文章摘要：對(duì)于文言文而言，復(fù)習(xí)教材是最基本的，也是非常必要的，因?yàn)闆](méi)有課內(nèi)的文言文基礎(chǔ)知識(shí)的積累就無(wú)法向課外遷移，文言文閱讀能力的形成必須依賴(lài)于課本，然后才能走向課外。所以，我給高考復(fù)習(xí)的學(xué)生提出三個(gè)要求，以確保高考文言文過(guò)關(guān)。

對(duì)于文言文而言，復(fù)習(xí)教材是最基本的，也是非常必要的，因?yàn)闆](méi)有課內(nèi)的文言文基礎(chǔ)知識(shí)的積累就無(wú)法向課外遷移，文言文閱讀能力的形成必須依賴(lài)于課本，然后才能走向課外。所以，我給高考復(fù)習(xí)的學(xué)生提出三個(gè)要求，以確保高考文言文過(guò)關(guān)。

第一、熟讀與背誦

熟讀的意義不用多講，達(dá)到提示上句馬上說(shuō)出下句的程度，或者，說(shuō)一個(gè)常見(jiàn)字，馬上知道在哪一課的哪一句里有這個(gè)字，并且能說(shuō)準(zhǔn)它的意思。

背誦要達(dá)到能寫(xiě)的程度，一字不差。

第二、理解與翻譯

真正的理解不是看著注釋或?qū)φ宅F(xiàn)成的翻譯的理解，而是脫離了這些“拐杖”自己能讀懂文字，并且用自己的話(huà)把它表達(dá)出來(lái)。能不能用自己的話(huà)表達(dá)對(duì)文字的理解是衡量讀懂與否的標(biāo)準(zhǔn)。

第三、梳理與歸納

文章中許多文言知識(shí)必須自己動(dòng)手按一定的要求進(jìn)行梳理歸納，使之有條理，自己能夠一目了然，知道哪些是已經(jīng)掌握哪些是待掌握的。這樣就能建立自己的體系，做到心中有數(shù)。比如，拿一張紙，將不知道的句子寫(xiě)下來(lái)或把不懂的字寫(xiě)下來(lái)，復(fù)習(xí)完一遍，就專(zhuān)攻這些沒(méi)掌握的詞句，可以事半功倍。

若能達(dá)到我說(shuō)的這三個(gè)要求，文言文的復(fù)習(xí)就無(wú)虞了。