文章摘要：名師指導(dǎo)：高考議論文的有效論證 易錯(cuò)點(diǎn) 缺乏邏輯無所謂層次結(jié)構(gòu) 思維是議論文的生命，議論文從審題、立論、謀篇、布局、結(jié)尾，以及整個(gè)行文中，處處都要運(yùn)用思維方法。好的議論文應(yīng)既有思想的深度又有思維的寬度，中檔的議論文有思維的線性發(fā)展而缺乏開闊感和靈動(dòng)感，下等的議論文思維沒有延伸或者斷裂為幾個(gè)片段。

名師指導(dǎo)：高考議論文的有效論證 易錯(cuò)點(diǎn) 缺乏邏輯無所謂層次結(jié)構(gòu) 思維是議論文的生命，議論文從審題、立論、謀篇、布局、結(jié)尾，以及整個(gè)行文中，處處都要運(yùn)用思維方法。好的議論文應(yīng)既有思想的深度又有思維的寬度，中檔的議論文有思維的線性發(fā)展而缺乏開闊感和靈動(dòng)感，下等的議論文思維沒有延伸或者斷裂為幾個(gè)片段。 在議論文“三要素”中，這些年來，論點(diǎn)和論據(jù)問題已經(jīng)得到足夠的重視，但是，議論文如何在“論證”過程演繹推進(jìn)，一線的師生對(duì)這個(gè)問題仍重視不夠。具體體現(xiàn)就是：一篇800多字的文章，基本就在一個(gè)層面上展開討論，這種“同層面繞來繞去”的情況實(shí)際是受前幾年“文化散文”的影響。正如孫紹振老師批評(píng)的那樣：“好像議論文就是先有一個(gè)論點(diǎn)，然后鋪開三個(gè)例子，四個(gè)故事，五個(gè)名言，最后得出結(jié)論，證明論點(diǎn)。” 把隨意一篇滿分作文的某兩個(gè)中間段對(duì)調(diào)位置，讀起來居然還是“通順”的——— 因?yàn)槿狈壿嫞詿o所謂層次、無所謂結(jié)構(gòu)—&