文言文典故運用 9500字
文章摘要：高三作文9500字:怎么寫好文言文典故運用9500字作文？課本素材運用之一——文言文典故運用積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步。駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折。以下是李莉娜寫的《文言文典故運用》范文；
好文言文典故運用作文9500字概況
- 作者：李莉娜
- 班級：高中高三
- 字數(shù)：9500字作文
- 體裁：
- 段落：分127段敘寫
- 更新：2023年01月10日 06時29分
課本素材運用之一
——文言文典故運用
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
運用妙招
1． 用作理論論據(jù)，在事例論證的基礎上總結，增強文章的說服力。
2． 用作文章觀點，直接用原文哲理豐厚的句子表達自己的思想。
片斷展示
小仲馬的父親大仲馬也是一名作家，在發(fā)現(xiàn)兒子的作品屢屢碰壁后，他勸小仲馬在信的下方寫上“我是大仲馬的兒子”。小仲馬卻不肯，一定要自己努力，最后他終于以話劇《茶花女》一舉成名。是啊，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。面對生活的挫折，輕易說“不”，那是懦夫的行為；作為強者，應該學會接受挑戰(zhàn)。
點撥 用《勸學》中的名句對小仲馬與大仲馬的事例作總結，貼切而極具說服力。
終于有一天我欣喜地看到身邊發(fā)生靜悄悄的變化：操場不再空曠，到處活躍著志愿者的身影；公交車依然擁擠，但看著老者欣慰的笑臉，旁邊蓬勃的青春，讓人心中不免一熱。“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！贝藭r我不再茫然，我堅信著一個真理：每一份小小的感動匯聚起來，就可以感動整個中國。
（選自時文《你也可以感動中國》）
點撥 在敘述現(xiàn)實生活的基礎上，用《勸學》名句引出文章的中心論點，觀點鮮明，令文章倍增底蘊。
拓展延伸
唐代著名書法家顏真卿《勸學》：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！彼未祆湓凇秳駥W詩》中寫道：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！痹娙烁嬖V我們，時間易逝，學業(yè)難成，即使是一寸光陰也不要輕易放過。客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩；固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子，漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風。”
運用妙招
1． 直接化用原文佳句，透過充滿哲理的句子，表達獨特情思，力求思想動人。
2． 借助詩意背景，用散文的形式描繪詩意盎然的畫面，力求情感動人。
3． 采用對比論證，憶赤壁今古事件，揭示詩人心態(tài)變化的原因，從而證明觀點。
佳作展示
蘇軾的赤壁
風飄飄，水潺潺。殘陽如血，蒼海如幕。撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏來到這古戰(zhàn)場——赤壁。
心中沉浸著如此的哀悶，漫想那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是，黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。
他想起了周瑜?！靶坛跫蘖?，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。”他問自己，自己不正是那東吳的都督嗎？滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨。而此時，面對這一片漫漫江水，他陷入沉思。
斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是??！他清醒了，哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風，取山水之色，聽江上清風之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷，他用行動證實了自己的頓悟。在黃州，他興修水利，獎勵耕織，廉潔從政。黃州百姓感念這一位父母官，后來修了一座祠廟來紀念這偉大的文人。
文學的殿堂里，永遠可以聽見《赤壁賦》那華美的樂章。余秋雨先生在《東坡突圍》中高呼：“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾?！笔前?！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈！蘇軾沒有消沉，沒有失落，他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。
“只恐雙溪舴艋舟，載不動許課本素材運用之一——文言文典故運用
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
運用妙招
1． 用作理論論據(jù)，在事例論證的基礎上總結，增強文章的說服力。
2． 用作文章觀點，直接用原文哲理豐厚的句子表達自己的思想。
片斷展示
小仲馬的父親大仲馬也是一名作家，在發(fā)現(xiàn)兒子的作品屢屢碰壁后，他勸小仲馬在信的下方寫上“我是大仲馬的兒子”。小仲馬卻不肯，一定要自己努力，最后他終于以話劇《茶花女》一舉成名。是啊，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。面對生活的挫折，輕易說“不”，那是懦夫的行為；作為強者，應該學會接受挑戰(zhàn)。
點撥 用《勸學》中的名句對小仲馬與大仲馬的事例作總結，貼切而極具說服力。
終于有一天我欣喜地看到身邊發(fā)生靜悄悄的變化：操場不再空曠，到處活躍著志愿者的身影；公交車依然擁擠，但看著老者欣慰的笑臉，旁邊蓬勃的青春，讓人心中不免一熱?！胺e土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”此時我不再茫然，我堅信著一個真理：每一份小小的感動匯聚起來，就可以感動整個中國。
（選自時文《你也可以感動中國》）
點撥 在敘述現(xiàn)實生活的基礎上，用《勸學》名句引出文章的中心論點，觀點鮮明，令文章倍增底蘊。
拓展延伸
