文章摘要：問：語文教學(xué)不主張講語法知識，那么怎么讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“的、地、得”呢？ 　　 　　答：在這方面許多老師創(chuàng)造出了行之有效的方法。他們不講名詞、動詞、形容詞的概念，而是具體地告訴學(xué)生，表示動作的詞語，比如“說”“跑”，前面 ...

問：語文教學(xué)不主張講語法知識，那么怎么讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“的、地、得”呢？

答：在這方面許多老師創(chuàng)造出了行之有效的方法。他們不講名詞、動詞、形容詞的概念，而是具體地告訴學(xué)生，表示動作的詞語，比如“說”“跑”，前面用“地”；表示一件東西或者人的詞語，比如“書包”“小明”，前面用“的”；表示一個(gè)動作、一種狀態(tài)進(jìn)行的程度，比如“高興”，高興成什么樣呢？高興得跳起來；“笑”，笑成什么樣呢？笑得直不起腰來。那么，在這個(gè)表示動作或狀態(tài)的詞語后面就用“得”。這樣，在遇到不知道該用“的、地、得”哪個(gè)詞的時(shí)候，就想一想，這個(gè)字的前后各是什么。還有的老師讓學(xué)生記?。海ㄊ裁矗┑模|西），（怎么）地（做什么），（做）得（怎么樣），這些做法都取得了很好的效果。