文章摘要：能力作文7500字:怎么寫好提高中學(xué)生閱讀理解能力初探7500字作文？【 摘要】本文通過對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的研究與培訓(xùn)，提高了他們的英語自主閱讀能力，并收到了預(yù)期的效果?！娟P(guān)鍵詞】問題、閱讀理解、自主學(xué)習(xí)、對策在中學(xué)階段，英語閱讀理解一直被認為是聽、說、讀、寫、譯這5項技能中最重要的一項，也是中學(xué)生在自學(xué)中須掌握的一種技能。以下是陳穎杰寫的《提高中學(xué)生閱讀理解能力初探》范文；

好提高中學(xué)生閱讀理解能力初探作文7500字概況

• 作者：陳穎杰
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：7500字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2022年12月15日 20時48分

【 摘要】本文通過對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的研究與培訓(xùn)，提高了他們的英語自主閱讀能力，并收到了預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】問題、閱讀理解、自主學(xué)習(xí)、對策

在中學(xué)階段，英語閱讀理解一直被認為是聽、說、讀、寫、譯這5項技能中最重要的一項，也是中學(xué)生在自學(xué)中須掌握的一種技能。對于大多數(shù)中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語的目的是提高閱讀理解能力。

隨著信息時代的到來，提高學(xué)生的閱讀技巧盡可能獲取信息變得越來越重要。但是，中國的中學(xué)生缺少閱讀技能這是一中常見的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀文章的過程中，還有考試等等都會遇到很多困難。很多學(xué)生其實不知道怎樣閱讀。因此，在很大程度上英語老師最重要的任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀理解能力。

通過對本校中學(xué)生在英語閱讀中存在的問題進行分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生對英語閱讀理解的主要問題有以下幾點：

1、不能針對自己的閱讀能力，確定自己的閱讀目標；

2、不會制定自己的閱讀計劃；

3、雖然有強烈的閱讀動機，但主要以工具性的動機為主，對閱讀缺乏濃厚的興趣；

4、對閱讀策略陌生，不能夠靈活應(yīng)用；

5、不會總結(jié)和評價自己的閱讀行為和閱讀結(jié)果；

6、不能拓寬閱讀的渠道，不能有效利用資源展開自己閱讀；

7、客觀上，在句法與詞匯，暗含意義，篇章連結(jié)以及非語言信息等方面存在閱讀困難。

二、培養(yǎng)自主閱讀能力

通過認知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生了解以及掌握各種學(xué)習(xí)策略和技巧；養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評估任務(wù)完成的習(xí)慣，走向自主閱讀。

主要通過三種途徑培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：

1、有針對性的教學(xué)指導(dǎo)；

2、課堂訓(xùn)練或通過觀察他人的學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)對策；

3、學(xué)生自己設(shè)計和實施學(xué)習(xí)實驗。

具體實施辦法:

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動機（分兩步進行：a.靈活處理教材，根據(jù)需要對閱讀資料加以補充、替換和重新排列。b.幫助學(xué)生選擇難易適中、語言地道、富于時代感的課外閱讀材料，以擴大學(xué)生的閱讀量。）

2、指導(dǎo)學(xué)生確立閱讀目標和制定閱讀計劃；

3、對學(xué)生進行閱讀技巧的指導(dǎo)和閱讀策略的培訓(xùn)；

4、指導(dǎo)學(xué)生會監(jiān)控自己的閱讀過程和評價閱讀結(jié)果；

5、指導(dǎo)學(xué)生有效利用各種有利于自主閱讀的資源。

三、相應(yīng)對策

1、分析句子結(jié)構(gòu)

2、理解篇章的連結(jié)

3、積累背景知識

4、根據(jù)語景猜測詞義

實施方案：

1、分析句子結(jié)構(gòu)

學(xué)生會讀句子中的每一個單詞，卻弄不懂整個句子的意思，因為句子太長或者過于簡單。所以就要引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲞@個復(fù)合句。首先要快速瀏覽一遍課文，盡可能獲取文中的信息；然后再放慢速讀第二遍，力求理解關(guān)鍵詞的意思；最后再細讀第三遍，尋找文中的細節(jié)部分，這樣有的學(xué)生已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容。如果尚有難以理解的句子，就要分析這些句子的結(jié)構(gòu)。

Still,he could not help thinking that if anything should happen

the nearest person he could contact by raodio ,unless there was a

ship nearby,would be on an island 880 miles away.

