文章摘要：運(yùn)用倒敘法寫作文，當(dāng)?shù)箶⒌氖虑閿⑹鐾戤呍倩氐皆瓉淼捻樞驎r，也要交代清楚，就是說結(jié)尾時要回過頭來，與開頭相照應(yīng)一下。這樣給人以結(jié)構(gòu)完整的感覺，又能很好地突出主題。但有些同學(xué)寫的作文，倒敘的事情在哪兒結(jié)束，他們的作文就在哪兒了結(jié)，給人有頭無尾的印象。

運(yùn)用倒敘法寫作文，當(dāng)?shù)箶⒌氖虑閿⑹鐾戤呍倩氐皆瓉淼捻樞驎r，也要交代清楚，就是說結(jié)尾時要回過頭來，與開頭相照應(yīng)一下。這樣給人以結(jié)構(gòu)完整的感覺，又能很好地突出主題。但有些同學(xué)寫的作文，倒敘的事情在哪兒結(jié)束，他們的作文就在哪兒了結(jié)，給人有頭無尾的印象。有一個同學(xué)寫的《我們班上的“小數(shù)學(xué)家”》，開頭一節(jié)是這樣的

晨會課的鈴聲響了。班主任老師滿面笑容地走進(jìn)教室，他展開手中的一張鮮紅鮮紅的獎狀說：“同學(xué)們，我班的陳軍同學(xué)在全縣小學(xué)生數(shù)學(xué)競賽中榮獲第一名。”頓時，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，全班同學(xué)目光不約而同地投向陳軍同學(xué)。

緊接著，文章用“可你知道嗎？眼前這位‘小數(shù)學(xué)家’曾經(jīng)還有一段不及格的歷史呢！”一句話作過渡，倒敘了陳軍過去不愛好數(shù)學(xué)和他怎樣在老師的指導(dǎo)下，漸漸喜愛數(shù)學(xué)，直至成為全縣數(shù)學(xué)成績第一名的經(jīng)過。文章的結(jié)尾是這樣的：

由于老師的熱心指導(dǎo)，同學(xué)們的真誠幫助，他自己的刻苦努力，陳軍同學(xué)終于愛上了數(shù)學(xué)，在縣數(shù)學(xué)競賽中取得了優(yōu)秀成績。

這種結(jié)尾，只是倒敘事情的結(jié)尾，而不是整篇文章的結(jié)尾。文章的開頭是寫班主任老師手拿獎狀把陳軍獲第一名的喜訊告訴大家的情景，結(jié)尾還應(yīng)該回到這個情境中來，與開頭相照應(yīng)，小作者卻沒照應(yīng)開頭，這就使得整篇文章有頭無尾，結(jié)構(gòu)殘缺不全了。因此，文章的最后還應(yīng)補(bǔ)上一個結(jié)尾：

“現(xiàn)在請陳軍同學(xué)把獎狀領(lǐng)回去。”王老師清脆的話語打斷了我的回憶。陳軍同學(xué)從王老師手中接過鮮紅的獎狀，教室里又響起一陣熱烈的掌聲。我們凝視著陳軍手中的獎狀，想想他的過去，看看他的今天，情不自禁地稱贊道：“陳軍的進(jìn)步真快??！”

這樣結(jié)尾，首尾照應(yīng)，既概括了全文，又完整了結(jié)構(gòu)，還突出了主題，作用還真不小呢！由此可見，倒敘后的照應(yīng)萬萬不可少。