文章摘要：每個(gè)學(xué)生的興趣愛好不同，他們寫出來的文章自然也存在著很大差異。應(yīng)試作文的最大的弊端就是泯滅學(xué)生的寫作個(gè)性，這種弊端在近幾年高考作文中正在被努力消除。2000年高考作文，各種文學(xué)體裁相繼“粉墨登場(chǎng)”，得到了許多專家 ...

每個(gè)學(xué)生的興趣愛好不同，他們寫出來的文章自然也存在著很大差異。應(yīng)試作文的最大的弊端就是泯滅學(xué)生的寫作個(gè)性，這種弊端在近幾年高考作文中正在被努力消除。2000年高考作文，各種文學(xué)體裁相繼“粉墨登場(chǎng)”，得到了許多專家學(xué)者和廣大教師的肯定。隨著話題作文的“上市”和一片叫好聲，學(xué)生的寫作個(gè)性正逐漸顯示出來，并日益受到人們的重視。

話題作文的流行，為我們的作文教學(xué)提供了一個(gè)相對(duì)自由和可發(fā)展的空間，我們可以更好指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，把話題作文引到每個(gè)學(xué)生自己熟悉的“軌道”上來，擅長(zhǎng)編故事的編故事，擅長(zhǎng)發(fā)議論的發(fā)議論，擅長(zhǎng)抒情的抒情，八仙過海，各顯神通。為此，平時(shí)作文教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性，讓學(xué)生形成自己的特色。筆者以為，具體可以在以下幾方面作些努力。

首先，教師要有一雙敏銳的眼睛，要在平時(shí)的教學(xué)和作文批改中及時(shí)發(fā)現(xiàn)或總結(jié)學(xué)生的某方面特長(zhǎng)。我的一位學(xué)生，由于字寫得一塌糊涂，他每次交的文章我一直沒耐心去細(xì)看，所以他的文章自然沒引起我的注意（重視）。直到后來，為了參加第二屆新概念作文大賽，我才認(rèn)真地讀完了他的文章，讀完后我著實(shí)嚇了一跳。這位以前在我眼里作文只能算一般的學(xué)生，這次交來了一篇題為《我踩死了一只老鼠》的文章，他嫻熟地駕馭意識(shí)流的寫法，任自己的思想左奔右突，文章寫得近乎完美。我如獲至寶。后來，這位學(xué)生在我的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)并重視了自己的長(zhǎng)處，不斷產(chǎn)出新作，習(xí)作先后被《考試報(bào)》、《讀寫月報(bào)》、《作文周刊》等多家報(bào)刊錄用。通過這件事后，我一直告誡自己，要有足夠耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，即便他是一個(gè)字寫得很差的學(xué)生，甚至是學(xué)習(xí)上的差生。

其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的特長(zhǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有某方面的長(zhǎng)處，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白自己的某種優(yōu)勢(shì)，并想辦法鞏固自身的這種優(yōu)勢(shì)。作文批改中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只是某方面文章寫得還可以，如女同學(xué)長(zhǎng)于敘事抒情，男同學(xué)長(zhǎng)于議論等。教師所能做的，是怎樣肯定他們的長(zhǎng)處，并讓他們把長(zhǎng)處進(jìn)一步發(fā)展為自己的優(yōu)勢(shì)。我想聰明的教師肯定會(huì)找到一些鼓勵(lì)的辦法。我通常做的是鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們?nèi)ネ陡澹ê诎鍒?bào)、社刊、報(bào)刊均可）。長(zhǎng)于抒情的，寫寫卷首語之類的文章；以寫童話見長(zhǎng)，編一些童話故事；以議論獨(dú)到見長(zhǎng)，寫一些棱角分明的如《中學(xué)生就應(yīng)該追星》之類的文章。許多學(xué)生在我的鼓勵(lì)下都品嘗到了成功的喜悅，從而堅(jiān)定了發(fā)展自己優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的步伐。

再次，教師要為學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)提供力所能及的幫助，或推薦一些書目，或借其一些資料，或給其一些輔導(dǎo)，或提供發(fā)表的舞臺(tái)等，方法不一而足。這些幫助往往能使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。曾有一位學(xué)生喜歡讀小小說，而且也嘗試著寫一些，雖然題材和語言還行，但就是對(duì)小小說體裁特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，總寫不得不如人意。后來，我跟她講了一些小小說創(chuàng)作的理論，給她推薦了一些小小說佳作。果然她的作文就進(jìn)入了正軌，寫下了《船戀》、《攀親》等好文章，分別發(fā)表于《現(xiàn)代寫作報(bào)》和《讀寫新苑》等報(bào)刊上。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性，關(guān)鍵在于教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的作文個(gè)性，并給他們充分發(fā)展的自主權(quán)，同時(shí)盡可能地鼓勵(lì)和幫助他們，讓他們逐步在成功中形成自己的特色和鮮明個(gè)性。