文章摘要：教師作文2000字:怎么寫好也談“定能生慧”2000字作文？在《小學(xué)語(yǔ)文教師》上看到《與孩子共同成長(zhǎng)》的文章，是副主編極力推薦的本期重點(diǎn)關(guān)注文章，對(duì)堅(jiān)持不懈地寫了兩年的信和便箋的常麗華深感敬佩，這當(dāng)然是出于她對(duì)教育事業(yè)的一種執(zhí)著和奉獻(xiàn)，更有其他教師難望其項(xiàng)背的敬業(yè)精神。以下是鄭翔寫的《也談“定能生慧”》范文；

好也談“定能生慧”作文2000字概況

• 作者：鄭翔
• 班級(jí)：小學(xué)一年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分8段敘寫
• 更新：2020年12月29日 16時(shí)50分

在《小學(xué)語(yǔ)文教師》上看到《與孩子共同成長(zhǎng)》的文章，是副主編極力推薦的本期重點(diǎn)關(guān)注文章，對(duì)堅(jiān)持不懈地寫了兩年的信和便箋的常麗華深感敬佩，這當(dāng)然是出于她對(duì)教育事業(yè)的一種執(zhí)著和奉獻(xiàn)，更有其他教師難望其項(xiàng)背的敬業(yè)精神。李振村說(shuō)得好：“這個(gè)世界上所有偉大的事業(yè)不都是從平常的小事開(kāi)始的嗎？”在這看似平常的事上，如果堅(jiān)持了，那么這也將是一個(gè)奇跡?；蛟S，從某種意義上來(lái)說(shuō)，我這樣的堅(jiān)持也是有這方面的想法的吧？但我更多的是想給自己的思想留一個(gè)空間，讓自己的性情能夠存在歷史的長(zhǎng)河里。

縱觀她的各類信和便箋，想必是希望通過(guò)這種形式更直接而貼近地傳達(dá)她的思想，讓家長(zhǎng)能溶入到她的意志中來(lái)，最后達(dá)到用閱讀來(lái)教育人的目的。說(shuō)實(shí)在的，我們語(yǔ)文教師都非常清楚閱讀對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平意味著什么，也都想盡辦法讓他們能夠接受我們的這些主觀臆想，但往往事與愿違，而常麗華是找到了這么一個(gè)切點(diǎn)。當(dāng)然，在對(duì)她的褒揚(yáng)中我也感到未免有些夸大其辭的感覺(jué)。比如說(shuō)她教了兩年就體現(xiàn)了非常了不起的業(yè)績(jī)，從開(kāi)始的每周一封信到后來(lái)每日一箋讓她評(píng)上了淄博市十佳教師、市學(xué)科帶頭人，在《人民教育》《教師博覽》發(fā)表了4萬(wàn)余字的教學(xué)手記，等等，似乎一切都是由此引起的，那樣的話似乎成名成功也太快了點(diǎn)吧？還是本就那么容易？我原本認(rèn)為教師如果沒(méi)有過(guò)五關(guān)斬六將的能耐是拿不下那么多的榮譽(yù)的，就其中一兩個(gè)也會(huì)削尖了腦袋，也或許那是樹(shù)一個(gè)典型，讓“常麗華們”繼續(xù)努力、默默奉獻(xiàn)的動(dòng)力吧。對(duì)于她個(gè)人，我認(rèn)為確實(shí)是個(gè)好老師，不然是絕對(duì)做不到這些的，而所有的榮譽(yù)對(duì)她來(lái)講也完全是應(yīng)得的，但她的成就單從這些信和箋來(lái)說(shuō)未免是以偏概全了，一個(gè)好老師的努力是時(shí)時(shí)刻刻的，是歷來(lái)已久的，絕不是靠?jī)赡甑摹?a href="http://hnjxzp.com/zt/fendou/" title="奮斗作文">奮斗”能完成的，而是用了她一生的“修煉”才形成的。

