文章摘要：高三敘事作文:怎么寫好滿園春色關(guān)不住——教改之我見2000字作文？杜郎口教改模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有老師的“喋喋不休”，沒有昔日的死氣沉沉，老師真正成為“導(dǎo)師”，是學(xué)生在構(gòu)建知識路途中的引路人。老師更多的時候是在傾聽，而學(xué)生則完全主宰了課堂，他們或做或站，時而靜心思考，時而激烈討論，時而表述自己的觀點，時而去書寫反饋學(xué)到的知識。以下是蘇皇云寫的《滿園春色關(guān)不住——教改之我見》范文；

好滿園春色關(guān)不住——教改之我見作文2000字概況

• 作者：蘇皇云
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：2000字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分13段敘寫
• 更新：2025年06月15日 18時02分

高中高三敘事作文2000字   蘇皇云   忻州市 高中高三學(xué)生（1）班

杜郎口教改模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有老師的“喋喋不休”，沒有昔日的死氣沉沉，老師真正成為“導(dǎo)師”，是學(xué)生在構(gòu)建知識路途中的引路人。老師更多的時候是在傾聽，而學(xué)生則完全主宰了課堂，他們或做或站，時而靜心思考，時而激烈討論，時而表述自己的觀點，時而去書寫反饋學(xué)到的知識。也許在三面黑板的課堂中，我們享受不到物質(zhì)的滋潤，但我們精神上卻得到了滿足。課堂所容納的嶄新的理念，帶給我們潛移默化的影響，將成為我們?nèi)松囊还P珍貴的財富。

“杜郎口旋風(fēng)”在我們課堂的閃亮登場，令我們這些“書本的奴隸”搖身一變，由之前的“遵從者”成了“新型課堂”的“主宰者”。被傳統(tǒng)課堂束縛已久的我們，個個都像剛剛擺脫牢籠的小鳥，在改革過的新課堂上盡情飛翔，那學(xué)習(xí)的熱情大概可以與撒哈拉沙漠的溫度相比了！

小組合作學(xué)習(xí)在過去的課堂上也常出現(xiàn)，也曾出現(xiàn)過一片贊揚之聲，可我卻認為這種學(xué)習(xí)只是流于形式。在很多課堂上，老師為合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，某節(jié)公開課上，學(xué)生們正在自主學(xué)習(xí)，讀的讀，背的背，非常專心。授課的老師一看時間差不多了，就說；“該小組合作了，”小組內(nèi)同學(xué)立即圍成一圈，雖然如此，但有的學(xué)生對此置之不理，有的學(xué)生仍然做自己的事，根本沒有時間進行真正的合作，三言兩語過后，老師又說;“時間到”，其實，整個合作過程也就2，3分鐘，有什么問題需要合作，大家交流了什么，學(xué)生根本沒有時間進行認真的討論合作，這純粹為合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，太形式主義了！還有一堂課，課堂上教師叫幾個學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，大家在一起編一個故事。其中一個小組中有一個學(xué)生比較能干，雖然小組已分了工，但在編寫中基本上是那一個同學(xué)完成的，其他同學(xué)呢，既不動口，更不動手，只是作為一個陪襯。試問這樣的小組合作學(xué)習(xí)有什么用，簡直是聾子的耳朵—擺設(shè)。

而現(xiàn)在的小組合作真正做到了分工學(xué)習(xí)，同學(xué)們也都八仙過?！黠@神通。老師安排的時間也非常合理，同學(xué)們能在規(guī)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師站上講臺，將手輕輕一拍，同學(xué)們就都立刻集中注意力，開始課堂展示。瞧！那個從來都不敢在課堂上舉手發(fā)言的小A，正捧著剛完成的習(xí)題，看著本組的同學(xué)接二連三的展示自己的學(xué)習(xí)成果，他也做不住了，終于，興趣戰(zhàn)勝了害羞。蹭！他站了起來，略帶羞澀的完成了解答。在一片掌聲中他笑了，臉上溢滿了成功的喜悅。這小小的成就感正是“杜郎口旋風(fēng)”潤物細無聲的真實寫照。再看那個“鬼點子”最多的小組，他們組的任務(wù)是為一首宋詞譜曲，只見組長把手一揮，組員們立刻靠攏在一起，小聲討論著。過了一會，組員們個個都露出滿意的笑。果然，他們選擇了一首很有氣勢的曲子，與宋詞相配恰到好處，出色的完成了任務(wù)。每次合作組員們都要個個出謀劃策，使學(xué)習(xí)任務(wù)更高效的完成，好一個“新型小組”！記得在學(xué)習(xí)《詩詞曲五首》時，完成了課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，有一個組很精彩的進行了關(guān)于本課的拓展延伸，每一個組員都想出了一道拓展題，集思廣益，使學(xué)習(xí)的范圍橫向延伸。

