文章摘要：有人認(rèn)為：好教師不采用懲罰手段。馬卡連柯對(duì)此有不同的看法，他結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為這種不采用懲罰手段的說(shuō)法，純?nèi)皇且环N知識(shí)分子的見解，是教育家們的見解。這樣的邏輯會(huì)弄得教師無(wú)所適從。在他看來(lái)，懲罰本身就是一種教育的手段，但他不主張采用剝有人認(rèn)為：好教師不采用懲罰手段。

有人認(rèn)為：好教師不采用懲罰手段。馬卡連柯對(duì)此有不同的看法，他結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為這種不采用懲罰手段的說(shuō)法，純?nèi)皇且环N知識(shí)分子的見解，是教育家們的見解。這樣的邏輯會(huì)弄得教師無(wú)所適從。在他看來(lái)，懲罰本身就是一種教育的手段，但他不主張采用剝有人認(rèn)為：好教師不采用懲罰手段。馬卡連柯對(duì)此有不同的看法，他結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為這種“不采用懲罰手段”的說(shuō)法，純?nèi)皇且环N“知識(shí)分子”的見解，是“教育家”們的見解。這樣的邏輯會(huì)弄得教師無(wú)所適從。在他看來(lái)，懲罰本身就是一種教育的手段，但他不主張采用剝奪食物和體罰作為懲罰的辦法。因此在他的教育中經(jīng)常可以看到他采用禁閉、批評(píng)、禁止休假、轉(zhuǎn)換工作等多種懲罰的具體方法。而且這些方法被學(xué)生集體所采納，但他本人在實(shí)施懲罰時(shí)，往往心慈手軟，這引起了學(xué)生的不滿。 曾發(fā)生這樣的事情。馬卡連柯罰工學(xué)團(tuán)社員在自己辦公室里坐禁閉。時(shí)常只坐了半個(gè)鐘頭，他就說(shuō)；回去吧。在他看來(lái)，社員們會(huì)認(rèn)為他是多么慈善的人啊，罰半個(gè)鐘頭就放走了。大家一定很喜歡他，無(wú)論怎樣應(yīng)該體諒自己是一付好心腸。 可是在全體大會(huì)上，有(責(zé)任編輯：admin)