還是來(lái)談?wù)勊乃枷胫髦及伞?a href="http://hnjxzp.com/zt/yuedushenghuo/" title="閱讀作文">閱讀，讓家長(zhǎng)們一起閱讀，讓學(xué)生喜歡閱讀――哪怕是在家長(zhǎng)的逼迫下開(kāi)始的，然后將自己在閱讀過(guò)程中碰到的問(wèn)題逐個(gè)分解給學(xué)生和家長(zhǎng)，做到未亡羊先補(bǔ)牢，關(guān)鍵是靜氣、靜神、養(yǎng)性，都一樣的意思，再是做一個(gè)能說(shuō)會(huì)道、能寫會(huì)編的好學(xué)生。以上想法，始終貫穿在她的教學(xué)思想里，與家長(zhǎng)學(xué)生交流如此，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如此，對(duì)別人介紹也如此。文采斐然的信箋，我真擔(dān)心如果讓我們的家長(zhǎng)來(lái)讀的話，十個(gè)里能有四個(gè)理解已經(jīng)很不錯(cuò)了，這三個(gè)要是有兩個(gè)有時(shí)間去對(duì)付它，也很了不起了。字里行間無(wú)不透出教師的殷殷期望，彌漫了濃濃愛(ài)意和關(guān)切，那種對(duì)孩子的滿腔熱望充溢其間，從選書(shū)開(kāi)始，講到一定要買正版書(shū)，走到哪里都帶一本書(shū)，到閱讀方法的指導(dǎo)，仔細(xì)觀察事物的意義，到學(xué)生進(jìn)步的鼓勵(lì)，家庭教育的指導(dǎo)，似乎從做人到做事到做好孩子、好家長(zhǎng)都囊括其中了。確實(shí)也難為這些家長(zhǎng)了，這樣一個(gè)頂真的老師是可敬佩的，一般的家長(zhǎng)連每天問(wèn)一下孩子作業(yè)的時(shí)間都沒(méi)有，哪有時(shí)間去看這些需要家長(zhǎng)們?nèi)フJ(rèn)真履行的任務(wù)和教導(dǎo)呢？絕大部分的家長(zhǎng)都會(huì)是一只耳朵進(jìn)一只耳朵出的，只有在關(guān)系到升學(xué)、關(guān)系到孩子分?jǐn)?shù)或切身利益的時(shí)候才會(huì)不顧一切地?fù)胶瓦M(jìn)來(lái)。

做一個(gè)學(xué)生不難，但要做一個(gè)能靜心讀書(shū)的學(xué)生卻很難。我們知道，玩是孩子的天性，誰(shuí)都不能磨滅它們，一旦我們違背了事物發(fā)展的規(guī)律，我們就會(huì)遭到懲罰。“少年天才”、“神童”有，但他們的個(gè)性發(fā)展、正常的心理生理都發(fā)生了扭曲，他們失去了很多本應(yīng)屬于他們的快樂(lè)，連童年的味道都沒(méi)有嘗到?，F(xiàn)在，在介紹常麗華老師的卷首語(yǔ)中這樣寫道：“有的小朋友已經(jīng)揮揮灑灑寫下了幾萬(wàn)字的日記！不要忘了，他們僅僅是二年級(jí)小學(xué)生?！毖赞o中充滿了自豪?？膳?！標(biāo)榜到如此地步！不說(shuō)的話，我們真要忘了，二年級(jí)學(xué)生寫這么多東西，在國(guó)外，這樣的人肯定稱為天才，而在國(guó)內(nèi)卻名不見(jiàn)經(jīng)傳，說(shuō)明我們的人才實(shí)在濟(jì)濟(jì)了。試想，一個(gè)才剛讀了二年級(jí)上學(xué)期的小學(xué)生，寫幾萬(wàn)字的日記，平均每天寫多少？這還要不要孩子玩了？這不是扭曲又是什么？“定能生慧”，不錯(cuò)，那是對(duì)成人而言的，戒驕戒躁，修身養(yǎng)性，可以明智明禮，知廉知恥，而要一個(gè)一二年級(jí)的小學(xué)生每天捧著一本書(shū)，走到哪里都是書(shū)，掉進(jìn)書(shū)窟窿里不出來(lái)，又成何體統(tǒng)呢？你讓他“定”在那里看書(shū)，老師是省事了，學(xué)校也安寧了、太平了，教育質(zhì)量也提高了，學(xué)生以后的成績(jī)也好了，高考時(shí)分?jǐn)?shù)也高了，但是，這些所有的好處加起來(lái)都比不上一個(gè)健全的人來(lái)得重要，他喪失的是活潑的天性、快樂(lè)的童年，整日沉浸在別人構(gòu)筑的虛幻當(dāng)中，學(xué)會(huì)了構(gòu)思，學(xué)會(huì)了描寫，學(xué)會(huì)了想像，但沒(méi)有學(xué)會(huì)真實(shí)地表現(xiàn)自己，可能在真實(shí)的文章他會(huì)寫：“真無(wú)聊，天天看書(shū)，什么活動(dòng)都沒(méi)有，春游取消了，野餐拜拜了，連掃墓也進(jìn)墓了，有時(shí)看場(chǎng)電影還是在教室的閉路電視里看的。爸爸媽媽說(shuō)讀書(shū)好，沒(méi)文化只能干苦力；老師說(shuō)，讀書(shū)好，將來(lái)考上大學(xué)很光榮，前途無(wú)限量；我說(shuō)，讀書(shū)累，真是站著說(shuō)話不腰疼?！碑?dāng)我們恨不得孩子們“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”的時(shí)候，我們千萬(wàn)不能忘記他們是人！

