文章摘要：高三敘事作文:怎么寫好深刻的一節(jié)低碳課2500字作文？深刻的一節(jié)低碳課(長(zhǎng)江師范學(xué)院)|||“大家知道最近流行的新詞嗎?！睆埨蠋熢儐?wèn)同學(xué)們說(shuō)，“這個(gè)詞是生態(tài)環(huán)境及能量資源方面的，且在今年全國(guó)‘兩會(huì)’上，它獨(dú)占10%的提案。它的提出緊聯(lián)系著我國(guó)可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀等政策，目前，正處于熱潮階段，而且逐漸上升到城市建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治理論等。以下是鐘暉綺寫的《深刻的一節(jié)低碳課》范文；

好深刻的一節(jié)低碳課作文2500字概況

• 作者：鐘暉綺
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：2500字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分34段敘寫
• 更新：2024年11月22日 15時(shí)20分

高中高三敘事作文2500字   鐘暉綺   鶴壁市 高中高三學(xué)生（3）班

深刻的一節(jié)低碳課(長(zhǎng)江師范學(xué)院)|||

“大家知道最近流行的新詞嗎？”張老師詢問(wèn)同學(xué)們說(shuō)，“這個(gè)詞是生態(tài)環(huán)境及能量資源方面的，且在今年全國(guó)‘兩會(huì)’上，它獨(dú)占10%的提案。它的提出緊聯(lián)系著我國(guó)可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀等政策，目前，正處于熱潮階段，而且逐漸上升到城市建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治理論等?！?/p>

莉莉立即回答說(shuō)：“憂患”?！安还?a href="http://hnjxzp.com/zt/women/" title="我們作文">我們的國(guó)家多么的發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多么迅速，始終要懷著憂患的態(tài)度對(duì)待大自然。”

“是循環(huán)” 小軍斬釘截鐵地說(shuō)“地球資源有限，為了長(zhǎng)久的發(fā)展，我們采用的任何資源要盡量地循環(huán)利用?！?/p>

“環(huán)保”、“低能”、“創(chuàng)新”、“科技”臺(tái)下的同學(xué)們紛紛爭(zhēng)搶著回答。

張老師笑著說(shuō)：“大家回答的都對(duì)，但是都不夠全面。把你們的所有答案加起來(lái)就是正確的答案——低碳?！?/p>

“低碳？”同學(xué)們對(duì)著一個(gè)新詞感到無(wú)限的好奇心。

張老師慢慢的解釋道：“低碳生活，是指人類生活作息時(shí)所耗能需要盡量減少，從而減少CO2的排放量，它不僅意味著制造業(yè)等需要推進(jìn)節(jié)能減排科技創(chuàng)新的方案，也意味著引導(dǎo)公眾反思習(xí)以為常的消費(fèi)模式與生活方式，改變增排污染的不良嗜好在服務(wù)業(yè)與生活領(lǐng)域中的節(jié)能減排。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，二氧化碳排放量越來(lái)越大、越來(lái)越多的資源被利用、愈加嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境、地球臭氧層遭受空前的危機(jī)等一系列的問(wèn)題，造成全球?yàn)?zāi)難性頻頻出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全。即使是當(dāng)前最關(guān)注的高速增長(zhǎng)或膨脹的GDP也因?yàn)?a href="http://hnjxzp.com/zt/huanjingwuran/" title="環(huán)境污染作文">環(huán)境污染、氣候變化而大打折扣。為了長(zhǎng)期的發(fā)展和未來(lái)生活可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，也為了讓我們當(dāng)下的生活更美好，學(xué)習(xí)低碳知識(shí)，自覺(jué)踐行低碳理念，已經(jīng)逐漸上升到時(shí)代的使命?！?/p>

“在2010年6月5日第39個(gè)世界環(huán)境日中，我國(guó)提出了‘低碳減排，綠色生活’的口號(hào)，而又在上海世博會(huì)，低碳理念成為世博會(huì)的表現(xiàn)核心，上海世博會(huì)在世博中心發(fā)布《低碳世博》方案，同時(shí)啟動(dòng)了世博‘低碳之旅’旨在引導(dǎo)人們關(guān)注身邊低碳技術(shù)和運(yùn)用”。張老師補(bǔ)充說(shuō)，“目前，我國(guó)至少有100個(gè)城市提出了打造‘低碳城市’的口號(hào)，沒(méi)有一個(gè)省份缺席?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)低碳知識(shí)是多么至關(guān)重要的” 。

