文章摘要：1。培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會成功。2。教育學(xué)說雖然深奧萬端，也可以用一句包括，就是要學(xué)生“生”。3。我想，教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如學(xué)生進入這樣一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎。

1. 培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會成功。

2. 教育學(xué)說雖然深奧萬端，也可以用一句包括，就是要學(xué)生“生”。

3. 我想，教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如學(xué)生進入這樣一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？而學(xué)生所以要學(xué)要練，就為要進入這樣的境界。

4. 給指點，給講說，卻隨時準(zhǔn)備少指點，少講說，最后做到不指點，不講說。這好比牽著手走，卻隨時準(zhǔn)備放手。在這上頭，教者可以下好多功夫。

5. 最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。

6. 在語感敏銳的人心里，見了新綠二字，就會感到希望，自然的化工，少年的氣概等等說不盡的旨趣。

7. 語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

8. 發(fā)現(xiàn)了困惑所在，然后受教師的指導(dǎo)，就困惑所在加以解答，其時在內(nèi)容的領(lǐng)悟上和方法的運用上，都將感到恍然有得的快感;對于以上的嘗試，這是有力的幫助和鼓勵。

9. 從學(xué)生的語言發(fā)展的諸多矛盾看，讀寫能力的發(fā)展是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要矛盾方面，而促使讀寫能力發(fā)展的最重要的因素，一是讀寫結(jié)合，二是大量讀寫.

10. 閱讀總是“讀”。出聲念誦固然是讀，不出聲也是讀，乃至于口舌絕不運動，只用眼睛在紙上巡行，如古人所謂“目治”，也是“讀”。

11. 學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的，自能讀書，不待老師教;自能作文，不待老師改。這樣，他們就能適應(yīng)社會生存、發(fā)展的需要。

12. 在教學(xué)過程中教師幾乎是集會的首席。語文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動筆，或者做跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進步.

13. 教育者的全部工作就是為人師表。

14. 在教學(xué)中，應(yīng)該大膽打破教學(xué)常規(guī)，不唯教材。作文命題的措詞上要盡可能形象具體。命題的形式上，還可以把從現(xiàn)實生活中獲得的素材，移植到童話，寓言或科幻故事中去。

15. 教就是為了達到不需要教。

16. 我要告訴你，語文教師不是只給學(xué)生講書的。語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的。一篇文章，學(xué)生也能粗略的看懂，可是深奧些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會。老師必須在這些場合給學(xué)生指點一下，只要三言兩語，不必羅羅嗦嗦，能使他們開竅就行。老師經(jīng)常這樣做，學(xué)生讀書看書的能力自然會提高。教的雖是一篇一篇的課文，目的卻在于使學(xué)生善于讀其他的書?？磿x書是每個人一輩子的事。

17. 參考要有路徑，思索要有方法。

18. 讀書忌死讀，死讀鉆牛角，復(fù)孜孜，書我不相屬?；钭x運心智，不為書奴仆，泥沙悉淘汰，所取惟珠玉。

19. 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。

20. 教是為了不需要教。……就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。

21. 我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

22. 凡為教者必期于達到不須教。

23. 理想是事業(yè)之母。