文章摘要：高考作文4000字:怎么寫好2006中國年度最佳高考滿分作文全國卷Ⅱ4000字作文？2006年全國卷Ⅱ（吉林、黑龍江、內(nèi)蒙、貴州等地區(qū)）[原題回放]閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為604%，2001年為54．2%，2003年為51．7%，而2005年為487%，首次低于50%。以下是丁立晨寫的《2006中國年度最佳高考滿分作文全國卷Ⅱ》范文；

好2006中國年度最佳高考滿分作文全國卷Ⅱ作文4000字概況

• 作者：丁立晨
• 班級：高中高考
• 字?jǐn)?shù)：4000字作文
• 體裁：
• 段落：分68段敘寫
• 更新：2022年12月02日 14時55分

高中高考作文4000字4000字   丁立晨   石家莊市 高中高考學(xué)生（2）班

2006年全國卷Ⅱ（吉林、黑龍江、內(nèi)蒙、貴州等地區(qū)）

[原題回放]

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為604%，2001年為54．2%，2003年為51．7%，而2005年為487%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習(xí)慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：1999年為3．7%，2003年為18．3%，2005年為27．8%。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。

[文題詮釋]

2006年全國卷Ⅱ的作文不是以往的話題作文，也不是原來的材料作文，而是介于材料與話題之間的作文，筆者把這種作文形式叫做“命意作文”。這種作文形式與2005年湖北卷作文相似。所謂命意作文，就是給定材料，不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。這種命意作文相對于材料作文與話題作文來說，屬于新生事物，其生命力是強大的，從形式上講，材料給考生提供了構(gòu)思的藍(lán)本，“要求”給考生規(guī)定了構(gòu)思的范圍，免得考生思維無章法，成文太隨意。

面對這樣的命意作文，我們在作文時關(guān)鍵是準(zhǔn)確審題、恰當(dāng)立意。材料作文審題太難，話題作文“不需審題”，命意作文要慎重審題。因襲話題作文“不需審題”的錯誤思想，在看到命意作文的時候，千萬不要把其當(dāng)成話題作文來作文，不要認(rèn)為“命意作文也是個筐，什么都可以往里裝”。如何審題呢？首先，審材料。材料是觸發(fā)我們寫作的第一要素，材料是激活我們作文思維的催化劑。比如，我們在閱讀本材料的時候，一定會知道這是關(guān)于閱讀方面的材料，那文章的立意就可以確定為“閱讀”；其次，審要求。 “要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是今年作文的要求。“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”是明確作文的構(gòu)思方向；“自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”是作文的“三確定”原則；“ 不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是作文的“三不”方針。其中作文的構(gòu)思方向是我們審題的焦點，也是我們立意的切入點。“全面理解材料”意味著考生要對本材料作一個全面的理解，這個內(nèi)容應(yīng)該是“圖書閱讀率與網(wǎng)上閱讀率”的問題，核心是“閱讀”的問題，因此，我們可以以此立意，閱讀是什么？怎樣閱讀？閱讀的結(jié)果會怎樣？“可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思成文”意味著讓考生可以選取材料中的任何一個片斷，如圖書閱讀率或網(wǎng)上閱讀率等，這樣可以有下面的立意：讀書心得[誤區(qū)，網(wǎng)絡(luò)閱讀之利弊等等。這時，我們還有一個關(guān)鍵點不要忽略——不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，這是一種較之話題作文要嚴(yán)格的一種限制，脫離了這個限制來談任何問題都是離題的。如我們由本材料不可以談人們觀念的變化，單純地談科技如何迅速發(fā)展等問題。

[滿分作文2]

閱讀是一種孤獨

吉林一考生

曾經(jīng)讀過著名女作家畢淑敏的一篇名叫《閱讀是一種孤獨》的文章，今天看到這個作文題目，首先想到了這篇文章。“閱讀是一種孤獨”也是我對閱讀的一點看法，下面就來簡單談一談。

