文章摘要：八年級(jí)讀后感作文:怎么寫好《多元智能教與學(xué)的策略》讀后感900字？本學(xué)期我讀了《多元智能教與學(xué)的策略》一書感受很深。多元智能理論共有八種智能即語言智能邏輯—數(shù)學(xué)智能空間智能身體—運(yùn)動(dòng)智能音樂智能人際關(guān)系智能自我認(rèn)識(shí)智能和自然觀察者智能。這每一種智能都具有獨(dú)特的發(fā)展順序知識(shí)人生的不同階段萌芽開花。以下是韓雅文寫的《《多元智能教與學(xué)的策略》讀后感》范文；

好《多元智能教與學(xué)的策略》讀后感900字概況

• 作者：韓雅文
• 班級(jí)：初中八年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：900字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分6段敘寫
• 更新：2021年01月09日 03時(shí)07分

初中八年級(jí)讀后感作文900字   韓雅文   池州市 初中八年級(jí)學(xué)生（2）班

本學(xué)期我讀了《多元智能教與學(xué)的策略》一書感受很深!多元智能理論共有八種智能即語言智能邏輯—數(shù)學(xué)智能空間智能身體—運(yùn)動(dòng)智能音樂智能人際關(guān)系智能自我認(rèn)識(shí)智能和自然觀察者智能.這每一種智能都具有獨(dú)特的發(fā)展順序知識(shí)人生的不同階段萌芽開花.其中音樂智能的天賦顯現(xiàn)最早在孩提時(shí)表現(xiàn)卓越的音樂天賦這種智能可能不必依賴人的生活經(jīng)驗(yàn).多元智能理論又給教師一個(gè)革新教學(xué)方法的機(jī)會(huì).多元智能理論建議不論在哪種情況下沒有一種對(duì)所有學(xué)生都適合的好方法.所有的孩子在八項(xiàng)智能中有不同的傾向所以任何一組特定的方法可能對(duì)某些孩子很成功但對(duì)另一些孩子卻不一定奏效.例如那些常用節(jié)拍歌唱方法進(jìn)行教學(xué)的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有音樂傾向的學(xué)生反應(yīng)熱烈而沒有音樂傾向的學(xué)生卻無動(dòng)于衷.同樣用圖畫和形象教學(xué)的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)空間思維發(fā)達(dá)的學(xué)生與肢體和語言發(fā)達(dá)的學(xué)生反應(yīng)不同.因此教師因材施教隨時(shí)變換教學(xué)方法可以達(dá)到更佳的教學(xué)效果.因?yàn)槲沂侨谓桃魳房颇克栽谶@里我主要想談?wù)勎覀€(gè)人認(rèn)為音樂智能對(duì)課堂的幫助.

(1)節(jié)奏歌曲擊節(jié)和吟唱.無論你教什么把他變成可以說唱的形式.在低年級(jí)學(xué)習(xí)音生字時(shí)可以把它們編成兒歌讓學(xué)生吟唱.也可以把想強(qiáng)調(diào)的講課重點(diǎn)故事中心思想觀念主題編成詩歌快板形式.還可以讓學(xué)生自己編寫概括總結(jié)綜合或應(yīng)用他們所學(xué)科目的知識(shí)的歌曲快板或詩歌這樣使學(xué)生的能力更上一層樓.

(2)超記憶音樂.當(dāng)老師有節(jié)奏地在背景音樂的情形下講課(如講拼寫生字歷史事實(shí)科學(xué)詞匯)時(shí)學(xué)生的狀態(tài)應(yīng)該是放松的這樣便于他們學(xué)習(xí)和記憶.

(3)音樂概念.音樂曲調(diào)可以用來作為表達(dá)很多科目的觀念規(guī)律或綱要的工具.例如用音樂表達(dá)圓周概念開始先唱一個(gè)音調(diào)然后下降到一個(gè)低音調(diào)然后再逐漸上升到最開始的唱調(diào).你可以用類似的方法講解其他科目內(nèi)容也可以用節(jié)拍表達(dá)概念同時(shí)給教師和學(xué)生有想象力地表達(dá)以充分的機(jī)會(huì).

(4)情感音樂.為某個(gè)單元或課程尋找適合感情氣氛的音樂.這種音樂也包括音響效果自然聲音或容易表達(dá)感情的古典或現(xiàn)代音樂.假如在學(xué)生閱讀一個(gè)發(fā)生在海邊的故事前放一段大海聲的錄音(如海浪敲擊巖石海鷗叫聲等)如故事發(fā)生在山林里或放一段林中鳥叫或泉水流過的音樂(如民樂《百鳥朝鳳》《高山流水》等)這樣效果會(huì)不會(huì)好很多呢

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作者：初中八年級(jí)學(xué)生（2）班 韓雅文   時(shí)間：2021-1-9 03:07