文章摘要：高中作文2000字:怎么寫好飛翔的感覺(jué)，你有嗎2000字作文？我和另一個(gè)我我說(shuō)：“我要是一片云就好了?！绷硪粋€(gè)我說(shuō)：“那老師最好不是一陣風(fēng)?！蔽艺f(shuō)：“我要是一只小鳥(niǎo)就好了?！绷硪粋€(gè)我說(shuō)：“那老師最好不是一只鷹?！蔽艺f(shuō)：“我要是孫悟空就好了?！绷硪粋€(gè)我說(shuō)：“那老師最好不是如來(lái)佛祖。以下是梁金玲寫的《飛翔的感覺(jué)，你有嗎》范文；

好飛翔的感覺(jué)，你有嗎作文2000字概況

• 作者：梁金玲
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分40段敘寫
• 更新：2025年06月16日 09時(shí)37分

我和另一個(gè)我

我說(shuō)：“我要是一片云就好了。”

另一個(gè)我說(shuō)：“那老師最好不是一陣風(fēng)?！?/p>

我說(shuō)：“我要是一只小鳥(niǎo)就好了?！?/p>

另一個(gè)我說(shuō)：“那老師最好不是一只鷹。”

我說(shuō)：“我要是孫悟空就好了。”

另一個(gè)我說(shuō)：“那老師最好不是如來(lái)佛祖?！?/p>

我和另一個(gè)我有一個(gè)共同的心愿：

給一片屬于我們自己的天空吧，讓我們自由飛翔。

閱讀上面材料，結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際及學(xué)生思想和自己思想的實(shí)際，或敘述事件，或抒發(fā)感情，或評(píng)判議論，寫一篇不少于800字的文章，題目自定，文體自定。

[構(gòu)思導(dǎo)引]

百年大計(jì)，教育為本。今天，雖然戕害讀書人的科舉取仕制度早已遁入歷史的風(fēng)塵，但現(xiàn)行教育的弊端隨著我國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程卻日益彰顯。經(jīng)濟(jì)的捆綁，思想的禁錮，行為的桎梏，青春花季，有多少人因交不起各種費(fèi)用而被迫棄學(xué)，又有多少人因繁重的課業(yè)而神經(jīng)衰弱。生命的靈動(dòng)鮮活與創(chuàng)造，這些本該屬于花季少年的東西，如今又有多少人還擁有呢？誰(shuí)不渴望心靈的自由飛翔？然而面對(duì)現(xiàn)實(shí)，同齡人，你有飛翔的感覺(jué)嗎？

不可否認(rèn)，教育哺育了我們，教育成就著我們；我們需要師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，然而怕只怕，愛(ài)，成為一種傷害。太陽(yáng)是溫暖的，但是靠得太近就要把人灼傷。承認(rèn)教育之弊，直面教育之弊，不是否定，不是毀棄，而是如魯迅先生所說(shuō)的：“揭出病痛，引起療救的注意?！被旧倌?，美麗人生，要攀登人類知識(shí)的山峰，實(shí)在需要擁有一顆自由飛翔的心靈。心靈的飛翔，就是要沖破師長(zhǎng)話語(yǔ)霸權(quán)的堅(jiān)冰，說(shuō)我想說(shuō)的；就是要掙脫師長(zhǎng)杞人之憂的束縛，干我想干的；就是要挑戰(zhàn)師長(zhǎng)唯我意志的權(quán)威，想我所想的；就是要割裂經(jīng)濟(jì)捆綁的繩索，要我所要的……

心靈自由飛翔，就是要少一些師長(zhǎng)的包辦代替，多一些人格的獨(dú)立。一個(gè)人終究要自己獨(dú)立生存，獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立做事，獨(dú)立創(chuàng)造。失去了人格的獨(dú)立就意味著將成為別人的附庸。

心靈自由飛翔，就是要少一些師長(zhǎng)越權(quán)的干涉，多一些自我靈動(dòng)的個(gè)性。

心靈自由飛翔，就是要少一些師長(zhǎng)有意無(wú)意的傷害，多一些善良溫暖的撫慰。

親愛(ài)的同學(xué)們，放開(kāi)眼光，敞開(kāi)心扉，揮灑手中的彩筆，用心描繪自己真實(shí)的生活吧！

[素材鏈接]

1．今日學(xué)子的心聲

“我們想和同學(xué)一起外出，和同伴一起騎車，和朋友一起玩游戲，但我們的自由都被擔(dān)心我們安全的家長(zhǎng)和老師剝奪了。社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在增長(zhǎng)，人們的生活水平在提高，但我們少了自然純真的童趣，我們生活在高級(jí)監(jiān)獄里！”

“我們這一代人是父母的寶貝，他們什么事都包辦，我們就像是溫室里的幼苗，備受保護(hù)。但我們希望父母?jìng)冏屛覀冏鲆恍┝λ芗暗氖虑?，不要?duì)我們太好，讓我們吃些苦頭，經(jīng)受一些挫折。希望長(zhǎng)輩們給我們創(chuàng)造一些‘寄居別處’的機(jī)會(huì)?！?/p>

2．蒲公英的遺產(chǎn)

秋/蒲公英老了/子女問(wèn)/有什么遺產(chǎn)/母親默默地給每一個(gè)孩子/戴上一把遠(yuǎn)飛的傘

3．蝴蝶的故事

一個(gè)小男孩在草地上發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛹，便把它帶回家。過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了。小孩看著于心不忍，就用剪刀將蛹?xì)ぜ糸_(kāi)，幫助蝴蝶脫殼而出?？墒?，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)。小孩內(nèi)疚地把它捧回了草地。其實(shí)，不管是蝴蝶還是人，只有經(jīng)歷磨難，生命才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。

