文章摘要：高考作文素材應用技法之擴展素材我們在生活中所記憶的素材，大多是粗線條的、簡單粗糙而缺乏豐滿細節(jié)的，在運用時往往要進行擴展。具體的方法不外乎擴充情節(jié)和增添細節(jié)，使故事有血有肉，并且更有利于表現(xiàn)主題和作者的思想感情。

高考作文素材應用技法之擴展素材

我們在生活中所記憶的素材，大多是粗線條的、簡單粗糙而缺乏豐滿細節(jié)的，在運用時往往要進行擴展。具體的方法不外乎擴充情節(jié)和增添細節(jié)，使故事有血有肉，并且更有利于表現(xiàn)主題和作者的思想感情。進行擴展的合理性來自事件本身的邏輯線索，也來自作者平時的生活積累，魯迅在談到他的創(chuàng)作經(jīng)驗時說：“所寫的事實，大抵有一點見過或聽過的緣由，但并不全用事實，只是采取一端，加以改造或生發(fā)開去......”我國現(xiàn)代著名作家趙樹理偶然聽說在解放區(qū)某村的一個民兵小隊長和同村一姑娘自由戀愛，結(jié)果雙雙被村里人活活用石頭砸死的愛情悲劇后，放飛想象力，將故事添枝加葉，進行了合理的擴展和改造，于是就有了著名的中篇小說《小二黑結(jié)婚》。法國批判現(xiàn)實主義作家司湯達在喝咖啡時，無意從報紙上看到一則消息：一個家庭教師因殺害女主人而被送上法庭。他以此為素材，經(jīng)過充分的想象，鋪衍成一部反映法國19世紀社會風情的巨著《紅與黑》。大量事實證明“藝術(shù)是靠想象而存在的”。（高爾基語）沒有想象，一切藝術(shù)都是蒼白單薄的。在某種意義上說，作文也包含藝術(shù)創(chuàng)作的成分，也完全應當放飛想象力的翅膀。有的小作者比較聰明，常常由一物，一景，一個動人的故事，一絲心緒的牽掛，一個喜悅的預感等，根據(jù)話題、主旨，遵循生活的內(nèi)在規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，或補充引申，或添枝加葉，豐富發(fā)展，使平淡無奇的事件變得光彩照人。如2007年山東考生滿分作文《母親手中的稻草繩》一文，便是作者根據(jù)話題“時間不會使記憶風化”的內(nèi)涵，以“稻草繩”為線索，引發(fā)聯(lián)想，補充引申，豐富發(fā)展，把眷眷的母愛和作者拳拳的感激之情串連起來。如果沒有作者對生活中的記憶加以拓展、擴充，是不可想象的，。

素材的擴展生發(fā)，常常需要在真實生活的基礎(chǔ)上“添枝加葉”。真實的事件本身簡單、平淡，或只是一個輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開想像，補充細節(jié)，使人物形象血肉豐滿，使事情具體、曲折、生動。在原有材料基礎(chǔ)上展開想像，這種想像要求考生結(jié)合自身生活體驗去填補素材本身的“空白”之處。例如，有一年高考寫小新背同學上學的情節(jié)，添枝加葉的寫法就是要生動形象地描繪小新不畏艱難、助人為樂的情景，僅僅籠統(tǒng)地寫小新背著同學艱難地走著或者聳人聽聞地寫小新背著同學攀登懸崖峭壁、趟過沼澤，都是不合要求的。2003年高考河北省優(yōu)秀作文《楚王的懺悔》，擴充的是教材《史記？屈原列傳》中有關(guān)楚懷王的一段文本。在教材中楚懷王是個次要人物，司馬遷在寫作時對其所用筆墨較少，人物形象比較單薄。在作文中，考生把楚懷王作為主要人物來塑造，為他添加了許多心理描寫：“我內(nèi)心猶如大海波濤，我腦間猶如長江奔流，一邊是我嬌美的妻子，一邊是終日在耳邊嘮叨的大夫，我心靈的天平開始了長時間的稱量。”“我真是太糊涂了。我為什么要輕信我的‘愛妻’，輕信這個蛇蝎女人；我為什么要放逐我的‘三閭’，放逐這位忠心愛國的賢士！我忘不了朝堂上他拂袖而去的身影，我忘不了他眼角淚珠懸掛處的深情......”在懷王的矛盾思想、心靈懺悔中，點明了“感情親疏不同導致了認知錯誤”的主題，使故事變得更充實、更豐富、更生動。