文章摘要：初一議論文作文:怎么寫好地理500字作文？先說，自然地理，迄今為止，我學(xué)過自然地理學(xué)概論，地貌，氣象與氣候，水文，地圖，土壤，植物，地球化學(xué)，等等一些部門地理學(xué)，給我的一個感覺就是知識面非常寬，涉及到的領(lǐng)域及其廣闊，這樣的知識結(jié)構(gòu)，確實有一些好處，又一個比較寬泛的基礎(chǔ)，能夠幫我們讀一些文獻，但是再往下走就麻煩了，為什么，我覺得這就是比較缺乏一個深刻的知識深度，因為我再學(xué)習(xí)的時候，往往有時候?qū)W不下去了，就是因為我們學(xué)地理的只是了解了一個描述性的概念，而如何去分析它，卻力不從心阿，比如那地球化學(xué)這門課來說，雖然我有土壤地理學(xué)的基礎(chǔ)，但是應(yīng)用于地球化學(xué)方面的只有一點，我們老師也對我們說，你們學(xué)地理的人缺少缺少地質(zhì)學(xué)方面的知識，以致于你們對最基本的巖石概念，分類，以及特性無法認識，這是我的感受。以下是羅瑯琳寫的《地理》范文；

好地理作文500字概況

• 作者：羅瑯琳
• 班級：初中初一
• 字數(shù)：500字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分3段敘寫
• 更新：2024年02月24日 03時27分

先說，自然地理，迄今為止，我學(xué)過自然地理學(xué)概論，地貌，氣象與氣候，水文，地圖，土壤，植物，地球化學(xué)，等等一些部門地理學(xué)，給我的一個感覺就是知識面非常寬，涉及到的領(lǐng)域及其廣闊，這樣的知識結(jié)構(gòu)，確實有一些好處，又一個比較寬泛的基礎(chǔ)，能夠幫我們讀一些文獻，但是再往下走就麻煩了，為什么，我覺得這就是比較缺乏一個深刻的知識深度，因為我再學(xué)習(xí)的時候，往往有時候?qū)W不下去了，就是因為我們學(xué)地理的只是了解了一個描述性的概念，而如何去分析它，卻力不從心阿，比如那地球化學(xué)這門課來說，雖然我有土壤地理學(xué)的基礎(chǔ)，但是應(yīng)用于地球化學(xué)方面的只有一點，我們老師也對我們說，你們學(xué)地理的人缺少缺少地質(zhì)學(xué)方面的知識，以致于你們對最基本的巖石概念，分類，以及特性無法認識，這是我的感受...

還有一點，我覺得學(xué)自然地理的人缺少一點系統(tǒng)性的概念，無法綜合運用所學(xué)知識，我記得老師以前問過我們一到題：在地質(zhì)歷史時期，請說明冰期間冰期輪回過程中，地質(zhì)板塊的運動歷史（包括青藏高原），以及結(jié)合南極，格林蘭島冰心同位素分析這個過程，我覺得要回答這個問題，就必須對冰川學(xué)有一個比較系統(tǒng)化的認識。從教學(xué)體系來說，自然地理學(xué)是一系列課程的組合：地球概論、普通地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)、氣象與氣候?qū)W、水文學(xué)、植物地理學(xué)、土壤地理學(xué)（有的學(xué)校再加上普通自然地理學(xué)和綜合自然地理學(xué)）。從教材內(nèi)容來說，似乎是這些學(xué)科眾多知識點的拼湊，缺乏橫向的交叉、融合和聯(lián)系。如果沒有綜合自然地力學(xué)和普通自然地理學(xué)中的綜合部分來講述地域分異規(guī)律和自然區(qū)劃的話，自然地理學(xué)完全成了一個大拼盤。此中有很多都是借用別的學(xué)科的東西，所以很少聽說有自然地理學(xué)家，而是地質(zhì)學(xué)家、冰川學(xué)家等等。國外的地理教材從90年代以來，出現(xiàn)了突出和強調(diào)系統(tǒng)性和環(huán)境性和綜合性的趨勢。這是過去所欠缺的。另外傳統(tǒng)自然地理學(xué)的應(yīng)用性也欠佳。二地理案例教學(xué)是通過對一個具體的地理教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對案例進行討論的一種地理教學(xué)方法。

即在教師指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，采用案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究，從中培養(yǎng)學(xué)生的能力。歸納起來主要有以下三方面的特點及作用：1、教學(xué)內(nèi)容的實踐性。從地理教學(xué)內(nèi)容看，案例都源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對己發(fā)生的典型事件的真實寫照，包含有供學(xué)生思考、分析和探索的一系列地理現(xiàn)實問題，需引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、判斷和推理。2、教學(xué)過程的互動性。從地理教學(xué)過程來看，案例教學(xué)應(yīng)以師生互動和學(xué)生的積極參與為前提，或在課堂上組織對地理案例進行研討和評析或讓學(xué)生到社會生活中去搜集，整理地理案例，以較快的速度、較高的效率使學(xué)生實現(xiàn)從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，達到理論與實踐的有機結(jié)合。3、教學(xué)目標的全面性。從地理教學(xué)目標看，地理案例教學(xué)不但能豐富學(xué)生對所學(xué)理論知識的感性認識，拓寬知識面，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專業(yè)意識，以及參與活動的積極態(tài)度，開發(fā)學(xué)生的智能，提高其實際運作能力。

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作者：初中初一學(xué)生（2）班 羅瑯琳   時間：2024-2-24 03:27