文章摘要：閱讀作文2000字:怎么寫好如何做好“閱讀”2000字作文？如何做好“閱讀”如何做好“閱讀”青海省江源路小學周敏讀，是語文學習過程中的一項重要活動。讀，也是學習語文的重要途徑之一。“讀通、讀懂、讀透”“初讀、細讀、精讀”“寫了什么、怎么寫的、為什么寫”等形式的閱讀法，都是對閱讀提出來的要求，反映了學生對讀、悟、理解的三個基本層次，決定了閱讀的基本方向。以下是曾欣怡寫的《如何做好“閱讀”》范文；

好如何做好“閱讀”作文2000字概況

• 作者：曾欣怡
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分15段敘寫
• 更新：2024年11月14日 21時01分

如何做好“閱讀”如何做好“閱讀”青海省江源路小學周敏讀，是語文學習過程中的一項重要活動；讀，也是學習語文的重要途徑之一。“讀通、讀懂、讀透”“初讀、細讀、精讀”“寫了什么、怎么寫的、為什么寫”等形式的閱讀法，都是對閱讀提出來的要求，反映了學生對讀、悟、理解的三個基本層次，決定了閱讀的基本方向。一、初讀，讀懂大意閱讀是閱讀者從一定的書面語言符號獲取意義的一種特殊心理過程。

在閱讀過程中，讀者把看到的語言轉化為自己的內部語言，通過對所讀材料的理解，豐富自己的知識，獲取其中的信息。讀文章實質是在還原生活，只有在語言文字與作者對生活認識之間架起溝通的橋梁，才算讀出了文章的意思。所以，讀書首先要逐字逐句往下讀，做到“字字入目，句句過心”，從而弄懂每個詞，每句話的意思。同時，還要調動自己的表象儲備，借助已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中再現(xiàn)作者用語言文字所描繪的事物、場景等。

古人十分重視讀書自得?！胺沧x書……須要讀得字字響亮，不可誤一字、不可少一字、不可多一字、不可倒一字、不可牽強暗記；只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。古人云：“讀書千遍，其義自見，讀得熟，則不待解說，自曉其義也?！保ㄖ祆湔Z）。

所以，讀書首先應在讀正、讀通、讀順的基礎上讀出語言文字“背后”的意思來。二、細讀，明確思路“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作法是決不亂走的?！保ㄈ~圣陶語）“作者的思路是他對客觀事物怎樣觀察、理解，認識的反映。思想不是憑空產(chǎn)生的，而是以客觀事物為基礎的。

”（張志公語），所以在讀中理出文章的思路，也就是循著作者認識事物的道路走一回，從而使自己對作品的理解、認識自然也納入到了作者的思想軌道當中，從而達到“言皆出于吾口，意皆出于我心”的理想境界。比如《美麗的小興安嶺》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》等文章中，讀者與作者心心相印，隨著作者的“足跡”再次踏入文本，一起領略泉之聲，樹之情，日之壯，愛之切……文章的思路在這些足跡中，慢慢得到呈現(xiàn)，步步得到提升。這一層的讀，要在讀出意思的基礎上，讀出這個意思是怎么個說法，要一字一句地讀出來，看作者說出一個意思用了什么詞兒，什么句式，作者是怎么思考的。這樣一面讀一面疏理、領會，同時分分層、劃劃段、列列題綱，這樣自然會把握文章中詞與詞、句與句、段與段之間的聯(lián)系，對于作者如何謀篇布局，如何遣詞造句自然就心領神會了。

三、精讀，悟情、品味“情”即作者的思想感情?！拔囊砸鉃橹?，辭以達意而已”，這里的“意”也即“情理”。任何作品，都是作者思想感情的自然流露。著名作家巴金說過：“我不是用技巧，只是用作品的精神世界和真實感情打動讀者，鼓舞他們前進。

”古人作文也有“意在筆先”“文以載道”等精辟論述。所以“讀一篇文章，如果不明白它的主旨，而只知道一點零零碎碎的事情，那就等于白讀。”（葉圣陶語）。因此，對讀者來說，閱讀也是一項復雜的情感活動。