有些學(xué)生不會劃分這句子的句子成分。實則這個句子的主要部分是“he could not help thinking", “that"引導(dǎo)一個賓語從句“the nearest personwould be on the island 880 miles away".定語從句"he could contact by radio"修飾"person"."if anything should happen"是狀語從句；“unless there was a ship nearby"為插入語。廣西玉林市育才中學(xué) 歐孔賢

【 摘要】本文通過對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的研究與培訓(xùn)，提高了他們的英語自主閱讀能力，并收到了預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】問題、閱讀理解、自主學(xué)習(xí)、對策

在中學(xué)階段，英語閱讀理解一直被認為是聽、說、讀、寫、譯這5項技能中最重要的一項，也是中學(xué)生在自學(xué)中須掌握的一種技能。對于大多數(shù)中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語的目的是提高閱讀理解能力。

隨著信息時代的到來，提高學(xué)生的閱讀技巧盡可能獲取信息變得越來越重要。但是，中國的中學(xué)生缺少閱讀技能這是一中常見的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀文章的過程中，還有考試等等都會遇到很多困難。很多學(xué)生其實不知道怎樣閱讀。因此，在很大程度上英語老師最重要的任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀理解能力。

通過對本校中學(xué)生在英語閱讀中存在的問題進行分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生對英語閱讀理解的主要問題有以下幾點：

1、不能針對自己的閱讀能力，確定自己的閱讀目標；

2、不會制定自己的閱讀計劃；

3、雖然有強烈的閱讀動機，但主要以工具性的動機為主，對閱讀缺乏濃厚的興趣；

4、對閱讀策略陌生，不能夠靈活應(yīng)用；

5、不會總結(jié)和評價自己的閱讀行為和閱讀結(jié)果；

6、不能拓寬閱讀的渠道，不能有效利用資源展開自己閱讀；

7、客觀上，在句法與詞匯，暗含意義，篇章連結(jié)以及非語言信息等方面存在閱讀困難。

二、培養(yǎng)自主閱讀能力

通過認知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生了解以及掌握各種學(xué)習(xí)策略和技巧；養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評估任務(wù)完成的習(xí)慣，走向自主閱讀。

主要通過三種途徑培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：

1、有針對性的教學(xué)指導(dǎo)；

2、課堂訓(xùn)練或通過觀察他人的學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)對策；

3、學(xué)生自己設(shè)計和實施學(xué)習(xí)實驗。

具體實施辦法:

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動機（分兩步進行：a.靈活處理教材，根據(jù)需要對閱讀資料加以補充、替換和重新排列。b.幫助學(xué)生選擇難易適中、語言地道、富于時代感的課外閱讀材料，以擴大學(xué)生的閱讀量。）

2、指導(dǎo)學(xué)生確立閱讀目標和制定閱讀計劃；

3、對學(xué)生進行閱讀技巧的指導(dǎo)和閱讀策略的培訓(xùn)；

4、指導(dǎo)學(xué)生會監(jiān)控自己的閱讀過程和評價閱讀結(jié)果；

5、指導(dǎo)學(xué)生有效利用各種有利于自主閱讀的資源。

三、相應(yīng)對策

1、分析句子結(jié)構(gòu)

2、理解篇章的連結(jié)

3、積累背景知識

4、根據(jù)語景猜測詞義

實施方案：

1、分析句子結(jié)構(gòu)

學(xué)生會讀句子中的每一個單詞，卻弄不懂整個句子的意思，因為句子太長或者過于簡單。所以就要引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲞@個復(fù)合句。首先要快速瀏覽一遍課文，盡可能獲取文中的信息；然后再放慢速讀第二遍，力求理解關(guān)鍵詞的意思；最后再細讀第三遍，尋找文中的細節(jié)部分，這樣有的學(xué)生已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容。如果尚有難以理解的句子，就要分析這些句子的結(jié)構(gòu)。

Still,he could not help thinking that if anything should happen

the nearest person he could contact by raodio ,unless there was a

ship nearby,would be on an island 880 miles away.