“好，下面請(qǐng)圍繞著‘我心中的低碳生活’"的主題，大家暢所欲言。”老師要求說(shuō)，“必須談出生活實(shí)踐中的真實(shí)感受，和對(duì)外來(lái)低碳生活的暢想”。

冬冬站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為關(guān)鍵是我們不需要為大自然做什么，而是不對(duì)大自然做什么。我們現(xiàn)在就處于一邊破壞著大自然，而另一邊又理直氣壯的說(shuō)我們?yōu)榇笞匀恢擦硕嗌贅?shù)，綠化了多大的面積。其實(shí)，沒(méi)有之前的傷害，何來(lái)維護(hù)的理由。就算是某地域的土地退化，但是也不需要人們的大肆地宣揚(yáng)著去綠化，相信在人類不干預(yù)的情況下，大自然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的修養(yǎng)定會(huì)恢復(fù)原來(lái)的春色。所以這就產(chǎn)生了‘要發(fā)展、要自然’"的主要矛盾?！?/p>

老師微笑道：“站在不同角度思考問(wèn)題都有不一樣的感觸，綠化在當(dāng)下還是少不了的，畢竟是發(fā)展著的社會(huì)?！崩蠋熗ｎD了一下說(shuō)：“比如我市最近舉行的‘綠化長(zhǎng)江大行動(dòng)’，從大的角度上確實(shí)是彌補(bǔ)大自然的饋贈(zèng)。而從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于社會(huì)或是大學(xué)生本身都是一次重大意義的植樹(shù)活動(dòng)?！?/p>

莉莉舉手答辯說(shuō)：“我們既要發(fā)展，又要自然，二則兼容就是未來(lái)低碳生活的大趨勢(shì)。需要社會(huì)的努力，你我的努力。”

頓時(shí)，同學(xué)們都為她的發(fā)言鼓掌表示贊同。

老師又問(wèn)道：“還有誰(shuí)要談?wù)勑闹械牡吞忌?？”小明注目著老師好像是有話要說(shuō)。

“小明，你來(lái)談?wù)勀愕?a href="http://hnjxzp.com/zt/ganshou/" title="感受作文">感受吧？”老師提問(wèn)道。

小明怯怯地站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得任何事情都要從自我做起，養(yǎng)成好的習(xí)慣才是低碳的最終目的?！崩蠋熞?a href="http://hnjxzp.com/zt/guli/" title="鼓勵(lì)作文">鼓勵(lì)的眼光看著小明，小明慢慢地自信起來(lái)，說(shuō)：“是態(tài)度，是對(duì)待自然環(huán)境、資源節(jié)能的態(tài)度。大的道理懂得再多，不履行、不行動(dòng)都是空話。”

老師高興地說(shuō)，“隨著事態(tài)的發(fā)展，態(tài)度也足見(jiàn)上升到責(zé)任，特別是是你們這代青少年要肩負(fù)的重任。然而，這節(jié)課的目的之一就是讓你們懂得生活中我們該如何去做，怎樣做才更好。既然小明提出來(lái)了生活的態(tài)度，那么，下面大家可以根據(jù)生活中的細(xì)節(jié)舉例發(fā)言。”

大壯小心地站起來(lái)說(shuō)：“能少吃就少吃、能穿短的不要買長(zhǎng)的?！?/p>

頓時(shí)，全班同學(xué)哄堂大笑。

老師笑著說(shuō)：“你可以講一些再具體的實(shí)際哈?！?/p>

大壯撓著后腦勺說(shuō)：“就從我個(gè)人說(shuō)起吧。洗臉時(shí)用臉盆、刷牙時(shí)用水杯、離開(kāi)臥室我都會(huì)檢查是否所有的電源都關(guān)閉，而且我的臥室裝飾都是自己撿的貝殼之類的東西。還有出門購(gòu)物時(shí)，自帶環(huán)保小口袋，減少塑料袋的使用；避免使用一次性餐具；出門盡量乘坐公交車；每天的淘米水存儲(chǔ)起來(lái)用來(lái)洗手、擦家具、澆花；看（大壯舉起課桌上的保暖杯），出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子的使用；不隨手丟垃圾、垃圾分類等?！贝髩延趾┖┑恼f(shuō)：“還有為了減輕我鞋子的壓力，我走路的腳步很輕，那樣我就少買兩雙鞋哈”。