唐代著名書法家顏真卿《勸學》：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！彼未祆湓凇秳駥W詩》中寫道：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”詩人告訴我們，時間易逝，學業(yè)難成，即使是一寸光陰也不要輕易放過。客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩；固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子，漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風?！?/p>
運用妙招
1． 直接化用原文佳句，透過充滿哲理的句子，表達獨特情思，力求思想動人。
2． 借助詩意背景，用散文的形式描繪詩意盎然的畫面，力求情感動人。
3． 采用對比論證，憶赤壁今古事件，揭示詩人心態(tài)變化的原因，從而證明觀點。
佳作展示
蘇軾的赤壁
風飄飄，水潺潺。殘陽如血，蒼海如幕。撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏來到這古戰(zhàn)場——赤壁。
心中沉浸著如此的哀悶，漫想那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是，黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。
他想起了周瑜?！靶坛跫蘖?，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅?！彼麊?a href="http://hnjxzp.com/zt/ziji/" title="自己作文">自己，自己不正是那東吳的都督嗎？滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨。而此時，面對這一片漫漫江水，他陷入沉思。
斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了，哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風，取山水之色，聽江上清風之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷，他用行動證實了自己的頓悟。在黃州，他興修水利，獎勵耕織，廉潔從政。黃州百姓感念這一位父母官，后來修了一座祠廟來紀念這偉大的文人。
文學的殿堂里，永遠可以聽見《赤壁賦》那華美的樂章。余秋雨先生在《東坡突圍》中高呼：“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾?！笔前。∵@一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈！蘇軾沒有消沉，沒有失落，他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。
“只恐雙溪舴艋舟，載不動許課本素材運用之一——文言文典故運用
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
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1． 用作理論論據(jù)，在事例論證的基礎上總結，增強文章的說服力。
2． 用作文章觀點，直接用原文哲理豐厚的句子表達自己的思想。
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小仲馬的父親大仲馬也是一名作家，在發(fā)現(xiàn)兒子的作品屢屢碰壁后，他勸小仲馬在信的下方寫上“我是大仲馬的兒子”。小仲馬卻不肯，一定要自己努力，最后他終于以話劇《茶花女》一舉成名。是啊，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。面對生活的挫折，輕易說“不”，那是懦夫的行為；作為強者，應該學會接受挑戰(zhàn)。
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（選自時文《你也可以感動中國》）
點撥 在敘述現(xiàn)實生活的基礎上，用《勸學》名句引出文章的中心論點，觀點鮮明，令文章倍增底蘊。
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唐代著名書法家顏真卿《勸學》：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！彼未祆湓凇秳駥W詩》中寫道：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！痹娙烁嬖V我們，時間易逝，學業(yè)難成，即使是一寸光陰也不要輕易放過。客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩；固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子，漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風?！?/p>
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1． 直接化用原文佳句，透過充滿哲理的句子，表達獨特情思，力求思想動人。
2． 借助詩意背景，用散文的形式描繪詩意盎然的畫面，力求情感動人。
3． 采用對比論證，憶赤壁今古事件，揭示詩人心態(tài)變化的原因，從而證明觀點。
佳作展示
蘇軾的赤壁
風飄飄，水潺潺。殘陽如血，蒼海如幕。撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏來到這古戰(zhàn)場——赤壁。
心中沉浸著如此的哀悶，漫想那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是，黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。
他想起了周瑜?！靶坛跫蘖?，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。”他問自己，自己不正是那東吳的都督嗎？滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨。而此時，面對這一片漫漫江水，他陷入沉思。
斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了，哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風，取山水之色，聽江上清風之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷，他用行動證實了自己的頓悟。在黃州，他興修水利，獎勵耕織，廉潔從政。黃州百姓感念這一位父母官，后來修了一座祠廟來紀念這偉大的文人。
文學的殿堂里，永遠可以聽見《赤壁賦》那華美的樂章。余秋雨先生在《東坡突圍》中高呼：“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾?！笔前?！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈！蘇軾沒有消沉，沒有失落，他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。
“只恐雙溪舴艋舟，載不動許課本素材運用之一——文言文典故運用
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
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1． 用作理論論據(jù)，在事例論證的基礎上總結，增強文章的說服力。
2． 用作文章觀點，直接用原文哲理豐厚的句子表達自己的思想。
片斷展示
小仲馬的父親大仲馬也是一名作家，在發(fā)現(xiàn)兒子的作品屢屢碰壁后，他勸小仲馬在信的下方寫上“我是大仲馬的兒子”。小仲馬卻不肯，一定要自己努力，最后他終于以話劇《茶花女》一舉成名。是啊，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。面對生活的挫折，輕易說“不”，那是懦夫的行為；作為強者，應該學會接受挑戰(zhàn)。
點撥 用《勸學》中的名句對小仲馬與大仲馬的事例作總結，貼切而極具說服力。
終于有一天我欣喜地看到身邊發(fā)生靜悄悄的變化：操場不再空曠，到處活躍著志愿者的身影；公交車依然擁擠，但看著老者欣慰的笑臉，旁邊蓬勃的青春，讓人心中不免一熱?！胺e土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”此時我不再茫然，我堅信著一個真理：每一份小小的感動匯聚起來，就可以感動整個中國。
（選自時文《你也可以感動中國》）
點撥 在敘述現(xiàn)實生活的基礎上，用《勸學》名句引出文章的中心論點，觀點鮮明，令文章倍增底蘊。
拓展延伸
唐代著名書法家顏真卿《勸學》：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”宋代朱熹在《勸學詩》中寫道：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！痹娙烁嬖V我們，時間易逝，學業(yè)難成，即使是一寸光陰也不要輕易放過。客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩；固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子，漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風。”
運用妙招
1． 直接化用原文佳句，透過充滿哲理的句子，表達獨特情思，力求思想動人。
2． 借助詩意背景，用散文的形式描繪詩意盎然的畫面，力求情感動人。
3． 采用對比論證，憶赤壁今古事件，揭示詩人心態(tài)變化的原因，從而證明觀點。
佳作展示
蘇軾的赤壁
風飄飄，水潺潺。殘陽如血，蒼海如幕。撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏來到這古戰(zhàn)場——赤壁。
心中沉浸著如此的哀悶，漫想那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是，黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。
他想起了周瑜。“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅?！彼麊?a href="http://hnjxzp.com/zt/ziji/" title="自己作文">自己，自己不正是那東吳的都督嗎？滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨。而此時，面對這一片漫漫江水，他陷入沉思。
斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是?。∷逍蚜?，哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風，取山水之色，聽江上清風之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷，他用行動證實了自己的頓悟。在黃州，他興修水利，獎勵耕織，廉潔從政。黃州百姓感念這一位父母官，后來修了一座祠廟來紀念這偉大的文人。
文學的殿堂里，永遠可以聽見《赤壁賦》那華美的樂章。余秋雨先生在《東坡突圍》中高呼：“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾。”是??！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈！蘇軾沒有消沉，沒有失落，他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。
“只恐雙溪舴艋舟，載不動許課本素材運用之一——文言文典故運用
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
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1． 用作理論論據(jù)，在事例論證的基礎上總結，增強文章的說服力。
2． 用作文章觀點，直接用原文哲理豐厚的句子表達自己的思想。
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小仲馬的父親大仲馬也是一名作家，在發(fā)現(xiàn)兒子的作品屢屢碰壁后，他勸小仲馬在信的下方寫上“我是大仲馬的兒子”。小仲馬卻不肯，一定要自己努力，最后他終于以話劇《茶花女》一舉成名。是啊，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。面對生活的挫折，輕易說“不”，那是懦夫的行為；作為強者，應該學會接受挑戰(zhàn)。
點撥 用《勸學》中的名句對小仲馬與大仲馬的事例作總結，貼切而極具說服力。
