文章摘要：興趣，就是對某種事物積極的情緒。興趣的產(chǎn)生，往往源于成功。因此，提高學(xué)生作文興趣的首要任務(wù)是要讓學(xué)生擁有一種成就感。那么，怎樣讓學(xué)生擁有一種成就感呢。一、要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個作文成功的環(huán)境1．更新教師對作文的評價觀長期以來，在作文評價中，存在著教師對學(xué)生尊重、理解不夠的傾向：一是對學(xué)生情感的理解和尊重不夠。

興趣，就是對某種事物積極的情緒。興趣的產(chǎn)生，往往源于成功。因此，提高學(xué)生作文興趣的首要任務(wù)是要讓學(xué)生擁有一種成就感。那么，怎樣讓學(xué)生擁有一種成就感呢?

一、要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個作文成功的環(huán)境

1．更新教師對作文的評價觀

長期以來，在作文評價中，存在著教師對學(xué)生尊重、理解不夠的傾向：一是對學(xué)生情感的理解和尊重不夠。我們喜歡用挑剔的眼光來審視學(xué)生在作文中所表達(dá)的思想和感情，總認(rèn)為學(xué)生抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻。二是對學(xué)生實際生活的理解和尊重不夠。學(xué)生真實地書寫自己的生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣一來，學(xué)生面對寫作常常懷疑自己的情感和生活的價值，不敢寫自己的普通生活和抒發(fā)自己的真情實感，只好撇開真實的生活體驗而編造生活，裝腔作勢，故作高深。因此，教師首先要學(xué)會理解和尊重學(xué)生對生活的認(rèn)識和情感體驗。其次，不要求全責(zé)備。在作文評改時，我們喜歡用范文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作文，把評改的著力點放在挑毛病上，有一點毛病就意味著作文的失敗。事實上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使經(jīng)典之作。第三，要學(xué)會欣賞。對于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點，最重要的不是堂而皇之的表揚(yáng)，而是發(fā)自內(nèi)心的欣賞。一次對學(xué)生作文發(fā)自內(nèi)心的贊賞，往往會影響學(xué)生的作文態(tài)度和精神生活。第四，評語要恰如其分，富有個性。 2．豐富學(xué)生的寫作素材 課堂是學(xué)生的主要陣地，他們的活動天地有限，他們的見聞和隋感體驗也有限，因而豐富學(xué)生的作文素材就是教師的一大任務(wù)。教師要多組織一些活動，如參觀、游覽、訪問、社會調(diào)查、社會勞動等，指導(dǎo)學(xué)生組成各類興趣小組，如攝影、美術(shù)、音樂、民俗等，讓學(xué)生去觀察、體驗，讓他們將筆觸伸向家庭、學(xué)校，深入到社會。“一根魚刺”“一盤棋局”“一次改選”“一場戰(zhàn)爭風(fēng)云”都可以成為寫作的素材來源，用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活和表現(xiàn)生活的能手，與此同時也提高了學(xué)生利用寫作“干預(yù)生活”的能力。 3．給學(xué)生一個鍛煉寫作的廣闊空間 教師要努力更新作文教學(xué)觀念，不能將寫作局限于一種文體或特定的要求中，可以讓學(xué)生寫一些應(yīng)用性強(qiáng)的文字，如新聞消息、對聯(lián)謎語、知識小品、故事新編、文章賞析、打油詩、順口溜等，一則使學(xué)生有話可寫，二則聯(lián)系了生活，達(dá)到了作文的功利性目的。 二、要給學(xué)生創(chuàng)造一個展示成績的平臺 1．優(yōu)美句段欣賞 學(xué)生的作文只要不是“做”成的或“湊”成的，而是認(rèn)真寫出來的，它都有習(xí)作者認(rèn)為寫得滿意的句段，教師要認(rèn)真分析。在作文評講課上，讓學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。教師要對有創(chuàng)新、有個性的妙語給予充分肯定，即使是只有一兩句。 2．班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示 班內(nèi)的墻報開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞；經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個學(xué)生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機(jī)會；每期班級黑板報都要選用學(xué)生作文片斷。有條件的話，每學(xué)期教師編印一至兩期班級作文?？瑢？?，班上每位同學(xué)的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱，還可以每人印發(fā)一份，作長期保存。 3．校內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示 對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學(xué)校廣播站、校園板報、校園作文專刊，擴(kuò)大習(xí)作者的影響，提高學(xué)生作文的興趣。 4．作文發(fā)表 教師要積極組織學(xué)生參加各種作文競賽，利用競賽主辦單位的權(quán)威性、競賽活動的高等級性、競賽輿論的社會性來刺激學(xué)生寫作的熱情。由于上發(fā)表作文比在報干U公開正式發(fā)表難度低，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的文章，這就給更多的學(xué)生提供了發(fā)表文章的機(jī)會，使學(xué)生嘗到成功的歡樂。第一個作文發(fā)表的學(xué)生要成為教師樹立的典型，要不吝嗇給他(她)的贊美，并要時時提起。如果一個學(xué)生多次發(fā)表了作文，可以封其為“班級作家”，作文課上請他(她)交流自己撰寫、修改作文的經(jīng)過、感受，介紹自己的“經(jīng)驗”和下一步的作文目標(biāo)。學(xué)生的成功作文可以復(fù)印給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至張貼在學(xué)校的櫥窗里展覽，在學(xué)期結(jié)束時還要寫入成績報告冊以及學(xué)籍簿。 試想，僅僅一篇作文的成功就能成為班級的典型人物，享受到如此之多的樂趣和快感，哪個學(xué)生不想試一試呢?在此基礎(chǔ)上，教師再及時進(jìn)行寫作技法指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平自然可以提高。