文章摘要：高三作文2000字:怎么寫好將引入進行到底2000字作文？將引入進行到底將引入進行到底——淺談信息技術(shù)教學(xué)中的引入海南省洋浦中學(xué)周向榮隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，滲透到了各個行業(yè)。同樣，信息技術(shù)學(xué)科也進入到中小學(xué)校的課堂里，雖然時間不長，但它的生動、前沿使之成為了學(xué)生非常喜愛的一門課。以下是羅國良寫的《將引入進行到底》范文；

好將引入進行到底作文2000字概況

• 作者：羅國良
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分7段敘寫
• 更新：2021年07月08日 19時35分

將引入進行到底將引入進行到底——淺談信息技術(shù)教學(xué)中的引入海南省洋浦中學(xué)周向榮隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，滲透到了各個行業(yè)。同樣，信息技術(shù)學(xué)科也進入到中小學(xué)校的課堂里，雖然時間不長，但它的生動、前沿使之成為了學(xué)生非常喜愛的一門課。學(xué)生們在課堂上可以隨時與世界溝通：Q聊、發(fā)郵件、制件FLASH、編程序、看新聞電影、玩游戲……。

信息技術(shù)學(xué)科不像其它學(xué)科一樣有著豐富的經(jīng)驗可談，信息技術(shù)的教學(xué)一直是摸著石頭過河，一步步來的。一路走來，有高興也有不快，如何在課堂是引導(dǎo)學(xué)生正確認識這門學(xué)科，并正確使用這門學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所獲，讓這一門新生的學(xué)科在課堂中發(fā)出它應(yīng)有的光芒，大家一直在不斷探索。和所有的學(xué)科一樣，一節(jié)信息技術(shù)課是否成功，關(guān)鍵在于教學(xué)中所用到的引入。筆者認為：一堂信息技術(shù)課教學(xué)的引入不僅僅局限于開始上課的前幾分鐘，而應(yīng)貫穿在整個課堂中。

因此一節(jié)課可以從以下幾個方面來引入教學(xué)。一、教學(xué)的課題引入要與時代接軌，更要與興趣結(jié)合從瑞士心理學(xué)家皮亞杰說的一句話“所有智力方面的工作都依賴興趣”里，我們可以知道：學(xué)習(xí)最好的老師是興趣。一節(jié)課成功與否的第一關(guān)鍵是一節(jié)課的課題引入。而信息技術(shù)課堂總是與科技發(fā)展息息相關(guān)，很多學(xué)生從各種渠道了解了電腦的應(yīng)用，對信息技術(shù)產(chǎn)生了很強的學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)過程中，正好可以將他們的這種興趣引入到教學(xué)中來。

引入好了，可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，用最快的速度將學(xué)生的思維引向課堂的主題，后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來將會游刃有余，所以每一堂信息技術(shù)課的開始，都應(yīng)有一個精彩的引入，這些引入可以是多種多樣的：以聯(lián)系生活實例引入新課藝術(shù)，親切具體，易于接受；以實際應(yīng)用引入，勢必能吸引學(xué)生，使學(xué)生精力集中，興趣盎然；以懸念引入，能激起探索追求的濃后興趣等等。比如，我在2008年的ppT“自定義動畫”內(nèi)容教學(xué)中，沒有直接進入教學(xué)，而是拿出一個自制的作為一個志愿者向外國友人介紹“海南省08年奧運火炬傳遞路線”ppT實際應(yīng)用來引入，結(jié)合了時代的氣息，并給出了明確的路線、生動的過程的ppT作品，讓學(xué)生真正感受到了ppT的魅力，提起了他們對本節(jié)課知識的極大興趣，讓學(xué)生的思維隨著老師所想而想，并超出老師所想，在接下來的時間里，學(xué)生學(xué)得非常認真、有效；再比如，我校劉蕾老師在2010年伊朗黑客事件后講解的“數(shù)據(jù)交換與病毒攻防”課上如此引入懸念：大家都知道網(wǎng)絡(luò)中的黑客，究竟什么是黑客呢？我們來看一看幾則著名的黑客事件……將學(xué)生的身心深深吸引，從而順利地完成一節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，當(dāng)中，沒有一個學(xué)生走神，劉老師有效地運用了黑客在戰(zhàn)爭中所起到的作用和學(xué)生對黑客的認識作為課堂的引入，最大限度地勾起了學(xué)生對“數(shù)據(jù)交換與病毒攻防”的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果顯著。可見，一個好的課題的引入不僅能使課堂最快進入到有效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且對后面的知識學(xué)習(xí)起到了點睛的作用。二、巧妙利用學(xué)生的“疑”作為教學(xué)過程中的切入點，實現(xiàn)答疑解惑的引入。

