文章摘要：一、抓住材料中的“提示語(yǔ)” 比如，2009年春考中的：“其實(shí)，這四盞燈都可能會(huì)出現(xiàn)在我們心中，你怎么選擇呢。”2009年秋考中的：“有人說(shuō)這種作品‘不可無(wú)一，不可有二’。”再如，2010年秋考中的：“實(shí)際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面。

一、抓住材料中的“提示語(yǔ)” 比如，2009年春考中的：“其實(shí)，這四盞燈都可能會(huì)出現(xiàn)在我們心中，你怎么選擇呢？”2009年秋考中的：“有人說(shuō)這種作品‘不可無(wú)一，不可有二’。”再如，2010年秋考中的：“實(shí)際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面。”前者暗示我們，你可以選擇人們對(duì)“四盞燈”的“去做、試試、很難、算了”這四種不同的“人生觀”予以挑選，然后去側(cè)重議論；中者卻請(qǐng)晰地告訴我們：“求一不做二”，也即“獨(dú)創(chuàng)不仿真、創(chuàng)新不墨守”；而后者是提示我們要納入“現(xiàn)實(shí)生活中”去論證，那么你可以選擇：“要吃大魚(yú)，你就必須保護(hù)好小魚(yú)”——“你要可持續(xù)性發(fā)展，就必須節(jié)制自然資源的無(wú)效耗費(fèi)”。若能按照這樣的思路去寫(xiě)，那你的作文“立意”，就