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淺談漢語拼音教學 2500字

文章摘要：高三作文2500字:怎么寫好淺談漢語拼音教學2500字作文？淺談漢語拼音教學淺談漢語拼音教學廣西平桂管理區(qū)將家完小羅珍平摘要：語文是門基礎學科,漢語拼音是正音、識字、學習普通話、閱讀和寫作的工具，因而漢語拼音教學是基礎中的基礎?！度罩屏x務教育語文課程標準》中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。以下是唐先芬寫的《淺談漢語拼音教學》范文；

好淺談漢語拼音教學作文2500字概況

作者：唐先芬
班級：高中高三
字數(shù)：2500字作文
體裁：
段落：分16段敘寫
更新：2025年06月14日 18時44分

淺談漢語拼音教學淺談漢語拼音教學廣西平桂管理區(qū)將家完小羅珍平摘要：語文是門基礎學科,漢語拼音是正音、識字、學習普通話、閱讀和寫作的工具，因而漢語拼音教學是基礎中的基礎?！度罩屏x務教育語文課程標準》中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合?！敝灰覀兣囵B(yǎng)好學生學習拼音的興趣；靈活運用多種有趣的教學方式方法，抓好讀、記、寫、用這四個環(huán)節(jié)；多練習，勤鞏固；就一定能夠在教學拼音的過程中收到事半功倍的教學效果。

關鍵詞：興趣、教學方法、四個環(huán)節(jié)、練習鞏固、事半功倍。語文是門基礎學科,而拼音教學是基礎中的基礎。漢語拼音是正音、識字、學習普通話、閱讀和寫作的工具，孩子在接受啟蒙教育時拼音掌握的高低程度會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接影響。如何指導剛?cè)雽W的兒童，掌握好這一重要工具呢？《全日制義務教育語文課程標準》中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。

”因此，我是這樣來實施漢語拼音教學的。一、激情導入，乘著夢想的翅膀飛翔。興趣是最好的老師，有興趣學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂上發(fā)揮主體作用，產(chǎn)生良好學習的效果。在拼音教學中，如何激發(fā)學生學習的興趣，導入方法是關鍵。

好的開始即是成功的一半，為了讓學生對拼音學習產(chǎn)生興趣。在進入拼音教學之前，我根據(jù)孩子們愛聽故事的特點，帶著《世界童話故事》拼音讀物走進課堂，用富有感情的語調(diào)，配以豐富的表情和夸張的動作，給學生講童話故事。正當孩子們聽得津津有味之時，我轉(zhuǎn)了話題，“同學們：你們喜歡聽故事嗎？”孩子們不約而同地回答：“喜歡！”我又說：“可老師的時間有限啦，不能繼續(xù)給你們講完這個故事了！同學們想不想知道后來白雪公主怎樣了？”學生又是不約而同：“想！”“那老師就把這本書借給你們，你們自己去讀，不但可以知道白學公主后來怎樣，還可以讀到很多很多很有趣的故事呢！甚至將來有一天你們也可以寫出比這更有趣的故事呢！”孩子們有點驚奇。有一個孩子沮喪地說：“我不會！”我說：“別急！只要你想會，認真跟老師學，你就一定會！”孩子們聽了都恭敬地端正坐姿，帶著他們的夢想興趣盎然地跟我學習拼音了。

二、靈活運用多種教學方法，抓好四個環(huán)節(jié)。1．讀俗話說：“拳不離手，曲不離口”，學拼音跟學曲子一樣，離不開口。讀是漢語拼音教學的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過拼音這一關。小學生自制能力差，思維形象化、具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。

因此，只有注重教學內(nèi)容的具體性和直觀性，才能激起兒童的學習興趣。教學過程中，我借助圖畫讓學生感悟字母的發(fā)音，如：教學單韻母a時，我先出示圖畫，讓學生說說圖上的內(nèi)容，使學生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來的。接著我示范讀a，讓學生仔細觀察我的口型。然后讓他們模仿我的口型發(fā)音，體會發(fā)音要領。

最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習發(fā)a的音。在聲調(diào)教學中，應主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。我將“四聲”的學習內(nèi)容編成故事，寓教學內(nèi)容于故事情節(jié)中。例如：森林里有只小熊開了家商店，東西非常好賣，小熊今天又去城里進貨了。

它開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一會，前方出現(xiàn)了一個斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊很樂觀，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時的歌已變成了“ǎǎ?！?。