但就在與此同時(shí)，我們一方面倡導(dǎo)學(xué)生要靜心學(xué)習(xí)，另一方面卻要學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的教學(xué)理念，講什么活動(dòng)教學(xué)法，多感官參與法，小班化教學(xué)法，師生互動(dòng)法，實(shí)驗(yàn)法，等等?？傊?，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“動(dòng)起來(lái)”，讓孩子從小學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，彌補(bǔ)我國(guó)一向在國(guó)際上被“譽(yù)”為沒(méi)有動(dòng)手能力的民族，不要做一個(gè)只知解奧數(shù)題、而不會(huì)做實(shí)驗(yàn)的“好學(xué)生”。全國(guó)各地的學(xué)校，特別是中小學(xué)校都強(qiáng)調(diào)一個(gè)素質(zhì)教育，讓學(xué)生的各種能力得以鍛煉，但結(jié)果呢？還不是始終把分?jǐn)?shù)放在第一位？為了讓孩子從小就能走在別人前列，提前識(shí)字、提前閱讀都鋪天蓋地而來(lái)。照理說(shuō)，這也沒(méi)錯(cuò)，但“過(guò)猶不及”，如果再不顧實(shí)際情況只憑個(gè)人想像而去一窩蜂地趕潮流的話，我們受害的將是一代人。中國(guó)的傳統(tǒng)教育也好，西方的現(xiàn)代教育也好，都不能一條道走到黑，應(yīng)有所取舍。

我們的“定能生慧”應(yīng)是對(duì)教師而言，要讓我們的老師“生慧”，如果每一位老師都能在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守的話，我們的教育事業(yè)定能有博大恢宏之氣，教育的成功自是指日可待。對(duì)學(xué)生而言，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度是必要的，但沒(méi)必要把讀書(shū)整得像打仗一般，絲毫沒(méi)有真正的樂(lè)趣可言。如果能做到“靜如鐘、動(dòng)如兔”，該玩的時(shí)候玩、該學(xué)的時(shí)候?qū)W，豈不更好？“慧”是綜合體現(xiàn)的，不只有在書(shū)中才可獲得，孩子對(duì)書(shū)的親近也是逐漸形成的。一個(gè)愛(ài)看書(shū)的民族是一個(gè)強(qiáng)大的民族，但一個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)愛(ài)活動(dòng)的孩子。

（時(shí)2006-2-23）

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作者：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生（4）班 鄭翔   時(shí)間：2020-12-29 16:50