文章摘要：初二敘事作文:怎么寫好我手寫我心 何必硬“陽剛”900字作文？針對近幾年來文學創(chuàng)作的“陰柔化”現(xiàn)象，孔慶東教授提出了“陽剛作文”這一概念，提倡將作文寫出陽剛的味道。然而，我卻以為，作文其實就是一個抒發(fā)真情實感的工具，任何情感都可以利用它進行一定的宣泄，至于是否陽剛，實在不必苛求。以下是高頂立寫的《我手寫我心 何必硬“陽剛”》范文；

好我手寫我心 何必硬“陽剛”作文900字概況

• 作者：高頂立
• 班級：初中初二
• 字數(shù)：900字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分4段敘寫
• 更新：2023年12月23日 23時20分

針對近幾年來文學創(chuàng)作的“陰柔化”現(xiàn)象，孔慶東教授提出了“陽剛作文”這一概念，提倡將作文寫出陽剛的味道。然而，我卻以為，作文其實就是一個抒發(fā)真情實感的工具，任何情感都可以利用它進行一定的宣泄，至于是否陽剛，實在不必苛求。若是帶著一定要陽剛的目的去寫作，反而失去了寫作最初的意義，若是僵化地發(fā)展下去，與學界一直批判的語文教學中出現(xiàn)的“說謊作文”又有何異呢？

過去我們提倡創(chuàng)新作文是為了什么？為了打破應試教育下僵硬的作文體制，粉碎說假話、說套話的枷鎖，掙脫束縛著我們表達真情實感的外套。那么，難道“哀傷疼痛”就不是一種真情實感了么？如今作文傷感風盛行，就必定有他盛行的道理，硬要改變，只會適得其反。試想，如今的80后、90后，面臨著社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的種種未知情型，正承受著比上幾輩人都重的壓力，而適應一個新環(huán)境有時甚至比創(chuàng)造一個新環(huán)境更為艱難。在這種情況下，對不少人來說，通過文字發(fā)泄負面情感是一個很好的減壓方式，而通常大部分人也只是寫寫而已，發(fā)泄過后又會投入到正常的學習生活中去。因此，在這種情況下產(chǎn)生的作文，很有可能非常消極。可是，這并不代表這些作者的內(nèi)心不“陽剛”。另外，通常這些悲傷文字的制造者相當一部分是中學生，其中尤以高中生為多。這些人正處在青春叛逆期，內(nèi)心敏感細膩，情緒極不穩(wěn)定，常常因為學習和生活中的種種不如意而產(chǎn)生不良情緒。每到這種時候，手中的筆或是鍵盤就成了他們傾訴的對象，他們將一些不如意化作荒誕朦朧的文字，正顯示了這一生理時期普遍迷茫的心理狀態(tài)，實在無可厚非。當一個作者正在“心煩意亂”之時，你如何能要求他一定表現(xiàn)出積極向上的東西來？健康豁達起碼也要在一段時間的平靜和反思后才會出現(xiàn)吧？

追溯古今中外文學史，諸多流芳百世的千古美文是在不“陽剛”的情況下創(chuàng)作而成的，屈原、杜甫、李白這些大詩人都愛發(fā)牢騷，寫憂傷，雖然我們學生的憂傷與他們根本不是一個層次上的。廚川白村曾說，“文學是苦悶的象征?！卑l(fā)激憤之語以舒心肺，似乎還能夠激發(fā)天才的創(chuàng)作靈感呢。當然，對于那些“矯揉造作，無病呻吟”的文章，我認為是應該加以適當引導的，如果你只是寫一些不知所云的悲傷文字來

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作者：初中初二學生（7）班 高頂立   時間：2023-12-23 23:20