4．帶獵槍，還是帶干糧

一位校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一段耐人尋味的話：“學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，如同人進(jìn)入森林，我們應(yīng)該教會(huì)他們使用獵槍，而不能老讓他們帶干糧。”

5．戴維的發(fā)現(xiàn)

戴維是英國(guó)皇家學(xué)院的爵士，在科學(xué)上曾有過(guò)重大發(fā)現(xiàn)。有人要戴維填表列舉自己對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，戴維寫的是：最大的貢獻(xiàn)——發(fā)現(xiàn)法拉第。法拉第原是一名書籍裝訂工，沒(méi)上過(guò)大學(xué)。戴維發(fā)現(xiàn)他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來(lái)在科學(xué)上（尤其在電磁學(xué)方面）做出了重大貢獻(xiàn)。

6．語(yǔ)言的傷害

在茂密的森林里，一個(gè)樵夫救了一只小熊，母熊對(duì)樵夫感激不盡。一天，樵夫迷路借宿熊窩，母熊安排他住宿，還以豐盛的晚宴款待了他。翌日，樵夫?qū)π苷f(shuō)你招待得很好，但我唯一不喜歡的地方就是你身上的那股臭味。母熊心里怏怏不樂(lè)，但嘴上說(shuō)：“作為補(bǔ)償，你用斧頭砍我的頭吧?！遍苑虬匆笞隽?。若干年后樵夫遇到了母熊，問(wèn)它頭上的傷好了嗎。母熊說(shuō)：“啊，痛了一陣子，傷口愈合后我就忘了。不過(guò)，你說(shuō)過(guò)的話我一輩子也忘不了?！逼鋵?shí)，真正傷害人的不是刀子，比刀子更厲害的是語(yǔ)言。為人處世，倘若運(yùn)用良好的語(yǔ)言，就不至于使人受到傷害，對(duì)人對(duì)己都是一種尊重和幫助。

[針刺文一]

我的青春日記

2005年3月2日星期三有風(fēng)

自習(xí)課占就占唄，好不容易有一節(jié)體育課，唉，老班親自來(lái)占了！他走上講臺(tái)，放下書，便抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)道：“我提醒同學(xué)們一下，高考時(shí)間——還剩96天?！苯酉聛?lái)滔滔不絕，一瀉千里。我在迷迷糊糊之中，聽(tīng)到“海嘯”、“臺(tái)灣”、“薩達(dá)姆”、“風(fēng)化”、“生命”、“鑒賞專家”、“形而上學(xué)”……終于打鈴了?！敖裉斓恼n先上到這兒，記住是《榜上有名》第56頁(yè)第三行。下課！”看著老師的背影，我不由在心里唱起一首歌：給點(diǎn)空閑，給點(diǎn)時(shí)間，帶著思考，常到操場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……

2005年3月5日星期六陰

晨讀課下了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地向餐廳走去。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)學(xué)校門口站著一排老師，全然拉開(kāi)了“非典”時(shí)期的架勢(shì)。過(guò)往學(xué)生，沒(méi)戴?；盏模?nèi)騎車的，在外買飯的，手持塑料袋的，統(tǒng)統(tǒng)靠邊，站好，訊問(wèn)，登記，簽名，扣分，警告，批評(píng)，反思，表態(tài)，放人。這時(shí)我想起昨天晚上的主題班會(huì)，我清楚地記得，宣傳委員用彩筆在黑板上寫著“健康飲食學(xué)校餐廳”8個(gè)大字。班主任反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“不準(zhǔn)在宿舍里吃飯，更不準(zhǔn)在外面吃飯，只準(zhǔn)在餐廳吃飯?！蔽也挥傻刮艘豢跊鰵猓乱庾R(shí)地低頭看看自己的?；?，還好，尚在。于是我鼓起勇氣沿著學(xué)校的主道，靠右，慢慢地規(guī)規(guī)矩矩向前走。不好，班主任在那群老師里，我可千萬(wàn)別出什么亂子，上次跟他打照面時(shí)，我和他說(shuō)話，他居然沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，事后緊跟著就在班會(huì)上講了一節(jié)課的有關(guān)文明禮貌的重要性。這次我真不知道該不該再跟他搭話，管不了那么多了，“老師——”我還沒(méi)說(shuō)完，突然看見(jiàn)他正沖著我笑，這一笑嚇得我六神無(wú)主，不知為什么，我突然跑起來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)后面?zhèn)鱽?lái)一聲：“這孩子……”

2005年3月8日星期二雨

今天從早到晚，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、生物都仿真模擬高考進(jìn)行了一遍，同學(xué)們除了上廁所的空兒，其余時(shí)間都坐在教室里，教室里彌漫著焦灼的空氣，還有沉重的嘆息。每個(gè)人都將頭埋進(jìn)書堆，誰(shuí)都不敢看前方，因?yàn)槎贾乐v臺(tái)上的老師正用探照燈般的眼光盯著自己的一舉一動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)誰(shuí)就有作弊的嫌疑，誰(shuí)就是重點(diǎn)盯防對(duì)象。更何況前面的攝像頭早已把自己的一舉一動(dòng)盡收眼底，那可真是“師長(zhǎng)不出門，盡知天下事”。要是真有點(diǎn)什么風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)校電子室一請(qǐng)，老師給來(lái)個(gè)“精彩回放”，那可是鐵證如山哪！最近聽(tīng)說(shuō)不少班主任就是憑借這玩藝兒破了不少“積案懸案”，這對(duì)校風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)可真是幫了大忙了。

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作者：高中高三學(xué)生（6）班 梁金玲   時(shí)間：2025-6-16 09:37