學(xué)生劃分等次，實(shí)施所謂分層教學(xué)正是學(xué)校管理無力，施教無方的消極被動(dòng)之舉，是削足適履，剜肉補(bǔ)瘡之法。

至于說辦重點(diǎn)班是為了迎合家長(zhǎng)，也是荒謬的。這些家長(zhǎng)自己年輕時(shí)讀書不用功，未能讀高中上大學(xué)，便把原因歸結(jié)為那時(shí)學(xué)習(xí)條件不好，把自己的學(xué)業(yè)無成全部歸于他人的錯(cuò)。他們現(xiàn)在為孩子選擇好的學(xué)校或者好的班級(jí)，仿佛就是對(duì)自己當(dāng)年缺憾的一個(gè)補(bǔ)償。這些

今年三月份，《新安晚報(bào)》記者接到壽縣學(xué)生家長(zhǎng)的電話，說這個(gè)縣的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍設(shè)有重點(diǎn)班。接報(bào)料后，記者到該縣安豐鎮(zhèn)、隱賢鎮(zhèn)等地中學(xué)進(jìn)行名察暗訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)縣幾乎所有的初中都辦有重點(diǎn)班。面對(duì)記者的鏡頭，有的校長(zhǎng)閃爍其詞，想方設(shè)法隱瞞事實(shí)真相；有的更是玩起捉迷藏的游戲，如故意不按慣例把兩個(gè)重點(diǎn)班叫著（一）班、（二）班，而是叫著（五）班、（六）班或（九）班、（十）班，以小伎倆混淆視聽，瞞天過海。

在有些學(xué)校，校長(zhǎng)們于記者大談辦重點(diǎn)班的好處。記者以教育部《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干規(guī)定》問校長(zhǎng)們?yōu)楹斡辛畈恢箷r(shí)，校長(zhǎng)們頓時(shí)啞了口。記者又到該縣教育局采訪，有關(guān)人員表示對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)辦重點(diǎn)班一事毫不知情。

其實(shí)，在義務(wù)教育階段開設(shè)重點(diǎn)班的又何止壽縣一地，在安徽的其他市、縣，這種情況也是普遍存在的，尤以初中為甚，幾乎有百分之八十的初級(jí)中學(xué)開設(shè)有重點(diǎn)班。

那么是什么原因驅(qū)使校長(zhǎng)們這么熱衷于開辦重點(diǎn)班呢？我想校長(zhǎng)們大概有以下考慮。

一、重點(diǎn)班是升學(xué)率的保證。雖然“升學(xué)率”一詞現(xiàn)在過時(shí)了，但它在群眾眼里，仍是學(xué)校的一塊金字招牌是學(xué)校的生命。校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，他主管上是想把學(xué)校搞出一些名堂的。學(xué)校要出名，升學(xué)率是保證。在生源大戰(zhàn)日趨激烈的今天，睡也不敢拿學(xué)校的名聲打哈哈，于是校長(zhǎng)不惜頂風(fēng)，分設(shè)重點(diǎn)班、普通班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。之后便把重點(diǎn)班作為學(xué)校的名牌工程，面子工程，經(jīng)營(yíng)好了，學(xué)校便有了對(duì)外宣傳的亮點(diǎn)，也有了對(duì)外招生的賣點(diǎn)；有了值錢的賣點(diǎn)，學(xué)校自然會(huì)財(cái)源滾滾。因此，校長(zhǎng)們對(duì)開設(shè)重點(diǎn)班，即使違規(guī)，也樂此不疲。

二、重點(diǎn)班滿足了少數(shù)家長(zhǎng)教育消費(fèi)的需要。這些家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，但限于地域或經(jīng)濟(jì)等原因，又無力為孩子謀得更優(yōu)質(zhì)的教育資源，只好矮子里面選將軍。選擇重點(diǎn)班既是一種無奈，也是一種自慰。