閱讀是一種環(huán)境上的孤獨。當(dāng)我們捧讀一本書，徜徉在字里行間時，我們與文本對話，與書中人物對話，與作者對話，這時我們需要環(huán)境的清幽。嘈雜的環(huán)境固然也能讀進(jìn)去，但很難走出來。閱讀需要一個寧靜溫馨的氛圍，一個無人打擾的“世外桃源”。曾記否，夜深人靜、細(xì)雨如絲的夜晚，我們坐在椅上，品一杯香茗，與書相擁，思緒在文字間游走，情感在文字間跌宕，這樣的夜晚是何等愜意！曾記否，在孤燈相伴的夜晚，讀孔孟言、悟李杜詩、品劉墉文、賞清玄章，積智慧之沙建文學(xué)之寶塔，感悟文學(xué)之純美，悟得人生之真諦的思路過程！

閱讀是一種心理上的孤獨。“寧靜致遠(yuǎn)”是一種大境界。閱讀，同樣需要一種境界，那就是心理上的孤獨。所謂心理上的孤獨，并不是說心理上的孤僻，而是閱讀時需要達(dá)到的一種境界。祛除蕪雜的思想，凈化心靈的空間，是閱讀需要的一種境界。不管是瀏覽，還是精讀，都要有一種心理孤獨的境界。這樣，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走進(jìn)作者給我們營建的思想空間。

閱讀是一種精神上的孤獨。古今中外，凡是成大事者，無一不是精神上的強者。閱讀，是一種獲取知識的渠道，是一種豐厚人生積淀的好方法。書籍是人類最好的精神朋友，是至高無上的朋友。人世間，很多事情都是得失參半，當(dāng)你得到其中的一部分時，同時也意味著失去了一些東西。閱讀也是這樣，當(dāng)你在享受讀書帶給你的快樂時，你也失去了與朋友觥籌交錯、推杯換盞的時刻。但作為一個真正讀書的人，不因失去這樣的機(jī)會而惋惜，而是更加慶幸失去了這樣的機(jī)會，因為他們深知閱讀是一種精神上的孤獨，沒有精神上的孤獨，也就不是真正的閱讀，只有在精神領(lǐng)域全方位地閱讀，才是閱讀的真正要義。

閱讀是一種環(huán)境、心理、精神上的孤獨，這樣的孤獨是大智慧的孤獨，我喜歡[誤區(qū)這樣的孤獨！

閱讀就是孤獨！但在孤獨的時候，我懂得了閱讀！

[名師點評]這是一篇談對閱讀的看法的文章。本文具有以下幾點特色：一、觀點明，立意好。文章的題目“閱讀是一種孤獨”，是觀點，題顯論點，之所以立意好，是因為把“閱讀”的感覺用“孤獨”來概括，很特別（即使是借用別人的），值得借鑒。二、思路清，結(jié)構(gòu)緊。作者為了證明自己的觀點，采用了段首亮分論點的形式（這樣的形式最適合考場作文），讀者在閱讀時，一目了然，而且本文首尾圓合，不枝不蔓。三、語言美，文采現(xiàn)。文章雖然是一篇議論文，但作者的語言卻是富有韻味的，如第二段，這樣使得整篇文章文采斐然。

[亮點透析]

中心突出

文章的題目“閱讀是一種孤獨”，是觀點，題顯論點，作者把“閱讀”的感覺用“孤獨”來概括，很特別（即使是借用別人的），而且全文都是圍繞“孤獨”來行文的。

結(jié)構(gòu)完整

作者為了證明自己的觀點，采用了段首亮分論點的形式（這樣的形式最適合考場作文），讀者在閱讀時，一目了然。本文首尾圓合，不枝不蔓。

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)

文章把閱讀比作一種孤獨，并且深入剖析之所以是孤獨的原因，透過閱讀現(xiàn)象深入到了閱讀的本質(zhì)。

文章雖然是一篇議論文，但作者的語言卻是富有韻味的，如第二段，“曾記否”句，這樣使得整篇文章文采斐然。

[滿分作文3]

穿越名人讀書的歷史

黑龍江一考生

穿越名人讀書的歷史，我的思緒穿行在書林瀚海間……

韓駒——唯書有真樂

韓駒，宋朝著名詩人。他把讀書當(dāng)作一種樂趣，曾在一首詩中說：“欲樂誑凡夫，須臾皆變壞。唯書有真樂，意味久猶在。”詩的說法雖然有些武斷，但作者對讀書的樂趣[誤區(qū)溢于言表，鮮明的對比，說明真樂唯有讀書。多讀書、多思考，慢慢地體會“意味久猶在”的真樂吧。

