文章摘要：一、 文章干巴巴，毫無(wú)文采;二、 文章太短，不會(huì)具體寫(xiě)一處景物(一種景物);三、 寫(xiě)景中，寫(xiě)事占的篇幅還太多，還夾雜著一些與內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情;四、 段落的銜接不好，段落中間的邏輯順序也有些亂，如寫(xiě)了花，又寫(xiě)其它，再接著寫(xiě)花。

一、 文章干巴巴，毫無(wú)文采;

二、 文章太短，不會(huì)具體寫(xiě)一處景物(一種景物);

三、 寫(xiě)景中，寫(xiě)事占的篇幅還太多，還夾雜著一些與內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情;

四、 段落的銜接不好，段落中間的邏輯順序也有些亂，如寫(xiě)了花，又寫(xiě)其它，再接著寫(xiě)花。

針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為可以教師采取以下策略：

一、 廣泛閱讀，摘抄好詞好句。每天建議學(xué)生看半小時(shí)書(shū)，分門(mén)別類(lèi)的摘抄好此好句，可按花、草、樹(shù)、山、水等分類(lèi)摘抄，教師采用鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間做好此項(xiàng)工作。

二、 仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)觀察的方法。帶領(lǐng)學(xué)生多次觀察學(xué)校的花、樹(shù)等景物，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，有特色的地方，重點(diǎn)地觀察。

三、 言之有序，注意段落內(nèi)部的邏輯順序、段落之間的銜接。讀優(yōu)秀范文，讓學(xué)生明白用先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法;找出范文每段之間的銜接語(yǔ)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)段落之間可以按時(shí)間推移、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來(lái)銜接段落。

四、 點(diǎn)評(píng)習(xí)作，懂得如何修改。讀學(xué)生有典型性錯(cuò)誤的文章，教師和學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)文章不好的地方，大家一起來(lái)當(dāng)場(chǎng)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣改的。