既然如此，那么教育部叫停重點(diǎn)班，是不是有多管閑事之嫌呢？

我們知道，義務(wù)教育的核心任務(wù)是普及教育，提高素質(zhì)，給社會(huì)提供合格的勞動(dòng)者?？上?，我們的校長(zhǎng)們一旦走馬上任，就會(huì)忘了自己的職責(zé)定位，忘了自己能吃幾碗干飯，一心想著 出成績(jī)。他們總幻想著自己的學(xué)生中就有牛頓，就有愛迪生，或者他們堅(jiān)信不是牛頓的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練也能成為牛頓，這就為國(guó)家培養(yǎng)了棟梁之材，功莫大焉。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)無疑是好的，從中我們看到了校長(zhǎng)們忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的拳拳之心。然而，我要說，我敬愛的校長(zhǎng)們，正是你們的這份熱心腸，干擾了社會(huì)的人才體系。我們姑且把人才分成一流、二流、三流，你的刻苦訓(xùn)練或許使某些二流人才暫時(shí)有了一流的表現(xiàn)，你便認(rèn)為他就是一流的。可日后，他仍會(huì)表現(xiàn)出二流的特征，（如當(dāng)年中科大少年班的高才生寧鉑就由于不堪重負(fù)而出了家）而同時(shí)，又有些一流人才由于當(dāng)時(shí)的不夠勤奮而表現(xiàn)為二流，你便把他一味地劃在二流的圈子里。結(jié)果是處在一流位置的是二流人才，但他現(xiàn)在毫無創(chuàng)新的靈感；而一流人才雖有創(chuàng)造的意識(shí)，卻處在二流的位置，既沒有創(chuàng)新的條件，又沒有引人重視的資格。而這，正是我們民族久積的悲哀。

談起升學(xué)率，校長(zhǎng)們往往一肚苦水，便殫精竭慮地想出辦重點(diǎn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)與管理的方法，企圖提高升學(xué)率。點(diǎn)子固然不錯(cuò)，然而，如果沒有教師的努力教學(xué)，學(xué)校的嚴(yán)格管理，僅靠把學(xué)生分成三六九等就能提高教育質(zhì)量嗎？陶行知說：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教育。”學(xué)生入學(xué)成績(jī)有差距，良莠不齊，這是事實(shí)，但如果我們只剔出少數(shù)基礎(chǔ)好的另開小灶，那吃上小灶的自然欣喜，或許家長(zhǎng)還會(huì)心甘情愿地交幾個(gè)銀子給學(xué)校。而那被篩選下來的，他們心里怎么想，十一二歲的孩子就嘗到了人生被淘汰的滋味，是不是早了點(diǎn)。（近年來關(guān)于中學(xué)生離家出走、輕生的例子并不鮮見）從另一方面說，將學(xué)生劃分等次，實(shí)施所謂分層教學(xué)正是學(xué)校管理無力，施教無方的消極被動(dòng)之舉，是削足適履，剜肉補(bǔ)瘡之法。

至于說辦重點(diǎn)班是為了迎合家長(zhǎng)，也是荒謬的。這些家長(zhǎng)自己年輕時(shí)讀書不用功，未能讀高中上大學(xué)，便把原因歸結(jié)為那時(shí)學(xué)習(xí)條件不好，把自己的學(xué)業(yè)無成全部歸于他人的錯(cuò)。他們現(xiàn)在為孩子選擇好的學(xué)校或者好的班級(jí)，仿佛就是對(duì)自己當(dāng)年缺憾的一個(gè)補(bǔ)償。這些

今年三月份，《新安晚報(bào)》記者接到壽縣學(xué)生家長(zhǎng)的電話，說這個(gè)縣的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍設(shè)有重點(diǎn)班。接報(bào)料后，記者到該縣安豐鎮(zhèn)、隱賢鎮(zhèn)等地中學(xué)進(jìn)行名察暗訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)縣幾乎所有的初中都辦有重點(diǎn)班。面對(duì)記者的鏡頭，有的校長(zhǎng)閃爍其詞，想方設(shè)法隱瞞事實(shí)真相；有的更是玩起捉迷藏的游戲，如故意不按慣例把兩個(gè)重點(diǎn)班叫著（一）班、（二）班，而是叫著（五）班、（六）班或（九）班、（十）班，以小伎倆混淆視聽，瞞天過海。