有些學(xué)生不會劃分這句子的句子成分。實則這個句子的主要部分是“he could not help thinking", “that"引導(dǎo)一個賓語從句“the nearest personwould be on the island 880 miles away".定語從句"he could contact by radio"修飾"person"."if anything should happen"是狀語從句；“unless there was a ship nearby"為插入語。廣西玉林市育才中學(xué) 歐孔賢

【 摘要】本文通過對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的研究與培訓(xùn)，提高了他們的英語自主閱讀能力，并收到了預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】問題、閱讀理解、自主學(xué)習(xí)、對策

在中學(xué)階段，英語閱讀理解一直被認為是聽、說、讀、寫、譯這5項技能中最重要的一項，也是中學(xué)生在自學(xué)中須掌握的一種技能。對于大多數(shù)中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語的目的是提高閱讀理解能力。

隨著信息時代的到來，提高學(xué)生的閱讀技巧盡可能獲取信息變得越來越重要。但是，中國的中學(xué)生缺少閱讀技能這是一中常見的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀文章的過程中，還有考試等等都會遇到很多困難。很多學(xué)生其實不知道怎樣閱讀。因此，在很大程度上英語老師最重要的任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀理解能力。

通過對本校中學(xué)生在英語閱讀中存在的問題進行分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生對英語閱讀理解的主要問題有以下幾點：

1、不能針對自己的閱讀能力，確定自己的閱讀目標；

2、不會制定自己的閱讀計劃；

3、雖然有強烈的閱讀動機，但主要以工具性的動機為主，對閱讀缺乏濃厚的興趣；

4、對閱讀策略陌生，不能夠靈活應(yīng)用；

5、不會總結(jié)和評價自己的閱讀行為和閱讀結(jié)果；

6、不能拓寬閱讀的渠道，不能有效利用資源展開自己閱讀；

7、客觀上，在句法與詞匯，暗含意義，篇章連結(jié)以及非語言信息等方面存在閱讀困難。

二、培養(yǎng)自主閱讀能力

通過認知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生了解以及掌握各種學(xué)習(xí)策略和技巧；養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評估任務(wù)完成的習(xí)慣，走向自主閱讀。

主要通過三種途徑培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：

1、有針對性的教學(xué)指導(dǎo)；

2、課堂訓(xùn)練或通過觀察他人的學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)對策；

3、學(xué)生自己設(shè)計和實施學(xué)習(xí)實驗。

具體實施辦法:

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動機（分兩步進行：a.靈活處理教材，根據(jù)需要對閱讀資料加以補充、替換和重新排列。b.幫助學(xué)生選擇難易適中、語言地道、富于時代感的課外閱讀材料，以擴大學(xué)生的閱讀量。）

2、指導(dǎo)學(xué)生確立閱讀目標和制定閱讀計劃；

3、對學(xué)生進行閱讀技巧的指導(dǎo)和閱讀策略的培訓(xùn)；

4、指導(dǎo)學(xué)生會監(jiān)控自己的閱讀過程和評價閱讀結(jié)果；

5、指導(dǎo)學(xué)生有效利用各種有利于自主閱讀的資源。

三、相應(yīng)對策

1、分析句子結(jié)構(gòu)

2、理解篇章的連結(jié)

3、積累背景知識

4、根據(jù)語景猜測詞義

實施方案：

1、分析句子結(jié)構(gòu)

學(xué)生會讀句子中的每一個單詞，卻弄不懂整個句子的意思，因為句子太長或者過于簡單。所以就要引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲞@個復(fù)合句。首先要快速瀏覽一遍課文，盡可能獲取文中的信息；然后再放慢速讀第二遍，力求理解關(guān)鍵詞的意思；最后再細讀第三遍，尋找文中的細節(jié)部分，這樣有的學(xué)生已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容。如果尚有難以理解的句子，就要分析這些句子的結(jié)構(gòu)。

Still,he could not help thinking that if anything should happen

the nearest person he could contact by raodio ,unless there was a

ship nearby,would be on an island 880 miles away.

