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淺談現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的語(yǔ)文教 2000字

文章摘要：語(yǔ)文作文2000字:怎么寫(xiě)好淺談現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的語(yǔ)文教2000字作文？淺談現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的語(yǔ)文教淺談現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的語(yǔ)文教學(xué)（丹鳳縣庾嶺中學(xué)牛春貴）隨著教育改革的不斷深入，教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，教育媒體紛紛觸電，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸在課堂教學(xué)中推廣使用，它必將引發(fā)一場(chǎng)從教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段到教育模式、教育過(guò)程等全方位的深刻變革，在現(xiàn)代教育中產(chǎn)生不可估量的影響，本文擬就現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)看法。以下是王麗娜寫(xiě)的《淺談現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的語(yǔ)文教》范文；

好淺談現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的語(yǔ)文教作文2000字概況

作者：王麗娜
班級(jí)：高中高三
字?jǐn)?shù)：2000字作文
體裁：
段落：分10段敘寫(xiě)
更新：2021年07月18日 19時(shí)11分

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的語(yǔ)文教淺談現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的語(yǔ)文教學(xué)（丹鳳縣庾嶺中學(xué)牛春貴）隨著教育改革的不斷深入，教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，教育媒體紛紛觸電，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸在課堂教學(xué)中推廣使用，它必將引發(fā)一場(chǎng)從教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段到教育模式、教育過(guò)程等全方位的深刻變革，在現(xiàn)代教育中產(chǎn)生不可估量的影響，本文擬就現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)看法。一、多媒體技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?，F(xiàn)代媒體能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)、展示包括文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等不同形態(tài)的信息，它進(jìn)入課堂后，使教育、教學(xué)超越傳統(tǒng)視野，使課堂沖破了時(shí)空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)的密度的容量，創(chuàng)造出知識(shí)、學(xué)問(wèn)來(lái)源多元化的文化教育環(huán)境，為學(xué)生個(gè)性、素質(zhì)的發(fā)展提供了無(wú)限廣闊的天地。

二、運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)功能，體味人物內(nèi)心活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)的直觀性原則認(rèn)為教學(xué)要充分利用學(xué)生的多種感官和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的觀察，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這引發(fā)了我的思考，多年來(lái)人們一直對(duì)多媒體聲像教學(xué)頗有微詞，認(rèn)為其“圖解式”教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生的抽象思維，不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。我認(rèn)為兩者并不矛盾，相反它們完全可以融合，而且融合的很好，關(guān)鍵在于我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。

我的看法是“形象的畫(huà)面+深度問(wèn)題設(shè)計(jì)”，生動(dòng)形象的畫(huà)面是學(xué)生展開(kāi)深度思考的依托，深度思考依托于畫(huà)面又超越畫(huà)面，是對(duì)具體畫(huà)面的抽象概括和二度創(chuàng)造，后者正是我們的教學(xué)目標(biāo)。三、運(yùn)用多媒體聲音功能，把握人物性格。多媒體計(jì)算機(jī)在播放錄音方面，與普通錄音機(jī)相比，功能更強(qiáng)大，使用更方便，它具有非線性播放功能。即：它能根據(jù)需要，選擇性播放某一片斷，也能把若干個(gè)片斷連起來(lái)播放，在生動(dòng)的人物表演中讓學(xué)生對(duì)人物形象有了直觀的認(rèn)識(shí)，從而輔助學(xué)生對(duì)文本的把握。

誠(chéng)然，多媒體教學(xué)尚處在起步階段，在實(shí)際運(yùn)用中暴露出方方面面的不足，許多方面有待我們進(jìn)一步探索，但可以肯定，作為一種嶄新的教學(xué)模式和手段，它必將在將來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出積極的作用。四、網(wǎng)絡(luò)是語(yǔ)文無(wú)限的資源寶庫(kù)。二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，因特網(wǎng)(Internet)的崛起正悄悄地改變我們的文化類型，網(wǎng)絡(luò)化的信息系統(tǒng)和知識(shí)系統(tǒng)使傳統(tǒng)的讀寫(xiě)文化向豐富的視聽(tīng)文化接軌。如何在浩淼的網(wǎng)海中篩選有用的信息，如何使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的要求，是時(shí)代向教育提出的新挑戰(zhàn)，也為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了嶄新的發(fā)展契機(jī)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直為學(xué)生作文中出現(xiàn)的蒼白的思想、空洞的內(nèi)容、貧乏的詞匯等現(xiàn)象感到憂心忡忡，卻又無(wú)可奈何。學(xué)生知識(shí)面的狹窄，思想層次偏低成為作文教學(xué)一道難以逾越的鴻溝。我曾經(jīng)想過(guò)布置一道作文（知識(shí)性作文），然后發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料,在充分占有寫(xiě)作素材的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆。也許有人認(rèn)為這種做法是殺雞用牛刀，嘩眾取寵。

