文章摘要：讓學(xué)生寫一段老師或家長稱贊自己的話，卻遭遇學(xué)生集體“罷工”，理由是“從來沒有受到過表揚”。最近，有著50多年教學(xué)經(jīng)驗的語文特級教師徐鵠碰到這樣一件前所未有的“稀奇事”。大感意外之余，他不免擔(dān)憂起來：“沒有表揚，對學(xué)生的危害不僅僅是寫不出一篇作文，更關(guān)系到孩子的身心健康。

讓學(xué)生寫一段老師或家長稱贊自己的話，卻遭遇學(xué)生集體“罷工”，理由是“從來沒有受到過表揚”。最近，有著50多年教學(xué)經(jīng)驗的語文特級教師徐鵠碰到這樣一件前所未有的“稀奇事”。大感意外之余，他不免擔(dān)憂起來：“沒有表揚，對學(xué)生的危害不僅僅是寫不出一篇作文，更關(guān)系到孩子的身心健康。” 寫作練習(xí)遭遇學(xué)生“罷工” 今年暑假，徐鵠受邀給一群小學(xué)三、四年級的學(xué)生開設(shè)作文講座。徐老師事先準(zhǔn)備了幾篇短小的閱讀材料，其中一篇童話故事《稱贊》，講的是小獾學(xué)做木工，雖然很努力很認(rèn)真，但三個做成的板凳看上去都很粗糙，小獾有些泄氣。小刺猬看到了，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”受到鼓勵，小獾又來了勁頭...... 徐老師讓學(xué)生們從文中找出小刺猬稱贊小獾和小獾稱贊小刺猬的語句，并趁勢布置他的寫話作業(yè)，要求學(xué)生當(dāng)堂模仿課文，寫一段老師或家長稱贊自己的話。這在徐老師看來人人都有話可說、沒有多少難度的“仿寫”，卻遭到了學(xué)生們的集體&ldqu