在有些學(xué)校，校長(zhǎng)們于記者大談辦重點(diǎn)班的好處。記者以教育部《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干規(guī)定》問校長(zhǎng)們?yōu)楹斡辛畈恢箷r(shí)，校長(zhǎng)們頓時(shí)啞了口。記者又到該縣教育局采訪，有關(guān)人員表示對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)辦重點(diǎn)班一事毫不知情。

其實(shí)，在義務(wù)教育階段開設(shè)重點(diǎn)班的又何止壽縣一地，在安徽的其他市、縣，這種情況也是普遍存在的，尤以初中為甚，幾乎有百分之八十的初級(jí)中學(xué)開設(shè)有重點(diǎn)班。

那么是什么原因驅(qū)使校長(zhǎng)們這么熱衷于開辦重點(diǎn)班呢？我想校長(zhǎng)們大概有以下考慮。

一、重點(diǎn)班是升學(xué)率的保證。雖然“升學(xué)率”一詞現(xiàn)在過時(shí)了，但它在群眾眼里，仍是學(xué)校的一塊金字招牌是學(xué)校的生命。校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，他主管上是想把學(xué)校搞出一些名堂的。學(xué)校要出名，升學(xué)率是保證。在生源大戰(zhàn)日趨激烈的今天，睡也不敢拿學(xué)校的名聲打哈哈，于是校長(zhǎng)不惜頂風(fēng)，分設(shè)重點(diǎn)班、普通班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。之后便把重點(diǎn)班作為學(xué)校的名牌工程，面子工程，經(jīng)營(yíng)好了，學(xué)校便有了對(duì)外宣傳的亮點(diǎn)，也有了對(duì)外招生的賣點(diǎn)；有了值錢的賣點(diǎn)，學(xué)校自然會(huì)財(cái)源滾滾。因此，校長(zhǎng)們對(duì)開設(shè)重點(diǎn)班，即使違規(guī)，也樂此不疲。

二、重點(diǎn)班滿足了少數(shù)家長(zhǎng)教育消費(fèi)的需要。這些家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，但限于地域或經(jīng)濟(jì)等原因，又無力為孩子謀得更優(yōu)質(zhì)的教育資源，只好矮子里面選將軍。選擇重點(diǎn)班既是一種無奈，也是一種自慰。

既然如此，那么教育部叫停重點(diǎn)班，是不是有多管閑事之嫌呢？

我們知道，義務(wù)教育的核心任務(wù)是普及教育，提高素質(zhì)，給社會(huì)提供合格的勞動(dòng)者。可惜，我們的校長(zhǎng)們一旦走馬上任，就會(huì)忘了自己的職責(zé)定位，忘了自己能吃幾碗干飯，一心想著 出成績(jī)。他們總幻想著自己的學(xué)生中就有牛頓，就有愛迪生，或者他們堅(jiān)信不是牛頓的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練也能成為牛頓，這就為國(guó)家培養(yǎng)了棟梁之材，功莫大焉。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)無疑是好的，從中我們看到了校長(zhǎng)們忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的拳拳之心。然而，我要說，我敬愛的校長(zhǎng)們，正是你們的這份熱心腸，干擾了社會(huì)的人才體系。我們姑且把人才分成一流、二流、三流，你的刻苦訓(xùn)練或許使某些二流人才暫時(shí)有了一流的表現(xiàn)，你便認(rèn)為他就是一流的?？扇蘸?，他仍會(huì)表現(xiàn)出二流的特征，（如當(dāng)年中科大少年班的高才生寧鉑就由于不堪重負(fù)而出了家）而同時(shí)，又有些一流人才由于當(dāng)時(shí)的不夠勤奮而表現(xiàn)為二流，你便把他一味地劃在二流的圈子里。結(jié)果是處在一流位置的是二流人才，但他現(xiàn)在毫無創(chuàng)新的靈感；而一流人才雖有創(chuàng)造的意識(shí)，卻處在二流的位置，既沒有創(chuàng)新的條件，又沒有引人重視的資格。而這，正是我們民族久積的悲哀。