終于有一天我欣喜地看到身邊發(fā)生靜悄悄的變化：操場不再空曠，到處活躍著志愿者的身影；公交車依然擁擠，但看著老者欣慰的笑臉，旁邊蓬勃的青春，讓人心中不免一熱?！胺e土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”此時我不再茫然，我堅信著一個真理：每一份小小的感動匯聚起來，就可以感動整個中國。
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點撥 在敘述現(xiàn)實生活的基礎上，用《勸學》名句引出文章的中心論點，觀點鮮明，令文章倍增底蘊。
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唐代著名書法家顏真卿《勸學》：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！彼未祆湓凇秳駥W詩》中寫道：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”詩人告訴我們，時間易逝，學業(yè)難成，即使是一寸光陰也不要輕易放過。客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩；固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子，漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風?！?/p>
運用妙招
1． 直接化用原文佳句，透過充滿哲理的句子，表達獨特情思，力求思想動人。
2． 借助詩意背景，用散文的形式描繪詩意盎然的畫面，力求情感動人。
3． 采用對比論證，憶赤壁今古事件，揭示詩人心態(tài)變化的原因，從而證明觀點。
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蘇軾的赤壁
風飄飄，水潺潺。殘陽如血，蒼海如幕。撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏來到這古戰(zhàn)場——赤壁。
心中沉浸著如此的哀悶，漫想那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是，黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。
他想起了周瑜?！靶坛跫蘖?，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。”他問自己，自己不正是那東吳的都督嗎？滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨。而此時，面對這一片漫漫江水，他陷入沉思。
斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是??！他清醒了，哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風，取山水之色，聽江上清風之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷，他用行動證實了自己的頓悟。在黃州，他興修水利，獎勵耕織，廉潔從政。黃州百姓感念這一位父母官，后來修了一座祠廟來紀念這偉大的文人。
文學的殿堂里，永遠可以聽見《赤壁賦》那華美的樂章。余秋雨先生在《東坡突圍》中高呼：“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾?！笔前?！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈！蘇軾沒有消沉，沒有失落，他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。
“只恐雙溪舴艋舟，載不動許課本素材運用之一——文言文典故運用
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
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1． 用作理論論據(jù)，在事例論證的基礎上總結，增強文章的說服力。
2． 用作文章觀點，直接用原文哲理豐厚的句子表達自己的思想。
片斷展示
小仲馬的父親大仲馬也是一名作家，在發(fā)現(xiàn)兒子的作品屢屢碰壁后，他勸小仲馬在信的下方寫上“我是大仲馬的兒子”。小仲馬卻不肯，一定要自己努力，最后他終于以話劇《茶花女》一舉成名。是啊，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。面對生活的挫折，輕易說“不”，那是懦夫的行為；作為強者，應該學會接受挑戰(zhàn)。
點撥 用《勸學》中的名句對小仲馬與大仲馬的事例作總結，貼切而極具說服力。
終于有一天我欣喜地看到身邊發(fā)生靜悄悄的變化：操場不再空曠，到處活躍著志愿者的身影；公交車依然擁擠，但看著老者欣慰的笑臉，旁邊蓬勃的青春，讓人心中不免一熱。“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！贝藭r我不再茫然，我堅信著一個真理：每一份小小的感動匯聚起來，就可以感動整個中國。
（選自時文《你也可以感動中國》）
點撥 在敘述現(xiàn)實生活的基礎上，用《勸學》名句引出文章的中心論點，觀點鮮明，令文章倍增底蘊。
拓展延伸
唐代著名書法家顏真卿《勸學》：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！彼未祆湓凇秳駥W詩》中寫道：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”詩人告訴我們，時間易逝，學業(yè)難成，即使是一寸光陰也不要輕易放過。客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩；固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子，漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風?！?/p>
運用妙招
1． 直接化用原文佳句，透過充滿哲理的句子，表達獨特情思，力求思想動人。
2． 借助詩意背景，用散文的形式描繪詩意盎然的畫面，力求情感動人。
3． 采用對比論證，憶赤壁今古事件，揭示詩人心態(tài)變化的原因，從而證明觀點。
佳作展示
蘇軾的赤壁
風飄飄，水潺潺。殘陽如血，蒼海如幕。撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏來到這古戰(zhàn)場——赤壁。
