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農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)存在的幾個(gè)問題 2000字

文章摘要：高三作文2000字:怎么寫好農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)存在的幾個(gè)問題2000字作文？農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)存在的幾個(gè)問題農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)存在的幾個(gè)問題儋州市第五中學(xué)波關(guān)鍵詞：農(nóng)村語文教學(xué)誤區(qū)內(nèi)容提要：新課標(biāo)和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，城鄉(xiāng)教育差距越來越明顯，教育相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，語文教學(xué)仍處于劣勢。以下是吳伶麥寫的《農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)存在的幾個(gè)問題》范文；

好農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)存在的幾個(gè)問題作文2000字概況

作者：吳伶麥
班級(jí)：高中高三
字?jǐn)?shù)：2000字作文
體裁：
段落：分9段敘寫
更新：2025年06月15日 03時(shí)47分

農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)存在的幾個(gè)問題農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)存在的幾個(gè)問題儋州市第五中學(xué)

波關(guān)鍵詞：農(nóng)村語文教學(xué)誤區(qū)內(nèi)容提要：新課標(biāo)和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，城鄉(xiāng)教育差距越來越明顯，教育相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，語文教學(xué)仍處于劣勢。身處一線的語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容，勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)課程資源，切實(shí)地提高學(xué)生的語文素質(zhì)。隨著課程改革的深入，新課標(biāo)和素質(zhì)教育的實(shí)施，為廣大語文教師提供了極大的發(fā)揮空間。許多身處一線的教師，更是不斷努力地通過種種科研手段，推出一系列行之有效的教育教學(xué)方法。然而，教育是一件嚴(yán)肅的工作，容不得我們走太多的錯(cuò)路。義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難，農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重，城鄉(xiāng)教育差距還有擴(kuò)大的趨勢，教育為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力亟待加強(qiáng)。特別值得一提的是，在經(jīng)濟(jì)，教育相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，語文教學(xué)仍處于劣勢。缺少圖書，報(bào)刊，學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣沒有形成；不能有效地利用墻報(bào)，文學(xué)社，廣播室等多種手段，以營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍亦成了老師同學(xué)們心中的缺憾；采用多媒體，投影機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)，更是不敢想的事。眾多因素制約著農(nóng)村語文教學(xué)的發(fā)展。要解決這些問題，是語文教師力不能及的。身為課程改革的一線實(shí)踐者，我們要做的就是積極進(jìn)行科研，少走彎路，錯(cuò)路。農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)容易步入哪些誤區(qū)呢？

受考試評(píng)估左右，忽視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

對(duì)教育成果的評(píng)價(jià)，其主要手段是考試。每年的高考成績，深深牽動(dòng)著社會(huì)上不同層面人群的心。就目前而言，我們語文教師基本上都是注重基礎(chǔ)教育，忽略能力培養(yǎng)。過去，我們?yōu)r盡心血，培養(yǎng)出一批又一批在各類考試中，“考得好”的學(xué)生。這似乎已經(jīng)成了我們教學(xué)的最大目標(biāo)。因此，我們努力做到“考什么”就“教什么”，不考的內(nèi)容絕對(duì)不教。為適應(yīng)考試，博得社會(huì)各界的認(rèn)同，我們在從事一件讓學(xué)生變成“考試機(jī)器”的“偉大”工作?！皯?yīng)試教育”對(duì)各科教學(xué)的影響很大，尤其是語文?？荚嚨姆?jǐn)?shù)固然重要，但學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中聽，說，讀，寫的能力形成更重要。語文教學(xué)的內(nèi)容不能以考試的內(nèi)容為舍取，而應(yīng)以學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字，感受漢語言文學(xué)作品美的熏陶。教師在教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的基本技能，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維能力，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展智力，語感，思維；發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文好習(xí)慣。學(xué)知識(shí)，學(xué)技能，學(xué)運(yùn)用，才是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。國家教委副主任柳斌說“沒有教育觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育就不能取得成功，因而可以說轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！边@一精煉的概括，要求我們廣大語文教師在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)地提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容單一，訓(xùn)練繁瑣，機(jī)械，忽視課程資源的開發(fā)。