有些學(xué)生不會劃分這句子的句子成分。實則這個句子的主要部分是“he could not help thinking", “that"引導(dǎo)一個賓語從句“the nearest personwould be on the island 880 miles away".定語從句"he could contact by radio"修飾"person"."if anything should happen"是狀語從句；“unless there was a ship nearby"為插入語。廣西玉林市育才中學(xué) 歐孔賢

【 摘要】本文通過對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的研究與培訓(xùn)，提高了他們的英語自主閱讀能力，并收到了預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】問題、閱讀理解、自主學(xué)習(xí)、對策

在中學(xué)階段，英語閱讀理解一直被認為是聽、說、讀、寫、譯這5項技能中最重要的一項，也是中學(xué)生在自學(xué)中須掌握的一種技能。對于大多數(shù)中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語的目的是提高閱讀理解能力。

隨著信息時代的到來，提高學(xué)生的閱讀技巧盡可能獲取信息變得越來越重要。但是，中國的中學(xué)生缺少閱讀技能這是一中常見的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀文章的過程中，還有考試等等都會遇到很多困難。很多學(xué)生其實不知道怎樣閱讀。因此，在很大程度上英語老師最重要的任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀理解能力。

通過對本校中學(xué)生在英語閱讀中存在的問題進行分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生對英語閱讀理解的主要問題有以下幾點：

1、不能針對自己的閱讀能力，確定自己的閱讀目標；

2、不會制定自己的閱讀計劃；

3、雖然有強烈的閱讀動機，但主要以工具性的動機為主，對閱讀缺乏濃厚的興趣；

4、對閱讀策略陌生，不能夠靈活應(yīng)用；

5、不會總結(jié)和評價自己的閱讀行為和閱讀結(jié)果；

6、不能拓寬閱讀的渠道，不能有效利用資源展開自己閱讀；

7、客觀上，在句法與詞匯，暗含意義，篇章連結(jié)以及非語言信息等方面存在閱讀困難。

二、培養(yǎng)自主閱讀能力

通過認知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生了解以及掌握各種學(xué)習(xí)策略和技巧；養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評估任務(wù)完成的習(xí)慣，走向自主閱讀。

主要通過三種途徑培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：

1、有針對性的教學(xué)指導(dǎo)；

2、課堂訓(xùn)練或通過觀察他人的學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)對策；

3、學(xué)生自己設(shè)計和實施學(xué)習(xí)實驗。

具體實施辦法:

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動機（分兩步進行：a.靈活處理教材，根據(jù)需要對閱讀資料加以補充、替換和重新排列。b.幫助學(xué)生選擇難易適中、語言地道、富于時代感的課外閱讀材料，以擴大學(xué)生的閱讀量。）

2、指導(dǎo)學(xué)生確立閱讀目標和制定閱讀計劃；

3、對學(xué)生進行閱讀技巧的指導(dǎo)和閱讀策略的培訓(xùn)；

4、指導(dǎo)學(xué)生會監(jiān)控自己的閱讀過程和評價閱讀結(jié)果；

5、指導(dǎo)學(xué)生有效利用各種有利于自主閱讀的資源。

三、相應(yīng)對策

1、分析句子結(jié)構(gòu)

2、理解篇章的連結(jié)

3、積累背景知識

4、根據(jù)語景猜測詞義

實施方案：

1、分析句子結(jié)構(gòu)

學(xué)生會讀句子中的每一個單詞，卻弄不懂整個句子的意思，因為句子太長或者過于簡單。所以就要引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲞@個復(fù)合句。首先要快速瀏覽一遍課文，盡可能獲取文中的信息；然后再放慢速讀第二遍，力求理解關(guān)鍵詞的意思；最后再細讀第三遍，尋找文中的細節(jié)部分，這樣有的學(xué)生已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容。如果尚有難以理解的句子，就要分析這些句子的結(jié)構(gòu)。

Still,he could not help thinking that if anything should happen

the nearest person he could contact by raodio ,unless there was a

ship nearby,would be on an island 880 miles away.

