文章摘要：在考試中或由于緊張，或由于平時積累不夠，有的同學(xué)會咬斷筆桿不放松而發(fā)出巧婦難為無米之炊的感嘆。不要著急，教你應(yīng)急三招，或許會使你在...

在考試中或由于緊張，或由于平時積累不夠，有的同學(xué)會“咬斷筆桿不放松”而發(fā)出“巧婦難為無米之炊”的感嘆。不要著急，教你應(yīng)急三招，或許會使你在“山重水復(fù)”之際，重現(xiàn)“柳暗花明”呢。

第一招：一個事例，多方挖掘。

應(yīng)該明確，一則事例可以證明的觀點不是唯一的，而是多元的。當(dāng)多方搜索也找不到合適的材料時，你不妨把以前用過的很熟悉的事例想一想，看看能否用在文章中。請看以下作文片斷：

你說你要“舉杯邀明月”，只有天際的一輪圓月才讀懂你的情思。別人都以為你豪放不羈，寫出“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的你，還會有什么讓你眉頭緊鎖？他們不知道你心中的熱情——入仕，像普通的讀書人一樣，達(dá)則兼濟(jì)天下?？僧?dāng)你還來不及感謝如愿以償，一顆熱忱的心就開始冰涼，他們不需要你的治國賢才，他們只不過是扛著惜才的幌子，只要你要在后宮寫些“云想衣裳花想容” 的艷歌。……

昨日不可留，一個王朝的背影在你朦朧的醉眼中逝去。一個逗號慢慢縮成了句號，一具腐朽的尸體就有了一個傳頌千古的名字：李太白。

2、 “曾幾何時，他“仰天大笑出門去”，高吟“我輩豈是蓬蒿人”。官場的爾虞我詐，世俗的道貌岸然，無情的現(xiàn)實冷卻了一腔熱血。“御用文人”的金幌，怎能罩住你那放蕩不羈的心？終于，在經(jīng)歷了仕途的挫折與痛苦后，你釋然了。

重返魯?shù)兀瑢び暮里?，同銷萬古情愁；南下吳越，夢游天姥，寄難酬鴻志于山水間。雖不是“廊廟器”，可“天生我材必有用”。萬古之痛，不過濁酒一杯。當(dāng)心豁然開朗時，挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪，而是鼓帆而行的風(fēng)。于是文學(xué)的藝苑里綻放出浪漫主義的奇葩。

青蓮居士，數(shù)載宦海沉浮，痛哉，痛哉！一腔浪漫情懷，幸矣，樂矣！

例1中用李白的材料詮釋了2004年浙江高考題“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的關(guān)系，正是因為不重視文人，不重視人文素養(yǎng)，“一個王朝的背影”才在李白“朦朧的醉眼中逝去”。例2用李白的材料生動地解說了2004年高考全國卷（吉林等）作文題 “遭遇挫折和放大痛苦”：李白在遭遇挫折的時候不放大痛苦才使得“文學(xué)的藝苑里綻放出浪漫主義的奇葩”?？梢院敛豢鋸埖卣f，2004年高考15個作文題，都可以用李白這一材料從不同的角度加以闡述。正是戲法人人會變，就看你怎么變。

當(dāng)然用這一方法，一定要注意詳略的處理。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫，和中心、話題無關(guān)的，要略寫或不寫。

第二招：遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。

當(dāng)你搜索枯腸、苦思冥想而不得時，不妨把近在眼前的試卷翻一翻，或許會有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”意外收獲。請看下例：

后漢時有一位寡婦，侍候婆婆非常孝順。后來婆婆年老壽終。但小姑原本心懷嫌怨忌妒之心，就誣陷寡婦厭惡供養(yǎng)婆婆，毒死了她的母親?？な夭患訉彶?，就定了這位寡婦謀殺罪。這郡守手下有一個正直的官吏叫孟嘗，他經(jīng)過調(diào)查，得知事情真相，詳盡地向太守作了稟報。但太守固執(zhí)己見，致使寡婦蒙冤而死。自此郡中干旱兩年。試想一下，假如這位郡守能從善如流，聽取孟嘗的意見，怎能釀就這一千古奇冤？

2、世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。辛公義，一位舊時代的官吏，卻勵志移風(fēng)易俗，以一顆寬闊、包容之心，感化著人們。他在任岷州刺史期間，當(dāng)?shù)赜泻ε录膊〉牧?xí)俗，如果有人咳嗽，全家人立刻都躲避著他，拋棄他，孝道仁義不復(fù)存在。辛公義身體力行，果斷行動，派官吏把生病的人都用車接來，廳堂走廊內(nèi)都是病人。辛公義親自料理服侍病人，用自己的俸祿給病人買藥，病人最終全都痊愈。于是風(fēng)俗為之一變，辛公義被人們稱為“慈母”。

這兩段素材都來自試卷中的文言文閱讀材料，例1可用來闡述同一試卷中“相信自己和聽取別人的意見”這一話題，例2可用來論述同一試卷中“包容”這一話題。真是“不管材料來自何處，能證明觀點的就是好材料”。改卷老師或許還會為考生的機靈而擊節(jié)贊賞呢。同樣，你要寫2004年天津高考作文題“材與非材”，也可用文言文閱讀材料中曹操對曹彰看法的改變來論述：曹操開始認(rèn)為曹彰“非材”：“汝不念讀書慕圣道，而好乘汗馬擊劍，此一夫之用，何足貴也！”，而后當(dāng)曹彰憑“一夫之用”屢立戰(zhàn)功時，曹操又情不自禁地大加贊嘆，認(rèn)為曹彰是奇“材”：“黃須兒竟大奇也！”

怎么樣？這一招有“無招勝有招”之妙吧？

第三招：課本礦藏，取之不竭。

思維斷電，左思右想，還是茫然墜煙霧，腦中一片空白，怎么辦？別急，還有一招，那就是把課文中涉及的名人事例、名篇名句、典故詩詞搜索一遍，一定會有切合作文題目的素材。請看下例：

在歷史的長河中徜徉，感嘆于始皇的德兼三皇，功過五帝；敬畏于屈子的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。每個人的內(nèi)心都有一種不變的情懷，正是這種本色，鑄就了豐富多彩的人生。但每個人又有站在自己對面的時候。“鐵馬冰河入夢來”的陸游，為何會在沈園的頹墻上寫下帶血的字跡——“莫！莫！莫！”再堅強的性格也抵不住情思的糾結(jié)，始終有其脆弱的一面??！“冷冷清清凄凄慘慘戚戚” ，閨閣中以淚洗面的李清照，也有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的悲壯吟唱；高唱“”大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的東坡居士，卻也有“人生如夢，一樽還酌江月”的哀嘆。

看了這段文字，你或許會驚嘆考生深厚的文學(xué)功底和高超的文字駕馭能力。但如果對考生所引用的內(nèi)容進(jìn)行一番審視，又會發(fā)現(xiàn)考生所引用的內(nèi)容都出自中學(xué)語文教材，甚至有的就是要求背誦的名句。這又給我們很多啟示：語文教材，就是一座取之不盡的礦藏，只要能合理利用，素材就會“不盡長江滾滾來”。

“一招鮮”就能“吃遍天”，而備有三招，管保你“巧婦能為無米之炊”。