仔細聽！我們小組正討論的熱火朝天，我們是在進行《端午的鴨蛋》的合作學(xué)習(xí)。

小A同學(xué)一本正經(jīng)的說：“大家知道端午節(jié)的知識嗎？讓我們一起分享吧！”

小B同學(xué)撓了撓頭：“我知道！古代人們?yōu)榱瞬蛔屝◆~啃食屈原的尸體，就把包好的粽子扔到了汨羅江里?！?/p>

小C同學(xué)說：“我也知道，我也知道，他著急的強著回答，我知道有關(guān)端午的詩，現(xiàn)在我朗誦給大家聽，‘風(fēng)雨端陽生晦冥，羅無處吊英靈·····’”

小D同學(xué)也不示弱，他掏出書桌里的快板，一邊說：“竹板這么一打，別的我不夸，夸一夸，端午節(jié)的風(fēng)俗多么獨特呀，戴著香包喝雄黃·····”其實合作學(xué)習(xí)不是在什么情況下都需要的，而是要講究一定契機，教師在上課時不能隨心所欲地安排合作學(xué)習(xí)。以前課堂上我們可以經(jīng)常看見老師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。只要遇到問題都離不開合作學(xué)習(xí)，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作靈丹妙藥，包治學(xué)習(xí)上的百病。本身是一個很簡單的問題有的老師也要讓我們合作學(xué)習(xí)，剛一上課老師就叫合作學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都已明白的問題還是讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，殊不知此時的我們早已對這種形式產(chǎn)生了厭煩情緒，但老師仍按部就班地讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，這純屬無效合作·····凡此種種，已經(jīng)對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負面影響。那些所謂的合作學(xué)習(xí)讓有的學(xué)生形成了一種依賴思想：我懶的動腦筋，反正我不思考也沒關(guān)系，我不思考自然有人幫我思考，有人會幫我說出答案。常此下去，一個班上只有一小部分學(xué)生能得到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會下降。我覺得現(xiàn)在教改倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)才是名副其實的，是在學(xué)生確實需要合作學(xué)習(xí)才能解決問題的情況下自然出現(xiàn)。而且在合作時真正做到了人人參與，各盡其才。這樣才能真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的重要作用。

教改解決了我們過去在課堂上存在的一些實際問題，深受學(xué)生和授課老師的喜愛?，F(xiàn)在的課堂，學(xué)生從始至終都能夠保持高昂的激情，自信十足地爭相進行精彩展示。個個歡呼雀躍，人人神采飛揚，所有的學(xué)生都能動起來，我們真正主宰了課堂，讓課堂成為了我們的天堂。

作為一名接受教改的學(xué)生們我深切的體會到：現(xiàn)在的教改才真正能體現(xiàn)新課程理念，才能真正把自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法落到實處。自己能是教改班的一員，我是幸運的，我不會有浮躁的心態(tài)，相反會趁著教改的春風(fēng)提升自己的素質(zhì)，提高自己的能力。我覺得當(dāng)教改的春風(fēng)吹進六中校園以后，不論是我們的課堂，還是我們這些學(xué)習(xí)的主人，時時處處都在呈現(xiàn)著一派“春色滿園關(guān)不住”，的喜人景象。

杜郎口只是教改園中的一朵奇葩，它找到了適合自己的土壤。只有我們努力，堅持不懈，一定會找到適合我們自己的擁有六中特色的教改之路！衷心的祝愿六中的明天會更好！

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作者：高中高三學(xué)生（1）班 蘇皇云   時間：2025-6-15 18:02