又引起滿堂的歡笑……

霞霞站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得我們應(yīng)該把低碳生活宣傳開(kāi)來(lái)，讓那些不知道的小朋友們都切身做起，每人都行動(dòng)起來(lái)才能達(dá)到更好的效果?！?/p>

“這個(gè)想法很好，希望大家下去組織討論?！崩蠋熣f(shuō)，“其實(shí)低碳生活還要涉及得更寬更廣，大家要深入思考啊”

志強(qiáng)站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為低碳生活體現(xiàn)的不僅僅是能源節(jié)能、生態(tài)環(huán)境等，還有科技設(shè)計(jì)、發(fā)明創(chuàng)造。生活是一個(gè)大主題，談到低碳就要涉及節(jié)能，節(jié)能的最大體現(xiàn)就是科技的創(chuàng)新。比如太陽(yáng)能的利用、水力風(fēng)力的利用。這樣一來(lái)又談到了社會(huì)的發(fā)展，二則兼容，互不長(zhǎng)短共同達(dá)到和諧。”

志強(qiáng)少頓些許又總結(jié)說(shuō)：“只因?yàn)榈吞忌钌婕暗缴畹拿恳粋€(gè)角落，所以我說(shuō)低碳生活是近于大同社會(huì)的和諧，我們青少年正是承擔(dān)走向大同社會(huì)的主力軍，傳承時(shí)代的責(zé)任，不要把歷史斷在我們的手中。學(xué)習(xí)低碳生活是青少年義不容辭的責(zé)任?！?/p>

張老師說(shuō)：“低碳經(jīng)濟(jì)就是指在可持續(xù)發(fā)展理念的指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新制度創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)?！?/p>

張老師沉思良久說(shuō)：“下面的時(shí)間大家可以對(duì)未來(lái)的‘低碳生活’大膽的暢想，不過(guò)要切合實(shí)際哦。”

李麗站起來(lái)說(shuō)：“要做到‘長(zhǎng)江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢’詩(shī)意棲居；要做到‘零碳新城，宜居都市’的時(shí)尚浪漫。必須認(rèn)識(shí)到姜克雋的說(shuō)法，‘低碳不是包袱，而是財(cái)富’。像斯德哥爾摩那樣，所有的市民們都自發(fā)地騎車上班，把原本的兩條機(jī)動(dòng)車道一條變成了自行車道，剩余的也以公交車為主。 把環(huán)境擺在第一位，不管花費(fèi)多大的資本，首先要保證環(huán)境不受污染、最低排放的標(biāo)準(zhǔn)，否則這個(gè)生產(chǎn)就要被政府遏制。”

“就像建立起人的生命安全與健康是第一那樣，而不像某生產(chǎn)線死了人，賠點(diǎn)錢就了事了。應(yīng)該從根本上解決問(wèn)題，釜底抽薪，建立起不惜一切代價(jià)保證環(huán)境無(wú)污染，然后才可以談生產(chǎn)，談發(fā)展的公民意識(shí)?！崩铥愑盅a(bǔ)充說(shuō)道“這是未來(lái)的政府出策的趨勢(shì)，就算是我的未來(lái)預(yù)知哈?！?/p>

張老師伸出大拇指說(shuō)：“談得很好，很有探討的價(jià)值。希望大家下去集思廣益把這個(gè)問(wèn)題加寬加大。未來(lái)是你們的舞臺(tái)，每位同學(xué)都要展示的機(jī)會(huì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)低碳知識(shí)，抓住社會(huì)機(jī)遇，相信大家都會(huì)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的才能?！?/p>

“最后我再補(bǔ)充一個(gè)低碳范圍內(nèi)的詞，意識(shí)?！睆埨蠋熞馕渡铋L(zhǎng)的說(shuō)：“學(xué)習(xí)課本知識(shí)，主要是聯(lián)系生活實(shí)際，多關(guān)注，多思考。就像對(duì)‘低碳生活’的深入影響，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這不是一次的‘時(shí)來(lái)風(fēng)’，而是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的，有謀略的發(fā)展政策。人們意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)量碳排放是形成氣候問(wèn)題的重要因素，因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。而對(duì)于你們，應(yīng)該毫無(wú)疑問(wèn)地接受‘低碳生活’理念，懷著未雨綢繆的謹(jǐn)慎原則和追求完美的心理與理想，把‘低碳生活’真正地走進(jìn)心中，改善社會(huì)，完善自我。

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 鐘暉綺   時(shí)間：2024-11-22 15:20