心中沉浸著如此的哀悶，漫想那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是，黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。
他想起了周瑜?！靶坛跫蘖?，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅?！彼麊?a href="http://hnjxzp.com/zt/ziji/" title="自己作文">自己，自己不正是那東吳的都督嗎？滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨。而此時，面對這一片漫漫江水，他陷入沉思。
斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是?。∷逍蚜?，哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風，取山水之色，聽江上清風之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷，他用行動證實了自己的頓悟。在黃州，他興修水利，獎勵耕織，廉潔從政。黃州百姓感念這一位父母官，后來修了一座祠廟來紀念這偉大的文人。
文學的殿堂里，永遠可以聽見《赤壁賦》那華美的樂章。余秋雨先生在《東坡突圍》中高呼：“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾?！笔前?！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈！蘇軾沒有消沉，沒有失落，他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。
“只恐雙溪舴艋舟，載不動許課本素材運用之一——文言文典故運用
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
運用妙招
1． 用作理論論據(jù)，在事例論證的基礎上總結，增強文章的說服力。
2． 用作文章觀點，直接用原文哲理豐厚的句子表達自己的思想。
片斷展示
小仲馬的父親大仲馬也是一名作家，在發(fā)現(xiàn)兒子的作品屢屢碰壁后，他勸小仲馬在信的下方寫上“我是大仲馬的兒子”。小仲馬卻不肯，一定要自己努力，最后他終于以話劇《茶花女》一舉成名。是啊，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。面對生活的挫折，輕易說“不”，那是懦夫的行為；作為強者，應該學會接受挑戰(zhàn)。
點撥 用《勸學》中的名句對小仲馬與大仲馬的事例作總結，貼切而極具說服力。
終于有一天我欣喜地看到身邊發(fā)生靜悄悄的變化：操場不再空曠，到處活躍著志愿者的身影；公交車依然擁擠，但看著老者欣慰的笑臉，旁邊蓬勃的青春，讓人心中不免一熱。“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！贝藭r我不再茫然，我堅信著一個真理：每一份小小的感動匯聚起來，就可以感動整個中國。
（選自時文《你也可以感動中國》）
點撥 在敘述現(xiàn)實生活的基礎上，用《勸學》名句引出文章的中心論點，觀點鮮明，令文章倍增底蘊。
拓展延伸
唐代著名書法家顏真卿《勸學》：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”宋代朱熹在《勸學詩》中寫道：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”詩人告訴我們，時間易逝，學業(yè)難成，即使是一寸光陰也不要輕易放過。客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩；固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子，漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風?！?/p>
運用妙招
1． 直接化用原文佳句，透過充滿哲理的句子，表達獨特情思，力求思想動人。
2． 借助詩意背景，用散文的形式描繪詩意盎然的畫面，力求情感動人。
3． 采用對比論證，憶赤壁今古事件，揭示詩人心態(tài)變化的原因，從而證明觀點。
佳作展示
蘇軾的赤壁
風飄飄，水潺潺。殘陽如血，蒼海如幕。撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏來到這古戰(zhàn)場——赤壁。
心中沉浸著如此的哀悶，漫想那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是，黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。
他想起了周瑜?！靶坛跫蘖耍圩擞l(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅?！彼麊?a href="http://hnjxzp.com/zt/ziji/" title="自己作文">自己，自己不正是那東吳的都督嗎？滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨。而此時，面對這一片漫漫江水，他陷入沉思。
斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是?。∷逍蚜?，哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風，取山水之色，聽江上清風之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷，他用行動證實了自己的頓悟。在黃州，他興修水利，獎勵耕織，廉潔從政。黃州百姓感念這一位父母官，后來修了一座祠廟來紀念這偉大的文人。
文學的殿堂里，永遠可以聽見《赤壁賦》那華美的樂章。余秋雨先生在《東坡突圍》中高呼：“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾?！笔前。∵@一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈！蘇軾沒有消沉，沒有失落，他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。
“只恐雙溪舴艋舟，載不動許作者：高中高三學生（3）班 李莉娜 時間：2023-1-10 06:29
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