語文教學(xué)模式不是一成不變的，新課程改革給我們帶來的最大優(yōu)勢，充分體現(xiàn)在了教學(xué)方法上，給教師的課堂教學(xué)帶來很大的彈性。教師在組織課堂教學(xué)上，有很多種教學(xué)方法可以用于實(shí)踐。在現(xiàn)代化的多媒體手段還未普及的農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)充分利用有限的自然條件資源，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)在開發(fā)利用課程資源方面，教師所要做的事情是，利用校內(nèi)校外一切有助于教學(xué)的設(shè)施，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的聽，說，讀，寫訓(xùn)練。如，由學(xué)校組織的演講會(huì)，朗誦會(huì)，其中的稿件可以讓學(xué)生自己去找，或自己去寫。農(nóng)村中學(xué)的語文教師更應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生從課堂上解放出來，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出課堂，于生活中學(xué)習(xí)語文。如，課前的口頭訓(xùn)練，內(nèi)容與形式可多樣化。有講述童年故事的，有描述天氣的，有評(píng)論時(shí)事的．．．．．．給農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造了濃郁的語文學(xué)習(xí)氛圍。課程資源是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本組成部分。教師還可以結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際，開發(fā)新的課程資源。從課程需求、學(xué)生的興趣愛好和需要出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行課程資源調(diào)查，從調(diào)查中選出有益的課程資源在教學(xué)中加以利用。如教學(xué)《云南的歌會(huì)》這樣的文章，我們把富有地方特色的儋州調(diào)聲引入課堂。將云南的對(duì)歌與儋州調(diào)聲放在一起，從曲風(fēng)，曲調(diào)，內(nèi)容到用途上進(jìn)行比較。學(xué)生對(duì)本地的調(diào)聲有很深刻的認(rèn)識(shí)，在和云南的山歌進(jìn)行比較的同時(shí)，也做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。使民族文化教育與素質(zhì)教育有機(jī)融通，形成了鮮明的教學(xué)特色。

為上課而上課，忽視了學(xué)生，忽略了語文課堂教學(xué)技巧的運(yùn)用。

上課，不是為了完成教學(xué)任務(wù)一味地趕進(jìn)度。有了這種思想的支持，語文課自然變得平淡無味了。有的老師為了一節(jié)課，翻閱大量的教參，又是看習(xí)題，又是查資料，一節(jié)課四十五分鐘，老師把他精心準(zhǔn)備的演講稿，激情澎湃地對(duì)著學(xué)生進(jìn)行講演。課堂成了老師的舞臺(tái)，盡情地展示自己非凡的才華。學(xué)生成了觀眾，成了整堂課的“次要演員”，到頭來沒有幾個(gè)學(xué)生能從課堂上收獲知識(shí)，形成能力。語文課變得平淡無味，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大減少。語文教學(xué)，應(yīng)樹立老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的觀念。應(yīng)充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生；在教育教學(xué)實(shí)踐中，放開手腳，敢于創(chuàng)新，勇于探索，注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)的能力。從文章的字，詞，句，篇等多方面進(jìn)行品析，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，分組討論獲取屬于自己的感受和體會(huì)。使學(xué)生真正成為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，興趣是入門的向?qū)?。”它是推?dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望。那么，我們如何去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？課堂上，怎樣才能讓學(xué)生“活”起來呢？這一切都離不開教學(xué)技巧的運(yùn)用。我在教學(xué)《黃河頌》時(shí)，不急于分析詩的內(nèi)容，而是把這堂語文課，變成一節(jié)音樂課來上。在學(xué)唱新歌《黃河頌》中，掌握詩內(nèi)涵與朗讀的節(jié)奏。此外，都德的《最后一課》，我先是讓學(xué)生進(jìn)入到“最后一課”的情景中，然后在通過表演的形式，讓學(xué)生體會(huì)主人公淪為“亡國奴”的情感變化。教學(xué)，沒有固定的法則，能根據(jù)教材內(nèi)容，不斷尋求新的教學(xué)方法，才能充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

教育是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，教育本來就步塵于社會(huì)發(fā)展。在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)。農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)的的確確是受到一些因素的制約，但它不應(yīng)是新課程改革的“后進(jìn)生”，而應(yīng)和其他省市重點(diǎn)中學(xué)一樣，走在新課程改革的最前列。農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)比任何時(shí)候，任何區(qū)域的教學(xué)更需要改革。農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)積極汲取一些好的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際，尋找更適合自己的路。農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)擺脫諸多因素的限制，從過去的老經(jīng)驗(yàn)，老觀念，老學(xué)法，老教法中掙脫出來，開辟農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的一片新天地。為新課程改革添上最絢麗的一筆！

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