文章摘要：氣度是不是久到爹娘青絲到白頭，鄰家的小孩已結婚生子!氣度依然記得在夜空中，我們放了一盞又一盞孔明燈，孔明燈越飛越高，越飛越遠，一直飛到天的那一頭。氣度遙遙的望見一隊驢行者自北邊走來，半山相遇，互相問詢，行行重行行。氣度先游石梁飛瀑，途中，一個&ldquo！氣度妙處不傳寫春情。

謙虛誠實，有錯就改，作為教師的我們常常這樣教導學生。但我們自己做得如何呢？我在學生的作文中得知，周圍一些教師面對錯誤，常常是強詞奪理、極力狡辯，企圖掩蓋錯誤，引起學生強烈不滿乃至鄙夷，影響了學生學習該門功課的情緒。這種企圖保住在學生心中權威的做法，可說是欲蓋彌彰、傻得沒底。作為教師，承認錯誤，絕不會減損自己在學生心中的形象，相反，它更能讓學生感覺到老師的坦誠、自信。

我想舉兩個例子。一個是，被譽為翻譯界巨子的梁實秋翻譯了美國新聞周刊的一條新聞，把sister這個單詞譯錯了，譯文發(fā)表后，有讀者立馬給他指出，我們來看看大師的反應。梁實秋說："我所以有此誤，不是由于寫作匆忙，也不是由于記憶錯誤，純粹是由于無知。英文sister一字，可姊可妹，我就隨便地寫成妹妹了。承讀者黃天白先生為文指正，我非常感謝。"大師就是大師，這種氣度不能不令人折服。按說梁先生完全可以以自己"寫作匆忙""記憶錯誤"為理由搪塞，大家也多半能相信和諒解。我推測，梁先生之所以敢坦言自己的"無知"，一方面是學術良心和做人原則使然，另一方面也說明他對自己學術水平的充分自信。只有充分自信的人才敢于展示自己的不足。一些教師之所以死不認錯，我想大概是學問的底氣不足。

另一個例子是，還是無名小卒的陳景潤寫信給華羅庚，指出華羅庚《堆壘數術》里的一些問題，華羅庚不但虛心接受，還把陳景潤寫的相關論文在大會上宣讀，并表示衷心感謝。這需要何等胸懷和氣魄！有華羅庚心胸的人不多，有華羅庚這樣成就的人也不多。

一個真正的科學家和藝術家，他在生活上不論多么狹隘、虛榮、小氣，都無關緊要，但在職業(yè)和藝術領域絕不允許如此。每個人都會犯錯，教師也是人，當然也會犯錯，應該得到原諒。問題是，如果犯錯一方拒絕承認和改正，大家想原諒也沒機會。