讀者閱讀作品，正是與作者無聲的交談，產(chǎn)生感情上的共鳴，受到強烈的感染和熏陶，作者“情動而辭發(fā)”，讀者只有“披文以入情”，方能加深對作品的理解。而“讀中品滋味”即指“品讀”。名人佳作情鑄成，或思想深邃，或見解獨到，或情深意遠，教學時要通過對語言文字的揣摩、咀嚼、比較、推敲，讀出其中豐蘊的內涵，同時感受語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力?！?a href="http://hnjxzp.com/zt/dushu/" title="讀書作文">讀書破萬卷，下筆如有神”，清代詩人袁枚解釋：“……‘破’字與‘有神’三字，全是教人讀書作文之法。

蓋破其卷而取其神、非囫圇用其糟粕也?！彼宰x中品滋味首先要獨具慧眼，辨識出文章的精言要語，然后從“內容”與“形式”兩方面去品讀。品讀方法很多，下面略舉三例。1、咬文嚼字“在藝術作品里，只有在這樣的情況下，即既不能加一個字，也不能減一個字，還不能因改動一個字而使作品遭到損壞的情況下，思想才算表達出來。

”（托爾斯泰語）作家們“為求一字穩(wěn)，不厭五更遲”，對于寫作可謂嘔心瀝血，“語不驚人死不休”。所以讀者讀書更應悉心推敲、比較，去品味作家們用詞造句、表情達意的精妙之處。如在《威尼斯的小艇》中有這樣一段文字：“這時候水面上漸漸深寂，……靜寂籠罩著威尼斯，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！边@段文字淋漓盡致地表現(xiàn)了威尼斯的夜色的靜謐美，前后用了“沉寂”和“靜寂”兩個詞，它們雖然都是“靜”的意思，但“沉寂”含有“越來越靜”的意思，而“靜寂”則多形容環(huán)境寧靜，前后詞語不能調換。

老師可通過兩個詞語的比較來引導學生品味“沉沉”入睡的威尼斯的靜美圖畫。2、入境誦讀讀書應做到眼到、口到、耳到、心到，在朗朗的誦讀中“如見其人，如聞其聲，如臨其境，如撫其形。”精妙的語言除了具有形象性、情感性外，還有音樂性。語言的音樂性主要表現(xiàn)在聲調、音韻、節(jié)奏和旋律上，所以教師要引導學生讀出音響的高低快慢，抑揚頓挫，長短舒促等。

學生在入境誦讀中自會對文質兼美的語言文字耳濡目染，從而逐漸提高自己對語言文字的感受能力。在《傻二哥》一文的教學中，吆喝與吆喝樣子這兩部分是最吸引學生注意的。教學中，引導學生關注生活，學著模仿，從模仿與朗讀中，找到差距，回歸文本，進行語言文字訓練，學生在具體的情景中，通過一讀再讀的讀——演過程，體味傻二哥形象之“傻”，實則之靈的人物形象。3、內化轉述學習語言，其主要途徑是將范文語言吸收，同化為自己的語言。

范文中的詞、句、表達方法、修辭方法、篇章結構，都應該通過讀來咀嚼，通過讀來吸收，最后變成自己的東西。錢夢龍在《因為我學會了讀書》一文中這樣介紹他的讀書經(jīng)驗：“由于讀書漸多，我慢慢悟出了一些竅門。比如，每讀一篇文章，我總是先觀其大略，求其精髓，然后用自己的話把它表達出來，總感到別人文章里的養(yǎng)料只有轉化為自己的語言，才能真正融入血肉，變成我的精神財富。”王崧舟老師的《長相思》中，面對眾人直及心靈的追問，詞人反問——“輕離別？你們居然說我輕離別？我，納蘭性德真的輕離別嗎？真的對離別無所謂嗎？”詞人反問自己，反問“父親”，反問“妻子”，展開了“征途”、“理想”與“壯志”的精神訴求。

教學在情感中對話，在想象中對話，在拓展轉換中對話。對學生而言，必須在讀懂、讀熟的基礎上進行內化并轉述。內化與轉述是相輔相成的，通過轉述可檢查自己對閱讀材料的內化程度，找出其中的差距，并在與原作的比較鑒別中進一步消化吸收，從而切實提高自身的語言素養(yǎng)。朗讀是領悟作品情理的好方法。

通過朗讀把書面語言還原為口頭語言，如同處于作者的地位，替作者表達，才能揣摩作者的心境，感受作品的韻味和氣勢，使語言文字中蘊含著的思想感情出于口、入于耳、了然于心。長期堅持，不斷聯(lián)系，使學生不再以閱讀為難。

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作者：高中高三學生（5）班 曾欣怡   時間：2024-11-14 21:01