談起升學(xué)率，校長(zhǎng)們往往一肚苦水，便殫精竭慮地想出辦重點(diǎn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)與管理的方法，企圖提高升學(xué)率。點(diǎn)子固然不錯(cuò)，然而，如果沒有教師的努力教學(xué)，學(xué)校的嚴(yán)格管理，僅靠把學(xué)生分成三六九等就能提高教育質(zhì)量嗎？陶行知說：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教育。”學(xué)生入學(xué)成績(jī)有差距，良莠不齊，這是事實(shí)，但如果我們只剔出少數(shù)基礎(chǔ)好的另開小灶，那吃上小灶的自然欣喜，或許家長(zhǎng)還會(huì)心甘情愿地交幾個(gè)銀子給學(xué)校。而那被篩選下來的，他們心里怎么想，十一二歲的孩子就嘗到了人生被淘汰的滋味，是不是早了點(diǎn)。（近年來關(guān)于中學(xué)生離家出走、輕生的例子并不鮮見）從另一方面說，將學(xué)生劃分等次，實(shí)施所謂分層教學(xué)正是學(xué)校管理無力，施教無方的消極被動(dòng)之舉，是削足適履，剜肉補(bǔ)瘡之法。

至于說辦重點(diǎn)班是為了迎合家長(zhǎng)，也是荒謬的。這些家長(zhǎng)自己年輕時(shí)讀書不用功，未能讀高中上大學(xué)，便把原因歸結(jié)為那時(shí)學(xué)習(xí)條件不好，把自己的學(xué)業(yè)無成全部歸于他人的錯(cuò)。他們現(xiàn)在為孩子選擇好的學(xué)校或者好的班級(jí)，仿佛就是對(duì)自己當(dāng)年缺憾的一個(gè)補(bǔ)償。這些

今年三月份，《新安晚報(bào)》記者接到壽縣學(xué)生家長(zhǎng)的電話，說這個(gè)縣的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍設(shè)有重點(diǎn)班。接報(bào)料后，記者到該縣安豐鎮(zhèn)、隱賢鎮(zhèn)等地中學(xué)進(jìn)行名察暗訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)縣幾乎所有的初中都辦有重點(diǎn)班。面對(duì)記者的鏡頭，有的校長(zhǎng)閃爍其詞，想方設(shè)法隱瞞事實(shí)真相；有的更是玩起捉迷藏的游戲，如故意不按慣例把兩個(gè)重點(diǎn)班叫著（一）班、（二）班，而是叫著（五）班、（六）班或（九）班、（十）班，以小伎倆混淆視聽，瞞天過海。

在有些學(xué)校，校長(zhǎng)們于記者大談辦重點(diǎn)班的好處。記者以教育部《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干規(guī)定》問校長(zhǎng)們?yōu)楹斡辛畈恢箷r(shí)，校長(zhǎng)們頓時(shí)啞了口。記者又到該縣教育局采訪，有關(guān)人員表示對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)辦重點(diǎn)班一事毫不知情。

其實(shí)，在義務(wù)教育階段開設(shè)重點(diǎn)班的又何止壽縣一地，在安徽的其他市、縣，這種情況也是普遍存在的，尤以初中為甚，幾乎有百分之八十的初級(jí)中學(xué)開設(shè)有重點(diǎn)班。

