文章摘要：五年級想像作文:怎么寫好小議想象作文2500字？文章摘要：小學生心理學表明：善于想象和幻想是小學生最寶貴的思維品質(zhì)。引導學生寫想象作文可以把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和語言表達能力有機地結(jié)合起來。設計了一系列想象作文的訓練方式。一、問題的提出。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要 因為想象力概括著世間的一切推動著社會的進步并且是知識進化的源泉。以下是金云芳寫的《小議想象作文》范文；

好小議想象作文2500字概況

• 作者：金云芳
• 班級：小學五年級
• 字數(shù)：2500字作文
• 體裁：想像
• 段落：分33段敘寫
• 更新：2024年10月18日 14時55分

文章摘要：小學生心理學表明：善于想象和幻想是小學生最寶貴的思維品質(zhì)。引導學生寫想象作文可以把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和語言表達能力有機地結(jié)合起來。設計了一系列想象作文的訓練方式。

一、問題的提出。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要 因為想象力概括著世間的一切推動著社會的進步并且是知識進化的源泉?！毕胂笞魑膶ε囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力獨具作用也就是新大綱之所以提出寫想象作文的根本所在。這將帶動教師教學觀念教學思想的巨大改變意義現(xiàn)實而深遠。

二、想象作文的訓練方式有：

（一）觀察想象

想象作文的根源——原動力是豐富的客觀生活。想象作文畢竟是作文是創(chuàng)造如果離開了生活這一源泉沒有感知沒有表像就沒有創(chuàng)造。想象就成了無源之水、無本之木應該說從內(nèi)容入手引導學生接觸社會接觸自然、熱愛生活感悟生活指導學生觀察、分析周圍事物指導學生不僅學好語文而且廣泛的閱讀課外書籍充分地獲取作文的素材插上想象的翅膀讓思維任意馳騁。比如：看到大樹樹下有小草就可以把他們聯(lián)系起來寫一棵大樹與小草的童話故事童話本身就是學生喜歡聽的如果讓他們自己去創(chuàng)作他們一定會非常有興致。

（二）連同想象

詞是語言的基本單位每個句子都是由詞構成的而句子又可以組成段落有聯(lián)系的段落就可以構成一篇文章。平時我們可以先用詞造句練習一段時間就可以隨意造出幾個優(yōu)美的詞讓學生想象加上這些詞說一段話再寫下來。記得我曾經(jīng)給他們出過這幾個詞：喧鬧 學習 優(yōu)美 留戀忘返 有個學生寫的是：我在喧鬧的城市里居住平時學習很緊張。星期日媽媽帶我到風景優(yōu)美的溝涯風景區(qū)游玩看著高山、流水聽著小鳥歡暢真使人留戀往返呀。

（三）看圖想象

在小學階段在低年級讓學生看圖寫一句話以后寫一段話在較高的年級可以給學生布置看圖作文。對于圖有人認為是觀察我認為更注重的應該是想象觀察是想象的基礎想象是觀察的升華有的由于缺乏想象力或想象的視角不獨特不新穎因而成績不理想。這就要求教師在指導這類作文時讓學生認真去想一想畫面以外的東西再輔以自己的感受培養(yǎng)自己寫想象作文的能力。在五年級要求看圖寫想象作文。有個學生拿來一幅畫畫面上是一個大煙囪正冒著濃濃的黑煙他就想象那里有一個化工廠又去查資料知道了應該是生產(chǎn)什么產(chǎn)品又聯(lián)想到環(huán)境保護該怎樣治理等問題不僅內(nèi)容完整還懂得了許多知識豐富了課外閱讀量開闊了視野。

（四）后延想象

在我們的一些課本中有些課文可以后續(xù)這樣的課文學完后可以讓學生進行合理的想象把文章補充得更加完整使文章的情節(jié)起伏迭宕更加感人教師也可以適當準備一些寫了一半的作文讓他們?nèi)ダm(xù)寫。學過的《弈秋》一文后我讓學生想象學弈后的事情一個同學想象成專心學弈的學生回去以后開了一所棋校以教棋為樂樂在其中；另一個人回去后發(fā)現(xiàn)自己什么也沒學到后悔莫及后重回弈秋處學弈最終成了世界第一的棋手。打敗了日本一個看不起中國人的棋手為中國人爭了光。后來我們還把這個故事排成了課本劇。效果不錯使學生受到了深刻的思想教育。