我不這樣認(rèn)為：首先，網(wǎng)絡(luò)建立的初衷之一就是方便人們學(xué)習(xí)和研究交流，學(xué)生上網(wǎng)查詢自己需要的東西在國(guó)外早已成為平常。其次，網(wǎng)吧遍地開(kāi)花，網(wǎng)絡(luò)觀念日漸深入人心，昔日王謝堂前燕早已飛入尋常百姓家，上網(wǎng)是潮流所趨。第三，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的興趣，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡網(wǎng)絡(luò)呢？作為信息時(shí)代的標(biāo)志性產(chǎn)物和高科技的代名詞，網(wǎng)絡(luò)早已被今天的學(xué)生廣泛接受。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)民中學(xué)生比例超過(guò)30%，而且這個(gè)比例還在擴(kuò)大。

興趣是最好的老師，我們有什么理由拒絕網(wǎng)絡(luò)呢？上網(wǎng)兩年多來(lái)，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，備課時(shí)一旦缺乏哪方面的資料，第一個(gè)念頭便是上網(wǎng)查詢?？赡苡腥苏J(rèn)為從書(shū)本上照樣可以查到這些知識(shí)，我的看法是書(shū)本畢竟不等于字典，教師手頭不一定有自己需要的資料；即使有，也不一定查得到；查到了也可能費(fèi)時(shí)費(fèi)力；家里不是圖書(shū)館。網(wǎng)絡(luò)上大大小小的搜索引擎提供關(guān)鍵字查詢服務(wù)，使信息的查詢變得異常簡(jiǎn)單，教《送東陽(yáng)馬生序》時(shí)，我花了不到五分鐘時(shí)間，搜集了宋濂生平的大部分資料，我做的僅僅是在搜索框中輸入“宋濂”兩個(gè)字然后就有海量的信息等我去使用。多年來(lái)，老師們習(xí)慣于在“一根教鞭一本書(shū)，一只粉筆一張嘴”的教學(xué)模式中循規(guī)蹈矩，課件制作熱興起后，許多老師勇敢地投身其中，取得了可喜的教學(xué)效果；信息化浪潮風(fēng)起云涌，再次為我們的教學(xué)手段的革新的注入了新的活力，較之其它學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)在這方面有著更廣闊的發(fā)展空間。

語(yǔ)文是一門(mén)工具性極強(qiáng)的學(xué)科，是人們學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)性工具，反過(guò)來(lái)，人們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)吸收新知識(shí)的過(guò)程中慢慢培養(yǎng)了自己的語(yǔ)文能力。從這個(gè)意義上講，語(yǔ)文無(wú)須學(xué)習(xí)，因?yàn)槿魏涡问降膶W(xué)習(xí)都是語(yǔ)文能力的習(xí)得。語(yǔ)文學(xué)科這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)在信息浪潮鋪天蓋地的今天尤其明顯。首先，它大大縮短了備課時(shí)間，教師再不必一段段摘錄各種文字資料，而可以把更多時(shí)間用之于對(duì)材料的組織構(gòu)思上；其次，主頁(yè)信息通常圖文并茂，甚至提供視頻下載，這一信息組織方式是任何傳統(tǒng)媒介無(wú)法比擬的；第三，由于學(xué)生手頭沒(méi)有任何現(xiàn)成的參考書(shū)，屏幕是他們唯一的信息來(lái)源，這迫使他們不得不高度注意，以求最大限度地?cái)z取信息。

第四，它經(jīng)典地體現(xiàn)了“大語(yǔ)文教學(xué)觀”，是對(duì)素質(zhì)教育最生動(dòng)地闡釋。沒(méi)有“預(yù)習(xí)提示”，沒(méi)有“重難點(diǎn)”，沒(méi)有段落劃分中心概括，也沒(méi)有“考試須知”，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被充分釋放，其思維品質(zhì)得到了極大的刺激和訓(xùn)練。我們所需要的所理想的不就是這樣的教學(xué)嗎？這，是信息時(shí)代贈(zèng)給我們教育工作者的最慷慨最珍貴的禮物。我確信這一天不會(huì)遙遠(yuǎn)。

網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)將革命性的影響我們學(xué)習(xí)、工作和生活，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，現(xiàn)代化是教育技術(shù)發(fā)展的歷史必然之路，網(wǎng)絡(luò)為我們的老師提供了嶄新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為一個(gè)教育工作者，身處教改前沿，正確的態(tài)度應(yīng)該是擁抱現(xiàn)代化技術(shù)，熱愛(ài)挑戰(zhàn)，積極主動(dòng)地投身到這場(chǎng)改革中去，使現(xiàn)代化技術(shù)成為黑板、粉筆一樣得心應(yīng)手的工具。缺乏現(xiàn)代科技素養(yǎng)的教師將越來(lái)越不受歡迎，為了學(xué)生明天的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)以歷史的責(zé)任感抓住機(jī)遇。