有些學(xué)生不會劃分這句子的句子成分。實則這個句子的主要部分是“he could not help thinking", “that"引導(dǎo)一個賓語從句“the nearest personwould be on the island 880 miles away".定語從句"he could contact by radio"修飾"person"."if anything should happen"是狀語從句；“unless there was a ship nearby"為插入語。廣西玉林市育才中學(xué) 歐孔賢

【 摘要】本文通過對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的研究與培訓(xùn)，提高了他們的英語自主閱讀能力，并收到了預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】問題、閱讀理解、自主學(xué)習(xí)、對策

在中學(xué)階段，英語閱讀理解一直被認為是聽、說、讀、寫、譯這5項技能中最重要的一項，也是中學(xué)生在自學(xué)中須掌握的一種技能。對于大多數(shù)中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語的目的是提高閱讀理解能力。

隨著信息時代的到來，提高學(xué)生的閱讀技巧盡可能獲取信息變得越來越重要。但是，中國的中學(xué)生缺少閱讀技能這是一中常見的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀文章的過程中，還有考試等等都會遇到很多困難。很多學(xué)生其實不知道怎樣閱讀。因此，在很大程度上英語老師最重要的任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀理解能力。

通過對本校中學(xué)生在英語閱讀中存在的問題進行分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生對英語閱讀理解的主要問題有以下幾點：

1、不能針對自己的閱讀能力，確定自己的閱讀目標；

2、不會制定自己的閱讀計劃；

3、雖然有強烈的閱讀動機，但主要以工具性的動機為主，對閱讀缺乏濃厚的興趣；

4、對閱讀策略陌生，不能夠靈活應(yīng)用；

5、不會總結(jié)和評價自己的閱讀行為和閱讀結(jié)果；

6、不能拓寬閱讀的渠道，不能有效利用資源展開自己閱讀；

7、客觀上，在句法與詞匯，暗含意義，篇章連結(jié)以及非語言信息等方面存在閱讀困難。

二、培養(yǎng)自主閱讀能力

通過認知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生了解以及掌握各種學(xué)習(xí)策略和技巧；養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評估任務(wù)完成的習(xí)慣，走向自主閱讀。

主要通過三種途徑培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：

1、有針對性的教學(xué)指導(dǎo)；

2、課堂訓(xùn)練或通過觀察他人的學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)對策；

3、學(xué)生自己設(shè)計和實施學(xué)習(xí)實驗。

具體實施辦法:

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動機（分兩步進行：a.靈活處理教材，根據(jù)需要對閱讀資料加以補充、替換和重新排列。b.幫助學(xué)生選擇難易適中、語言地道、富于時代感的課外閱讀材料，以擴大學(xué)生的閱讀量。）

2、指導(dǎo)學(xué)生確立閱讀目標和制定閱讀計劃；

3、對學(xué)生進行閱讀技巧的指導(dǎo)和閱讀策略的培訓(xùn)；

4、指導(dǎo)學(xué)生會監(jiān)控自己的閱讀過程和評價閱讀結(jié)果；

5、指導(dǎo)學(xué)生有效利用各種有利于自主閱讀的資源。

三、相應(yīng)對策

1、分析句子結(jié)構(gòu)

2、理解篇章的連結(jié)

3、積累背景知識

4、根據(jù)語景猜測詞義

實施方案：

1、分析句子結(jié)構(gòu)

學(xué)生會讀句子中的每一個單詞，卻弄不懂整個句子的意思，因為句子太長或者過于簡單。所以就要引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲞@個復(fù)合句。首先要快速瀏覽一遍課文，盡可能獲取文中的信息；然后再放慢速讀第二遍，力求理解關(guān)鍵詞的意思；最后再細讀第三遍，尋找文中的細節(jié)部分，這樣有的學(xué)生已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容。如果尚有難以理解的句子，就要分析這些句子的結(jié)構(gòu)。

Still,he could not help thinking that if anything should happen

the nearest person he could contact by raodio ,unless there was a

ship nearby,would be on an island 880 miles away.

