文章摘要：初二讀后感作文:怎么寫好《“學(xué)貴有疑”精髓》讀后感900字？“讀書無疑須有疑，有疑定要求無疑。無疑本自有疑始，有疑方能達無疑。”——朱熹（宋）“為學(xué)患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進?！薄懢艤Y“于無疑處有疑，方是進矣?！薄獜堓d“疑是思之始，學(xué)之端。”學(xué)起于思，思源于疑，疑是點燃學(xué)生思維的火種。以下是陳穎杰寫的《《“學(xué)貴有疑”精髓》讀后感》范文；

好《“學(xué)貴有疑”精髓》讀后感900字概況

• 作者：陳穎杰
• 班級：初中初二
• 字?jǐn)?shù)：900字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分9段敘寫
• 更新：2025年06月17日 01時50分

“讀書無疑須有疑，有疑定要求無疑。無疑本自有疑始，有疑方能達無疑。”——朱熹（宋）

“為學(xué)患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進?！薄懢艤Y

“于無疑處有疑，方是進矣！”——張載

“疑是思之始，學(xué)之端?！睂W(xué)起于思，思源于疑，疑是點燃學(xué)生思維的火種。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于“疑問”，“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。在教學(xué)中可以通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生求疑能力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從被動接受變?yōu)橹鲃?a href="http://hnjxzp.com/zt/tansuo/" title="探索作文">探索，從而達到發(fā)展思維的目的。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”由此可見，“質(zhì)疑”應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

但在我的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生問題意識不強，對教師的質(zhì)疑能力不強，學(xué)生的從師心里太重，對教師一味的盲從，對與不對他們從不懷疑，機械地接受一切知識。我覺得如果經(jīng)常機械的接受現(xiàn)成的結(jié)論，學(xué)生頭腦中可能充塞了學(xué)多”知識的堆積“而沒有獲得思考習(xí)慣的發(fā)展，那些結(jié)論性的東西只是皮毛的呆滯的、惰性十足的，而不能轉(zhuǎn)化為個體的智慧能力。

將“質(zhì)疑”引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師給以積極的鼓勵，消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們質(zhì)疑問難的熱情。發(fā)揮小組協(xié)作精神，讓學(xué)生自由討論，嘗試解答。久而久之，定能形成了寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍。課后的質(zhì)疑可加強理解，開拓閱讀的廣度、深度，讓學(xué)生不僅知其一，更能反其三，提高思維的變通性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

質(zhì)疑是引領(lǐng)學(xué)生遨游知識海洋的導(dǎo)航船，是學(xué)生開啟知識寶庫大門的金鑰匙，是提高學(xué)生自學(xué)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。學(xué)習(xí)過程是個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。教師應(yīng)用不同的方法啟發(fā)和激勵學(xué)生提出問題、自己分析問題、共同解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。淺顯的問題個別點悟；普通性的難題組織集體研討，教師當(dāng)眾點撥講解；有爭議的問題，教師不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見的，可引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；答案需具體分析概括的，可把一個大問題分為幾個問題，啟發(fā)學(xué)生一步一步思考，逐漸揭開謎底。

人們常常把知識比做海洋，海洋是無邊無際的，知識也是無止境的，讓我們的孩子們在知識的海洋中漸漸學(xué)會獨立解決問題和設(shè)置問題的能力。

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作者：初中初二學(xué)生（4）班 陳穎杰   時間：2025-6-17 01:50