走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“ààà，進城啦！”汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動物們又進了很多貨物。學生在聽上述故事的同時也學會了“a”的四個聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號。訓練a的四聲讀法時，我再借助自然、逼真和恰到好處的表情及姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強表現(xiàn)力，加深學生對“四聲”的印象。

2．記低年級兒童記得快，忘得更快。根據(jù)他們好玩好動的特點，在記憶拼音教學中，我通過游戲的方式幫助他們記憶。在教單字母時，我先讓他們用剪刀剪出橫、豎、豎彎、半圓等筆畫，然后讓他們按照我在黑板寫的筆畫進行組字，邊組邊結(jié)合順口溜讀。如：教字母b時，我在黑板寫豎，叫學生擺好豎。

我再寫半圓，學生拿出半圓照樣子在豎右下邊拼湊成b。我再叫學生觀察b像哪個數(shù)字，學生很快就說出像6。我嘴里念著：正六(6)bbb，學生也跟著念。而在教復韻母及雙聲母時，我讓學生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲。

如拿“i”卡片的同學找到拿"u"卡片的朋友，就可以組成iu和ui；拿"i"卡的同學還可以找到拿"e"卡的朋友，組成ie和ei，這樣不僅培養(yǎng)學生動手動腦的習慣，還增強了趣味性。在辨別形近、易混的字母或字母組合的形體時，則通過觀察找出它們的相同和不同對比記憶，再配上順口溜，加之表演，會給學生留下深刻的印象。如：b和d這兩個聲母，學生很容易混淆，我就讓兩個同學盤腿相對而坐，讓學生觀察他們盤腿的樣子就像“b-d”，再讓學生分辨b和d半圓的方向，嘴里念著順口溜：“正六(6)bbb，反六(6)ddd；”3.寫寫好拼音是學好拼音的關鍵，同時為今后的寫字打下基礎。書寫前要讓學生分清左右，認識四線三格，認識左斜、右斜、左半圓、右半圓、左彎豎、右彎豎、豎右彎、豎左彎等基本筆畫；指導學生正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢；告訴他們不能看一筆寫一筆，要先記住字母的形體再書寫，使他們養(yǎng)成良好的寫字習慣。

我邊講解邊示范，讓學生仔細觀察。如：教n的寫法時，我先告訴學生應寫在四線三格的中格，先寫豎，再寫彎豎。然后領著學生書空練習，再讓學生說說寫法，怎樣寫好看,接著嘗試在四線格中寫，巡視發(fā)現(xiàn)寫對的就表揚。又如：教b、d等字時，教師要提示半圓要寫得圓，不要寫成細長或扁寬。

在寫字的過程中，孩子們很容易把有些字母的位置寫錯，我們可以引導他們觀察歸類，比如：歸出五個單韻母和聲母m、n、x、z、c、s、r、w都只占中格,聲母b、f、d、t、l、k、h占中、上格，聲母p、g、q、y占中、下格，聲母j最特殊，我用順口溜教他們：小j小j真霸道，一人占領三條道。通過這樣的學習，學生記得快，又記得牢，就不會把位置寫錯了。4．用學以致用，學拼音是為了用，只會讀不會寫，只會寫不會讀，都不能運用自如，只有讀寫并進才會相益得彰。每天在上語文課的前幾分鐘，我都讓他們聽寫上節(jié)課學習過的音節(jié)，鼓勵試拼讀這節(jié)課要學的課文，來鞏固拼音。

我還充分利用活動課進行這方面訓練，語文活動課上，我讓學生把自己看到的音節(jié)寫下來，讀給同學們聽，并評議誰寫得多，讀得準，就給予表揚，并鼓勵差的學生多努力。三、多練習，勤鞏固。俗話說：“三天不學手生，三日不練口生”。我每天留給學生回家的任務是把當天學過的拼音讀熟，讀給家長聽；然后，讓家長幫忙聽寫；再記住家長對學生讀拼音的評價；第二天說給老師聽。

通過這種方式，我既了解學生對所學知識的掌握程度，又有針對性地了解學生在家學習的情況，然后與家長聯(lián)系，學校和家庭雙管齊下，為學生打好漢語拼音這個基礎。總之，只要我們培養(yǎng)好學生學習拼音的興趣；以有趣味的活動和游戲為主要的方式，與學說普通話、識字教學相結(jié)合；靈活運用多種教學方法，抓好四個環(huán)節(jié)，多練習，勤鞏固；就一定能夠在拼音教學的過程中收到事半功倍的教學效果。參考文獻：1.《全日制義務教育語文課程標準》2.《語文教育學引論》3.《小學語文教學》4.《小學語文教師》

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