文章摘要：29考場(chǎng)上遇到陌生的文段，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？　　就近年來(lái)各地中考命題的實(shí)際看，大多數(shù)考區(qū)的中考文言文閱讀取材于課內(nèi)文言課文，但也有近三分之一的考區(qū)從課外選材。從閱讀的終極目的考慮，從課外選材，能更有效地檢測(cè)出考生真正 ...

29考場(chǎng)上遇到陌生的文段，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

就近年來(lái)各地中考命題的實(shí)際看，大多數(shù)考區(qū)的中考文言文閱讀取材于課內(nèi)文言課文，但也有近三分之一的考區(qū)從課外選材。從閱讀的終極目的考慮，從課外選材，能更有效地檢測(cè)出考生真正的文言文閱讀能力。

如果考場(chǎng)上遇到陌生的文段，我們首先要鎮(zhèn)定，不能亂了方寸，更不能放棄。要知道，課外語(yǔ)段總是跟課內(nèi)文言文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，即便表面看起來(lái)跟課文內(nèi)容不相關(guān)的短文，其考查點(diǎn)仍是課內(nèi)學(xué)過(guò)的文言知識(shí)點(diǎn)，正所謂“材料在課外，知識(shí)在課內(nèi)”。

課標(biāo)對(duì)文言文閱讀提出的目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。”根據(jù)這一要求，中考課外文言文閱讀材料的選取必須符合“淺易”這一標(biāo)準(zhǔn)。課外文言文閱讀中的疑難字詞，命題人一般會(huì)在文后作出簡(jiǎn)明的注釋。

有了如上的認(rèn)識(shí)，我們還怕陌生的文段閱讀嗎？多讀幾遍文段，讀懂文意，所附的題目自然便可從容應(yīng)付了。

30從山水詩(shī)文中可看出古人怎樣的自然意識(shí)？

親近自然，跟自然和諧相處，融為一體。“詩(shī)經(jīng)”時(shí)代，水草豐茂，樹(shù)綠花紅，植物與人們的日常生活很密切，“人面桃花相映紅”絕不是一種聯(lián)想，而是近在咫尺的真實(shí)風(fēng)景。人們跟自然和諧相處，自然是他們生活中的一部分。陶淵明筆下，“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”，人與自然仍是融為一體的。唐宋文人筆下，人依然對(duì)自然有種親近感，這樣的詩(shī)句很多，像王維的“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，孟浩然的“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”，等等。

敬畏自然，不作掠奪性開(kāi)發(fā)。孟子的散文中就有這樣的論述，如“數(shù)（cù，密）罟（ɡǔ，網(wǎng)）不入洿（wū，池塘）池”“斧斤以時(shí)入山林”，即是說(shuō)孟子反對(duì)用細(xì)網(wǎng)打魚(yú)，反對(duì)在樹(shù)林生長(zhǎng)期入山砍伐，這是為了避免造成生態(tài)的破壞，為了使魚(yú)類(lèi)和樹(shù)木能夠正常生長(zhǎng)。此舉正與今天我們提倡的可持續(xù)發(fā)展策略一致。

（《語(yǔ)文報(bào)·中考版》326-330期）