那么是什么原因驅(qū)使校長(zhǎng)們這么熱衷于開辦重點(diǎn)班呢？我想校長(zhǎng)們大概有以下考慮。

一、重點(diǎn)班是升學(xué)率的保證。雖然“升學(xué)率”一詞現(xiàn)在過時(shí)了，但它在群眾眼里，仍是學(xué)校的一塊金字招牌是學(xué)校的生命。校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，他主管上是想把學(xué)校搞出一些名堂的。學(xué)校要出名，升學(xué)率是保證。在生源大戰(zhàn)日趨激烈的今天，睡也不敢拿學(xué)校的名聲打哈哈，于是校長(zhǎng)不惜頂風(fēng)，分設(shè)重點(diǎn)班、普通班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。之后便把重點(diǎn)班作為學(xué)校的名牌工程，面子工程，經(jīng)營(yíng)好了，學(xué)校便有了對(duì)外宣傳的亮點(diǎn)，也有了對(duì)外招生的賣點(diǎn)；有了值錢的賣點(diǎn)，學(xué)校自然會(huì)財(cái)源滾滾。因此，校長(zhǎng)們對(duì)開設(shè)重點(diǎn)班，即使違規(guī)，也樂此不疲。

二、重點(diǎn)班滿足了少數(shù)家長(zhǎng)教育消費(fèi)的需要。這些家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，但限于地域或經(jīng)濟(jì)等原因，又無力為孩子謀得更優(yōu)質(zhì)的教育資源，只好矮子里面選將軍。選擇重點(diǎn)班既是一種無奈，也是一種自慰。

既然如此，那么教育部叫停重點(diǎn)班，是不是有多管閑事之嫌呢？

我們知道，義務(wù)教育的核心任務(wù)是普及教育，提高素質(zhì)，給社會(huì)提供合格的勞動(dòng)者?？上?，我們的校長(zhǎng)們一旦走馬上任，就會(huì)忘了自己的職責(zé)定位，忘了自己能吃幾碗干飯，一心想著 出成績(jī)。他們總幻想著自己的學(xué)生中就有牛頓，就有愛迪生，或者他們堅(jiān)信不是牛頓的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練也能成為牛頓，這就為國(guó)家培養(yǎng)了棟梁之材，功莫大焉。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)無疑是好的，從中我們看到了校長(zhǎng)們忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的拳拳之心。然而，我要說，我敬愛的校長(zhǎng)們，正是你們的這份熱心腸，干擾了社會(huì)的人才體系。我們姑且把人才分成一流、二流、三流，你的刻苦訓(xùn)練或許使某些二流人才暫時(shí)有了一流的表現(xiàn)，你便認(rèn)為他就是一流的。可日后，他仍會(huì)表現(xiàn)出二流的特征，（如當(dāng)年中科大少年班的高才生寧鉑就由于不堪重負(fù)而出了家）而同時(shí)，又有些一流人才由于當(dāng)時(shí)的不夠勤奮而表現(xiàn)為二流，你便把他一味地劃在二流的圈子里。結(jié)果是處在一流位置的是二流人才，但他現(xiàn)在毫無創(chuàng)新的靈感；而一流人才雖有創(chuàng)造的意識(shí)，卻處在二流的位置，既沒有創(chuàng)新的條件，又沒有引人重視的資格。而這，正是我們民族久積的悲哀。

談起升學(xué)率，校長(zhǎng)們往往一肚苦水，便殫精竭慮地想出辦重點(diǎn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)與管理的方法，企圖提高升學(xué)率。點(diǎn)子固然不錯(cuò)，然而，如果沒有教師的努力教學(xué)，學(xué)校的嚴(yán)格管理，僅靠把學(xué)生分成三六九等就能提高教育質(zhì)量嗎？陶行知說：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教育?！睂W(xué)生入學(xué)成績(jī)有差距，良莠不齊，這是事實(shí)，但如果我們只剔出少數(shù)基礎(chǔ)好的另開小灶，那吃上小灶的自然欣喜，或許家長(zhǎng)還會(huì)心甘情愿地交幾個(gè)銀子給學(xué)校。而那被篩選下來的，他們心里怎么想，十一二歲的孩子就嘗到了人生被淘汰的滋味，是不是早了點(diǎn)。（近年來關(guān)于中學(xué)生離家出走、輕生的例子并不鮮見）從另一方面說，將學(xué)生劃分等次，實(shí)施所謂分層教學(xué)正是學(xué)校管理無力，施教無方的消極被動(dòng)之舉，是削足適履，剜肉補(bǔ)瘡之法。