宋濂——借閱抄書

宋濂，明朝著名的學(xué)者。小時候家境貧寒無錢買書，酷愛讀書[誤區(qū)的他就到處向別人借書，回來后自己常常把書抄在紙上，不管刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，他都堅持這樣做。據(jù)說，即使硯臺里的水已結(jié)成冰，手指都凍僵了，他還是忘我地抄寫不停。這種刻苦執(zhí)著的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

魯迅——讀書排遣

魯迅自日本留學(xué)歸國后，曾長久陷入精神的苦悶之中，于是用讀書來排遣：回到古代去，抄古碑，校古書，讀佛經(jīng)，慢慢地，使自己學(xué)識逐漸豐厚起來，成為了“新文化運動的主將”。

華羅庚——讀書就猜

華羅庚，我國著名的數(shù)學(xué)家。他讀書有一個習(xí)慣：當(dāng)他拿到一本書時，并不馬上從頭到尾地讀，而是對著書思考一會兒，然后閉目靜思，當(dāng)書中的意思與自己的猜想一致時就不再讀這本書了。這樣讀書既節(jié)省了寶貴的時間，又培養(yǎng)了獨立思考和想象的能力。

列寧——批注讀書

列寧，無產(chǎn)階級革命家、政治家。他酷愛讀書，在讀書時常常在書頁的空白處隨手寫下內(nèi)容豐富的評語、注釋和心得體會；有時還在書的封面上標(biāo)出最值得注意的觀點或材料。“不動筆墨不讀書”說的就是這種情況吧。

恩格斯——重視原著

恩格斯認(rèn)為讀書應(yīng)該讀原著，這樣可以了解一個理論的產(chǎn)生、發(fā)展和完善的過程，可以全面系統(tǒng)地掌握其基本原理，進(jìn)而了解這一理論的全貌。讀原著的方法是探究理論的最基本的途徑之一。

名人與讀書，讀書與名人，這似乎有一種天然的聯(lián)系，名人的讀書方法或讀書感言都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，多讀書，多體味名人的讀書經(jīng)歷[誤區(qū)或睿語，自然會提升我們的人格品位。讓我們走進(jìn)歷史，穿越用書構(gòu)筑的名人文化吧，它是我們汲取養(yǎng)料的不竭之源！

[名師點評]文章是一篇有關(guān)名人讀書方法的介紹，有很強的知識性與趣味性。本文具有以下特色：一、立意深刻，選材精當(dāng)。文章以“穿越名人讀書的歷史”為中心，通過對各類名人讀書方法的敘述，意在揭示我們需要這樣的讀書方法，只有這樣讀書，才能成就輝煌的人生。二、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。本文雖然是對古今名人讀書的一種介紹，但結(jié)構(gòu)并不松散，文章始終以“穿越名人讀書的歷史”為行文線索，使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。三、布局精巧，富有創(chuàng)意。文章的每一段（除了開頭與結(jié)尾外）都有一個小標(biāo)題，形式新穎；而且作者對每一段名人的讀書都有一點感懷。

[亮點透析]

內(nèi)容充實

文章以“穿越名人讀書的歷史”為中心，串聯(lián)起了古今中外各類名人的讀書生活。

結(jié)構(gòu)完整

本文雖然是對古今名人讀書的一種介紹，但結(jié)構(gòu)并不松散，文章始終以“穿越名人讀書的歷史”為行文線索，使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

作者跳出了一般文章的形式，以列舉名人讀書的方式來構(gòu)思文章，并佐以自己的感想，有獨創(chuàng)的意味。

[失誤作文]

