文章摘要：七年級(jí)敘事作文:怎么寫(xiě)好成人話語(yǔ)權(quán)的殖民850字作文？北大孔慶東教授提出一套“陽(yáng)剛作文”的理念，大致意思是提倡積極向上，脫離無(wú)病呻吟的作文觀。我在這里不想討論“陽(yáng)剛作文”的優(yōu)點(diǎn)和“非陽(yáng)剛作文”如何卑劣。我試圖從最根本的問(wèn)題入手，談?wù)劇瓣?yáng)剛作文”。教育就是一個(gè)把大眾記憶灌輸給下一代的過(guò)程，而大眾記憶又來(lái)源于每個(gè)個(gè)體的生活經(jīng)歷與認(rèn)知，也就是說(shuō)，教育完全取決于施教者的主觀意識(shí)。以下是何泓峰寫(xiě)的《成人話語(yǔ)權(quán)的殖民》范文；

好成人話語(yǔ)權(quán)的殖民作文850字概況

• 作者：何泓峰
• 班級(jí)：初中七年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：850字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分9段敘寫(xiě)
• 更新：2024年09月23日 17時(shí)10分

.北大孔慶東教授提出一套“陽(yáng)剛作文”的理念，大致意思是提倡積極向上，脫離無(wú)病呻吟的作文觀。我在這里不想討論“陽(yáng)剛作文”的優(yōu)點(diǎn)和“非陽(yáng)剛作文”如何卑劣。我試圖從最根本的問(wèn)題入手，談?wù)劇瓣?yáng)剛作文”。

教育就是一個(gè)把大眾記憶灌輸給下一代的過(guò)程，而大眾記憶又來(lái)源于每個(gè)個(gè)體的生活經(jīng)歷與認(rèn)知，也就是說(shuō)，教育完全取決于施教者的主觀意識(shí)。有時(shí)在自然科學(xué)中，所有施教者的主觀意識(shí)都與物質(zhì)世界的客觀吻合，但在強(qiáng)調(diào)詰問(wèn)與思辨的人文社會(huì)科學(xué)中，施教者的個(gè)人主觀只是其個(gè)人的一家之言——即使同時(shí)代所有施教者秉持一致的理念，這一理念也不過(guò)是“一代之言”。

改朝換代，滄海桑田。一代代人之間往往綿亙著一道不可逾越的代溝。

第三帝國(guó)時(shí)期整個(gè)德意志民族的集體性狂熱絕不能為現(xiàn)代人所理解。但希特勒控制了教育，得教育者得天下。全德所有少年強(qiáng)制加入希特勒青年團(tuán)，所有學(xué)校課程服從“教育部”統(tǒng)一安排，而最優(yōu)秀的青年學(xué)生將被送入“秩序堡壘”中深造。得人心者得天下，從出身起就被成人話語(yǔ)權(quán)殖以“Heil,Hitler！”的人心，自然被元首輕松收入囊中。說(shuō)不一定還要來(lái)一句：“天下英雄盡入吾彀中矣”。臉上掛著如同太宗般的笑容。這種笑容，也許在毛澤東臉上也出現(xiàn)過(guò)，承接笑容的，是紅衛(wèi)兵的滾滾人潮。

我們意識(shí)到了他們的荒誕，只因我們被殖以了不同的成人話語(yǔ)權(quán)。成人話語(yǔ)權(quán)像新航路上的西班牙殖民者，每登上一片未經(jīng)開(kāi)發(fā)的土地，便急不可耐地宣布此地從此歸屬本國(guó)，緊接著的就是“教化”當(dāng)?shù)赝林恕?/p>

代溝從何而來(lái)？西班牙衰落了，海上馬車夫粉墨登場(chǎng)，殖民者更迭，則人們經(jīng)歷一次心靈的換血。歷史的評(píng)判，孰對(duì)孰錯(cuò)，只需看兩個(gè)時(shí)代的殖民者是否淌著同樣的血。蓋棺往往不能定論，把英雄拉出來(lái)鞭尸，把惡漢以國(guó)葬重埋，屢見(jiàn)不鮮。

那么，殖民地必然被殖民者的文化同化嗎？殖民地接受了殖民者帶來(lái)的科技。人類亦需要教育，需要傳承。但我們寧愿接受盡可能多的殖民者。封閉，是所有獨(dú)裁者的殺手锏。開(kāi)放、融合、百花齊放，百家爭(zhēng)鳴卻可能造就春秋的文化大爆發(fā)。

《紅與黑》初版只印制了七百五十冊(cè)，連雨果都有言：“司湯達(dá)

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作者：初中七年級(jí)學(xué)生（4）班 何泓峰   時(shí)間：2024-9-23 17:10