文章摘要：十年來，語文高考各知識點檢測命題形式與內(nèi)容上雖幾經(jīng)變化，但文言文閱讀考查卻總是變中求穩(wěn)，有律可尋。我謹對近五年來高考文言文部分的設(shè)題情況及解題技巧作一粗略分析以供眾考生參考。一、讀透原文讀透原文是解題的關(guān)鍵 ...

十年來，語文高考各知識點檢測命題形式與內(nèi)容上雖幾經(jīng)變化，但文言文閱讀考查卻總是變中求穩(wěn)，有律可尋。我謹對近五年來高考文言文部分的設(shè)題情況及解題技巧作一粗略分析以供眾考生參考。一、讀透原文讀透原文是解題的關(guān)鍵，考生接觸文章以后先測覽文章1-2遍，先求“通達”，即對文章中的基本名詞術(shù)語例如人名、地名、官職名以及其他文化習俗名要心中有數(shù)，接著可憑借設(shè)題內(nèi)容進一步確定文章中的精讀，跳讀部分（設(shè)題部分要細讀、防陷阱；未設(shè)題部分可粗讀、不多糾纏），據(jù)此文章的基本情節(jié)，內(nèi)容已經(jīng)有了粗略了解，可再次借助最后一個題點的設(shè)題內(nèi)容，進一步解決尚未落實的疑難情節(jié)。這時，解題的時機基本成熟，可進入作答各題點階段。二、明確考查內(nèi)容，謹防設(shè)題陷阱1、考查常用實詞在特定語境中的意義：一般實詞在不同語境中所表達的意義是不盡相同的，而命題者通常將甲語境中的義項移用至乙語境從中混?考生視覺，造成錯誤。例如“嘗置二簿識民善惡”（《資治通鑒》）“識”；識別。在古漢語中“識”有兩音，念“shi”時有“知道”，“識別”“見識”等義項；而念“zhi”時有“記住”、“標志”等義項，本例題中的“識”應(yīng)念“zhi”取“記住”義項。又