舞動科技與知識的羽翼齊飛

培根說，知識就是力量。

知識如同鳥兒一樣，尋找著一片適合自己的林地；知識如同花兒一樣，尋覓著一方綻放的沃土；知識如同魚兒一樣，巡游著一壇（潭）棲息的水塘。

我們需要知識，同時更需要找到一條獲取知識的途經(jīng)（徑）。以前，我們大都到各種各樣的圖書館里閱讀書籍，獲取知識。在那里，我們了解了歷史，懂得了歷史，認(rèn)識了自我，頓悟了人生。我們學(xué)會了如何做一個有益于社會的人。圖書館的作用非同一般那是自然的。但如今，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為604%，2001年為542%，2003年為517%，而2005年為487%，首次低于50%。是什么原因呢？原來是現(xiàn)代科技發(fā)展[誤區(qū)的過程中，電腦的誕生。

電腦是一種新的科技產(chǎn)品，從誕生的第一天起，它就以驚人的速度發(fā)展著。如今，人們使用電腦不僅玩游戲[誤區(qū)，聊天，還能進(jìn)行查資料，閱讀。這種方便快捷的閱讀形式很快被一些人接受，人們通過因特網(wǎng)了解到很多知識，是它使國民閱讀率走低。為此，我做了一個調(diào)查，比較一下圖書館與網(wǎng)上閱讀的優(yōu)缺點：

首先，我問了一個中年人，“您好，問您一個問題，您對現(xiàn)在的網(wǎng)上閱讀有什么看法？”“網(wǎng)上閱讀，速度快，方便便捷，但是，我比較討厭網(wǎng)上閱讀，一是閱讀時心不凈（靜），二是網(wǎng)上材料太花哨?！边@個中年人回答道。

我問了一個青年人，“你在閱讀的時候，是經(jīng)常到圖書館，還是到網(wǎng)上？”“圖書館也去，網(wǎng)上也瀏覽。但上網(wǎng)閱讀的時間比圖書館要多?！薄盀槭裁茨阆矚g上網(wǎng)閱讀呢？”“痛快，隨便，自由！”青年人拖（脫）口答道。

我走到一位老者面前，“請問，您喜歡網(wǎng)上閱讀嗎？”“說不上喜歡，但也不反對。像我們這樣的人，上網(wǎng)眼睛跟不上，還是讀一讀書吧，慢慢來還是好！”

一系列的調(diào)查結(jié)果表明：對于網(wǎng)上閱讀好還是不好，人們都各值（執(zhí)）一詞。但我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)畢竟是一種科技的產(chǎn)物，它能幫助我們更快更便捷地獲取知識。

新世紀(jì)的發(fā)展，新科技的騰飛，帶給我們的是超越，是希望，同時更是與時俱進(jìn)的創(chuàng)新。

讓我們舞動科技與知識的羽翼齊飛吧！

[誤區(qū)警示] 本文緊扣材料，由材料的含意來確定立意，“舞動科技與知識的羽翼齊飛”這個立意較深刻，結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)，語言富有鼓動性。因此，在初評時，我們給了45分。但仔細(xì)分析，文章存在很多問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是論證的中心不集中。如在闡述知識與科技這個問題時，大量的調(diào)查，筆者認(rèn)為沒有必要，完全可以以例子的形式來呈現(xiàn)，這樣才能使得文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，論證更集中。二是語言基本功不扎實，病句、錯別字[誤區(qū)影響了閱卷老師對文章的整體評判。怎樣把這篇二類文章升格呢？筆者認(rèn)為：

1．夯實基礎(chǔ)。首先，夯實字詞句基礎(chǔ)，在行文的時候，盡量避免甚至杜絕錯別字和病句的產(chǎn)生。其次，夯實語言表達(dá)的基礎(chǔ)。對同一事物，要善于運用不同的語言來表達(dá)，使之富于變化。

2．強化立意。所謂強化立意，就是要深刻挖掘作文要求，從作文要求所滲透出的信息，立“高、新 、深、遠(yuǎn)”的意，這是中檔作文提升的最好辦法，可以采用發(fā)散思維、集合思維、逆向思維等思維方式，可以采用“是什么，為什么，怎么樣”的審題模式，來確定立意。

3．學(xué)會模仿和借鑒。模仿成功作文，不管是自己的還是別人的，只要是成功的，我們都可以模仿。

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作者：高中高考學(xué)生（2）班 丁立晨   時間：2022-12-2 14:55