至于說辦重點(diǎn)班是為了迎合家長(zhǎng)，也是荒謬的。這些家長(zhǎng)自己年輕時(shí)讀書不用功，未能讀高中上大學(xué)，便把原因歸結(jié)為那時(shí)學(xué)習(xí)條件不好，把自己的學(xué)業(yè)無成全部歸于他人的錯(cuò)。他們現(xiàn)在為孩子選擇好的學(xué)校或者好的班級(jí)，仿佛就是對(duì)自己當(dāng)年缺憾的一個(gè)補(bǔ)償。這些

今年三月份，《新安晚報(bào)》記者接到壽縣學(xué)生家長(zhǎng)的電話，說這個(gè)縣的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍設(shè)有重點(diǎn)班。接報(bào)料后，記者到該縣安豐鎮(zhèn)、隱賢鎮(zhèn)等地中學(xué)進(jìn)行名察暗訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)縣幾乎所有的初中都辦有重點(diǎn)班。面對(duì)記者的鏡頭，有的校長(zhǎng)閃爍其詞，想方設(shè)法隱瞞事實(shí)真相；有的更是玩起捉迷藏的游戲，如故意不按慣例把兩個(gè)重點(diǎn)班叫著（一）班、（二）班，而是叫著（五）班、（六）班或（九）班、（十）班，以小伎倆混淆視聽，瞞天過海。

在有些學(xué)校，校長(zhǎng)們于記者大談辦重點(diǎn)班的好處。記者以教育部《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干規(guī)定》問校長(zhǎng)們?yōu)楹斡辛畈恢箷r(shí)，校長(zhǎng)們頓時(shí)啞了口。記者又到該縣教育局采訪，有關(guān)人員表示對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)辦重點(diǎn)班一事毫不知情。

其實(shí)，在義務(wù)教育階段開設(shè)重點(diǎn)班的又何止壽縣一地，在安徽的其他市、縣，這種情況也是普遍存在的，尤以初中為甚，幾乎有百分之八十的初級(jí)中學(xué)開設(shè)有重點(diǎn)班。

那么是什么原因驅(qū)使校長(zhǎng)們這么熱衷于開辦重點(diǎn)班呢？我想校長(zhǎng)們大概有以下考慮。

一、重點(diǎn)班是升學(xué)率的保證。雖然“升學(xué)率”一詞現(xiàn)在過時(shí)了，但它在群眾眼里，仍是學(xué)校的一塊金字招牌是學(xué)校的生命。校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，他主管上是想把學(xué)校搞出一些名堂的。學(xué)校要出名，升學(xué)率是保證。在生源大戰(zhàn)日趨激烈的今天，睡也不敢拿學(xué)校的名聲打哈哈，于是校長(zhǎng)不惜頂風(fēng)，分設(shè)重點(diǎn)班、普通班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。之后便把重點(diǎn)班作為學(xué)校的名牌工程，面子工程，經(jīng)營(yíng)好了，學(xué)校便有了對(duì)外宣傳的亮點(diǎn)，也有了對(duì)外招生的賣點(diǎn)；有了值錢的賣點(diǎn)，學(xué)校自然會(huì)財(cái)源滾滾。因此，校長(zhǎng)們對(duì)開設(shè)重點(diǎn)班，即使違規(guī)，也樂此不疲。

二、重點(diǎn)班滿足了少數(shù)家長(zhǎng)教育消費(fèi)的需要。這些家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，但限于地域或經(jīng)濟(jì)等原因，又無力為孩子謀得更優(yōu)質(zhì)的教育資源，只好矮子里面選將軍。選擇重點(diǎn)班既是一種無奈，也是一種自慰。