（五）音樂想象

音樂是美的語言也是最萬能的語言它可以表示世間的一切而且通過提高音樂的素養(yǎng)可以在某些方面提高學的學習興趣。比如：有的音樂象戰(zhàn)馬嘶鳴有的音樂象驚濤拍岸而有的音樂又似柔柔的春雨、情侶的呢喃。你想到什么就是什么作為一個教師也完全能做到抽出時間讓學生聽一段優(yōu)美的抒情的音樂讓學生聽一聽想一想。我在上師范時音樂老師曾給我們上了一節(jié)音樂欣賞課聽完一段音樂后讓我們說聽到了什么有的說聽到戰(zhàn)馬嘶鳴有的說聽到暴風驟雨有的說是驚濤拍岸等。老師笑了說你們想到什么就是什么。我們也可以讓學生聽音樂想象并把想象的內(nèi)容及時記錄下來稍做加工就是一篇有內(nèi)容有情感的想象作文。

（六）符號想象

符號本來是一個抽象的東西沒有任何意義但我們可以通過想象把它變成一個有生命的東西。記得一年高考作文題目是一個三角一個圓一個長方形考生可以任選其一發(fā)揮想象完成一篇文章。此時這個符號就代表了一定的意義。比如“～”我們可以想象成一條蚯蚓一個線條一條繩子一段電波一條崎嶇的山路一座小橋一條蟲子拼音字母“s”等。一個圓可以想象成一個蘋果零地球太陽等進而展開聯(lián)想創(chuàng)造出一個完整的故事故事情節(jié)一定很有趣很生動。

（七）換位想象

每個人在生活中都在不同的場合充當著不同的角色有的人對自己的角色不滿意總想去嘗試別人的角色有些是自己喜歡的角色有些是自己討厭并希望改變的角色有些是自己向往的角色這時就可以通過筆來把自己當上該角色后所說的所想的所做的記敘出來看一看誰想的合理。同時對于不良傾向的學生還可以加以引導對于與家長有關的問題可以和家長探討盡量在孩子與家長之間創(chuàng)造一種和諧的、其樂融融的氣氛促進學生的心理健康使其健康成長。我們就曾寫過《假如我是家長》這個題目學生寫完后在班上朗讀看誰的想法好進行思想教育然后回去給家長看促成家長與孩子心靈的溝通達到了多重目的。

（八）積累想象

廣泛讀背不斷積累的好處以為我國傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗所驗證有了比較豐富的語言積累自然可以達到左右逢源文思泉涌的境界而最終達到在積累中創(chuàng)新的目的。我們常見到班上的有些同學平時愛看書愛積累一些好詞常常隨口而出作文水平在班上也是名列前矛揮筆而就?？梢娯S富的語言積累起了很大的作用。平時我們設立了好詞佳句本分類收集在寫作文時經(jīng)常用就內(nèi)化成了自己的語言文章自然很精彩。

（九）、換角度想象

同一事物如果從不同的角度不同的視點去觀察思考結(jié)果是不同的。記得書上有這樣一個例子一所學校是教學樓值日的學生從樓上跑到樓下倒垃圾覺得很不方便于是想出了一個法子從自己班的窗口往樓下斜著拉根繩子讓垃圾筐從樓上順著繩子溜到樓下去結(jié)果沒有弄好筐半途翻了垃圾撒了一地我們可以從不同的角度來分析這件事如果從垃圾溜到樓下來看無疑他進行了創(chuàng)造思維活躍就看你怎么去看。作文更要求轉(zhuǎn)換視角決不能千篇一律那樣就不是想象了。因為學生的思維是新奇的。

（十）、創(chuàng)造想象

創(chuàng)造想象就是結(jié)合發(fā)明創(chuàng)造進行的想象。愛迪生是世界著名的發(fā)明家一生有一千多發(fā)明他的發(fā)明就是源于生活來源于想象。才有了電話、電燈、電影等一系列偉大發(fā)明。前幾天看電視只見中學生想象怎樣控制火山因而進行了一系列試驗提出自己的設想同學們也可以這樣做。當看到一些覺得需要改進的地方就可以發(fā)揮想象的作用可行的進行一些試驗把自己的想法記述下來也許會成為一個小發(fā)明家也說不定呢。

（十一）、童話想象

童話想象就是利用頭腦中已有表象編出美麗的童話故事。小學高年級就有了這種習作要求寫作之前讓學生想一想讀過的童話故事。如《白雪公主》等總結(jié)出他們的共同特點。1、故事完整。2、想象合理。3、給人啟迪。當時我們班的學生寫了《小雞小鴨歷險記》、《小熊和小猴》等童話故事內(nèi)容生動故事感人。有時還讓他們把自編的童話故事演出來學生的寫作興趣就更高了。

三、訓練效果

經(jīng)過一年時間的嘗試取得了一定的效果學生的想象作文水平有了明顯的提高?，F(xiàn)在與一年前的想象作文成績統(tǒng)計結(jié)果進行比較如下表：

想象作文成績統(tǒng)計對照表

待 合 格

想象好比給思維插上了翅膀讓學生在神奇的世界自由馳騁。大大培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)造能力讓想象放飛！

參考文獻：

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作者：小學五年級學生（1）班 金云芳   時間：2024-10-18 14:55