有些學(xué)生不會劃分這句子的句子成分。實則這個句子的主要部分是“he could not help thinking", “that"引導(dǎo)一個賓語從句“the nearest personwould be on the island 880 miles away".定語從句"he could contact by radio"修飾"person"."if anything should happen"是狀語從句；“unless there was a ship nearby"為插入語。廣西玉林市育才中學(xué) 歐孔賢

【 摘要】本文通過對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的研究與培訓(xùn)，提高了他們的英語自主閱讀能力，并收到了預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】問題、閱讀理解、自主學(xué)習(xí)、對策

在中學(xué)階段，英語閱讀理解一直被認為是聽、說、讀、寫、譯這5項技能中最重要的一項，也是中學(xué)生在自學(xué)中須掌握的一種技能。對于大多數(shù)中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語的目的是提高閱讀理解能力。

隨著信息時代的到來，提高學(xué)生的閱讀技巧盡可能獲取信息變得越來越重要。但是，中國的中學(xué)生缺少閱讀技能這是一中常見的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀文章的過程中，還有考試等等都會遇到很多困難。很多學(xué)生其實不知道怎樣閱讀。因此，在很大程度上英語老師最重要的任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀理解能力。

通過對本校中學(xué)生在英語閱讀中存在的問題進行分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生對英語閱讀理解的主要問題有以下幾點：

1、不能針對自己的閱讀能力，確定自己的閱讀目標；

2、不會制定自己的閱讀計劃；

3、雖然有強烈的閱讀動機，但主要以工具性的動機為主，對閱讀缺乏濃厚的興趣；

4、對閱讀策略陌生，不能夠靈活應(yīng)用；

5、不會總結(jié)和評價自己的閱讀行為和閱讀結(jié)果；

6、不能拓寬閱讀的渠道，不能有效利用資源展開自己閱讀；

7、客觀上，在句法與詞匯，暗含意義，篇章連結(jié)以及非語言信息等方面存在閱讀困難。

二、培養(yǎng)自主閱讀能力

通過認知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生了解以及掌握各種學(xué)習(xí)策略和技巧；養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評估任務(wù)完成的習(xí)慣，走向自主閱讀。

主要通過三種途徑培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：

1、有針對性的教學(xué)指導(dǎo)；

2、課堂訓(xùn)練或通過觀察他人的學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)對策；

3、學(xué)生自己設(shè)計和實施學(xué)習(xí)實驗。

具體實施辦法:

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動機（分兩步進行：a.靈活處理教材，根據(jù)需要對閱讀資料加以補充、替換和重新排列。b.幫助學(xué)生選擇難易適中、語言地道、富于時代感的課外閱讀材料，以擴大學(xué)生的閱讀量。）

2、指導(dǎo)學(xué)生確立閱讀目標和制定閱讀計劃；

3、對學(xué)生進行閱讀技巧的指導(dǎo)和閱讀策略的培訓(xùn)；

4、指導(dǎo)學(xué)生會監(jiān)控自己的閱讀過程和評價閱讀結(jié)果；

5、指導(dǎo)學(xué)生有效利用各種有利于自主閱讀的資源。

三、相應(yīng)對策

1、分析句子結(jié)構(gòu)

2、理解篇章的連結(jié)

3、積累背景知識

4、根據(jù)語景猜測詞義

實施方案：

1、分析句子結(jié)構(gòu)

學(xué)生會讀句子中的每一個單詞，卻弄不懂整個句子的意思，因為句子太長或者過于簡單。所以就要引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲞@個復(fù)合句。首先要快速瀏覽一遍課文，盡可能獲取文中的信息；然后再放慢速讀第二遍，力求理解關(guān)鍵詞的意思；最后再細讀第三遍，尋找文中的細節(jié)部分，這樣有的學(xué)生已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容。如果尚有難以理解的句子，就要分析這些句子的結(jié)構(gòu)。

Still,he could not help thinking that if anything should happen

the nearest person he could contact by raodio ,unless there was a

ship nearby,would be on an island 880 miles away.