既然如此，那么教育部叫停重點(diǎn)班，是不是有多管閑事之嫌呢？

我們知道，義務(wù)教育的核心任務(wù)是普及教育，提高素質(zhì)，給社會(huì)提供合格的勞動(dòng)者?？上?，我們的校長(zhǎng)們一旦走馬上任，就會(huì)忘了自己的職責(zé)定位，忘了自己能吃幾碗干飯，一心想著 出成績(jī)。他們總幻想著自己的學(xué)生中就有牛頓，就有愛迪生，或者他們堅(jiān)信不是牛頓的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練也能成為牛頓，這就為國(guó)家培養(yǎng)了棟梁之材，功莫大焉。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)無疑是好的，從中我們看到了校長(zhǎng)們忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的拳拳之心。然而，我要說，我敬愛的校長(zhǎng)們，正是你們的這份熱心腸，干擾了社會(huì)的人才體系。我們姑且把人才分成一流、二流、三流，你的刻苦訓(xùn)練或許使某些二流人才暫時(shí)有了一流的表現(xiàn)，你便認(rèn)為他就是一流的。可日后，他仍會(huì)表現(xiàn)出二流的特征，（如當(dāng)年中科大少年班的高才生寧鉑就由于不堪重負(fù)而出了家）而同時(shí)，又有些一流人才由于當(dāng)時(shí)的不夠勤奮而表現(xiàn)為二流，你便把他一味地劃在二流的圈子里。結(jié)果是處在一流位置的是二流人才，但他現(xiàn)在毫無創(chuàng)新的靈感；而一流人才雖有創(chuàng)造的意識(shí)，卻處在二流的位置，既沒有創(chuàng)新的條件，又沒有引人重視的資格。而這，正是我們民族久積的悲哀。

談起升學(xué)率，校長(zhǎng)們往往一肚苦水，便殫精竭慮地想出辦重點(diǎn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)與管理的方法，企圖提高升學(xué)率。點(diǎn)子固然不錯(cuò)，然而，如果沒有教師的努力教學(xué)，學(xué)校的嚴(yán)格管理，僅靠把學(xué)生分成三六九等就能提高教育質(zhì)量嗎？陶行知說：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教育?！睂W(xué)生入學(xué)成績(jī)有差距，良莠不齊，這是事實(shí)，但如果我們只剔出少數(shù)基礎(chǔ)好的另開小灶，那吃上小灶的自然欣喜，或許家長(zhǎng)還會(huì)心甘情愿地交幾個(gè)銀子給學(xué)校。而那被篩選下來的，他們心里怎么想，十一二歲的孩子就嘗到了人生被淘汰的滋味，是不是早了點(diǎn)。（近年來關(guān)于中學(xué)生離家出走、輕生的例子并不鮮見）從另一方面說，將學(xué)生劃分等次，實(shí)施所謂分層教學(xué)正是學(xué)校管理無力，施教無方的消極被動(dòng)之舉，是削足適履，剜肉補(bǔ)瘡之法。

至于說辦重點(diǎn)班是為了迎合家長(zhǎng)，也是荒謬的。這些家長(zhǎng)自己年輕時(shí)讀書不用功，未能讀高中上大學(xué)，便把原因歸結(jié)為那時(shí)學(xué)習(xí)條件不好，把自己的學(xué)業(yè)無成全部歸于他人的錯(cuò)。他們現(xiàn)在為孩子選擇好的學(xué)?；蛘吆玫?a href="http://hnjxzp.com/zt/banji/" title="班級(jí)作文">班級(jí)，仿佛就是對(duì)自己當(dāng)年缺憾的一個(gè)補(bǔ)償。這些

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作者：高中高三學(xué)生（6）班 盧瑞嬋   時(shí)間：2022-11-24 02:46