如果說一個好的課題的引入是課堂效率有效提高的第一個關(guān)鍵，那么如何將引入進行到底就是第二關(guān)鍵了。有了開始時的精彩引入，學(xué)生很容易進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)必然有疑，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生這樣或那樣的疑問，或者像我國宋代哲學(xué)家、教育家、集理學(xué)之大成者朱熹所說的那樣：“讀書無疑者，須教有疑”，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問時，如何就勢引導(dǎo)幫助學(xué)生釋疑，將學(xué)習(xí)進行到底，避免學(xué)生從已經(jīng)主動學(xué)習(xí)的局面轉(zhuǎn)為重新被動學(xué)習(xí)的局面，是課堂教學(xué)過程中的另外一個重要的手段——以疑為切入點，完成好課堂教學(xué)過程中的引入。作為老師要幫助這一類學(xué)生解決問題，方法有很多，一是可以直接告訴他們解決問題的方法；二是讓知道的學(xué)生告訴他；而我認為，最好的方法是引導(dǎo)他們用一種多角度思考的態(tài)度去解決問題，要做好這個引導(dǎo)，即以“疑”為引入切入點，作為課堂教學(xué)過程中一個難點或重點的引入，幫助“有疑者卻要無疑”。例如，我在ppT“自定義動畫”內(nèi)容的教學(xué)時，就遇到學(xué)生提出這樣的問題“老師，我的小魚怎樣才能被鯊魚吃了？”、“我的鯊魚怎么游不到小魚那？”、“老師，他的小魚怎么那么笨，在那等著鯊魚吃??？！”……課堂上，我并沒有直接告訴他們方法，而是利用他們提出的問題為就勢化解他們的疑問的：“小魚被鯊魚吃了，還在不在啊，看看在自定義面板中有沒有我們可以用的方法（引導(dǎo)學(xué)生思考采用退出效果）？鯊魚游不到小魚那，是不是你沒有告訴鯊魚應(yīng)該怎樣去啊，你也可以去自定義面板中找一下，有沒有你合適的工具（引導(dǎo)學(xué)生思考采用動作路徑效果）？鯊魚來了，小魚是不是要跑啊，其他同學(xué)都在自定義面板里找到解決問題的方法，你是不是也可以（引導(dǎo)學(xué)生考慮小魚也要用到動作路徑效果）？…對于剛才大家提出的問題，大家還有沒有更好的方法？…”在課堂上將學(xué)生的問題轉(zhuǎn)化成我的引入問題，讓學(xué)生進行思考和操作，并給出必要的提示，找到問題解決的方法，完全將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了起來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常有意思，做到的釋疑，借用朱熹的一句話：學(xué)生“到這里方是長進”了。

將引入深入到的課堂中，不僅放大的教學(xué)引入的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)，也使課堂教學(xué)更為精彩。三、將“引入”進行到底，將課堂內(nèi)容進行升華。有效的課堂引入不能止步于課堂內(nèi)容引入，還應(yīng)該是一個提升的過程，因此一節(jié)課僅有課堂開始的精彩引入和過程中所用到的答疑引入是不夠的，也是不完善的，因此最后的課堂總結(jié)往往要與引入相呼應(yīng)，使“引入”也可以成為貫穿整個課堂的主線。比如我在2008年的ppT“自定義動畫”教學(xué)的最后總結(jié)中，不是老師進行總結(jié)性的引入，而是讓學(xué)生自己來談一談這節(jié)的收獲和迷惑，然后再由學(xué)生自己在課后來找出破解迷惑的辦法，最后老師出一份課后作業(yè)來鞏固教學(xué)效果。

事實上，最后學(xué)生在這一節(jié)課上知識的學(xué)習(xí)最全面也最牢固。而2010年劉蕾老師的“數(shù)據(jù)交換與病毒攻防”課的最后總結(jié)是這樣說的：“如果你要攻擊對方，采用的攻擊方法針對于數(shù)據(jù)交換的哪一個環(huán)節(jié)是最有效的？如果你要防衛(wèi)，采用哪一種方法最好？為什么？”。她是根據(jù)一節(jié)課的完成情況進行總結(jié)，做出有指導(dǎo)性的結(jié)論，使前后的知識聯(lián)系起來；也留下了一節(jié)課內(nèi)容的質(zhì)疑，埋下了下一節(jié)課伏筆?？傊?，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，如果我們可以最大限度地應(yīng)用“引入”，可以將知識學(xué)習(xí)最大化、提高學(xué)生探索能力，發(fā)散思維最大化地得到錘煉等好處，我們何不繼續(xù)將“引入”進行到底？

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作者：高中高三學(xué)生（6）班 羅國良   時間：2021-7-8 19:35