有些學(xué)生不會劃分這句子的句子成分。實則這個句子的主要部分是“he could not help thinking", “that"引導(dǎo)一個賓語從句“the nearest personwould be on the island 880 miles away".定語從句"he could contact by radio"修飾"person"."if anything should happen"是狀語從句；“unless there was a ship nearby"為插入語。廣西玉林市育才中學(xué) 歐孔賢

【 摘要】本文通過對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的研究與培訓(xùn)，提高了他們的英語自主閱讀能力，并收到了預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】問題、閱讀理解、自主學(xué)習(xí)、對策

在中學(xué)階段，英語閱讀理解一直被認為是聽、說、讀、寫、譯這5項技能中最重要的一項，也是中學(xué)生在自學(xué)中須掌握的一種技能。對于大多數(shù)中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語的目的是提高閱讀理解能力。

隨著信息時代的到來，提高學(xué)生的閱讀技巧盡可能獲取信息變得越來越重要。但是，中國的中學(xué)生缺少閱讀技能這是一中常見的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀文章的過程中，還有考試等等都會遇到很多困難。很多學(xué)生其實不知道怎樣閱讀。因此，在很大程度上英語老師最重要的任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀理解能力。

通過對本校中學(xué)生在英語閱讀中存在的問題進行分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生對英語閱讀理解的主要問題有以下幾點：

1、不能針對自己的閱讀能力，確定自己的閱讀目標；

2、不會制定自己的閱讀計劃；

3、雖然有強烈的閱讀動機，但主要以工具性的動機為主，對閱讀缺乏濃厚的興趣；

4、對閱讀策略陌生，不能夠靈活應(yīng)用；

5、不會總結(jié)和評價自己的閱讀行為和閱讀結(jié)果；

6、不能拓寬閱讀的渠道，不能有效利用資源展開自己閱讀；

7、客觀上，在句法與詞匯，暗含意義，篇章連結(jié)以及非語言信息等方面存在閱讀困難。

二、培養(yǎng)自主閱讀能力

通過認知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生了解以及掌握各種學(xué)習(xí)策略和技巧；養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評估任務(wù)完成的習(xí)慣，走向自主閱讀。

主要通過三種途徑培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：

1、有針對性的教學(xué)指導(dǎo)；

2、課堂訓(xùn)練或通過觀察他人的學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)對策；

3、學(xué)生自己設(shè)計和實施學(xué)習(xí)實驗。

具體實施辦法:

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動機（分兩步進行：a.靈活處理教材，根據(jù)需要對閱讀資料加以補充、替換和重新排列。b.幫助學(xué)生選擇難易適中、語言地道、富于時代感的課外閱讀材料，以擴大學(xué)生的閱讀量。）

2、指導(dǎo)學(xué)生確立閱讀目標和制定閱讀計劃；

3、對學(xué)生進行閱讀技巧的指導(dǎo)和閱讀策略的培訓(xùn)；

4、指導(dǎo)學(xué)生會監(jiān)控自己的閱讀過程和評價閱讀結(jié)果；

5、指導(dǎo)學(xué)生有效利用各種有利于自主閱讀的資源。

三、相應(yīng)對策

1、分析句子結(jié)構(gòu)

2、理解篇章的連結(jié)

3、積累背景知識

4、根據(jù)語景猜測詞義

實施方案：

1、分析句子結(jié)構(gòu)

學(xué)生會讀句子中的每一個單詞，卻弄不懂整個句子的意思，因為句子太長或者過于簡單。所以就要引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲞@個復(fù)合句。首先要快速瀏覽一遍課文，盡可能獲取文中的信息；然后再放慢速讀第二遍，力求理解關(guān)鍵詞的意思；最后再細讀第三遍，尋找文中的細節(jié)部分，這樣有的學(xué)生已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容。如果尚有難以理解的句子，就要分析這些句子的結(jié)構(gòu)。

Still,he could not help thinking that if anything should happen

the nearest person he could contact by raodio ,unless there was a

ship nearby,would be on an island 880 miles away.

有些學(xué)生不會劃分這句子的句子成分。實則這個句子的主要部分是“he could not help thinking", “that"引導(dǎo)一個賓語從句“the nearest personwould be on the island 880 miles away".定語從句"he could contact by radio"修飾"person"."if anything should happen"是狀語從句；“unless there was a ship nearby"為插入語。

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作者：高中高三學(xué)生（7）班 陳穎杰   時間：2022-12-15 20:48