文章摘要：五年級想像作文:怎么寫好放飛想象的翅膀，寫好想象作文2000字？前年我到動物園游玩。來到鳥禽區(qū)不禁為鳥兒們感到悲哀為它們憤憤不平。因為它們頭上的那道大網(wǎng)限制了它們的自由。使它們無法飛上天去自由翱翔。當(dāng)時我又想：我們的學(xué)生會不會像這大網(wǎng)中的鳥兒。他們在寫作文的時候思維是不是受到太多的束縛。以下是王泓鈞寫的《放飛想象的翅膀，寫好想象作文》范文；

好放飛想象的翅膀，寫好想象作文2000字概況

• 作者：王泓鈞
• 班級：小學(xué)五年級
• 字?jǐn)?shù)：2000字作文
• 體裁：想像
• 段落：分23段敘寫
• 更新：2021年01月20日 01時10分

前年我到動物園游玩。來到鳥禽區(qū)不禁為鳥兒們感到悲哀為它們憤憤不平。因為它們頭上的那道大網(wǎng)限制了它們的自由。使它們無法飛上天去自由翱翔。當(dāng)時我又想：我們的學(xué)生會不會像這大網(wǎng)中的鳥兒？他們在寫作文的時候思維是不是受到太多的束縛？如果我指導(dǎo)他們習(xí)作就幫他們掀開束縛思維的大網(wǎng)讓他們的想象像鳥兒們不受限制在空中自由紛飛。那該多好啊。

要解決這個問題就要進(jìn)行想象與想象作文的訓(xùn)練。想象與想象作文這一作文課題無論對于教師還是學(xué)生來說都是個嶄新的課題。這一課題是素質(zhì)教育實(shí)施創(chuàng)新工程的一個時代特征它給了學(xué)生更為廣闊的思維空間是學(xué)生比較感興趣的作文形式。但是由于前些年應(yīng)試教育的影響教師的教學(xué)觀念沒有完全及時轉(zhuǎn)變學(xué)生的想象力得不到發(fā)展和培養(yǎng)思維趨同。作文時只注意寫實(shí)不注意寫想象的內(nèi)容。因此寫出來的想象作文內(nèi)容雷同而乏味。那么該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文呢？

一、 注意引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材

葉圣陶先生說過：“小學(xué)生今天作某一篇作文其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識、思想、語言等等方面的積累。”可見要寫好作文平時一定要注意積累寫作的素材。想象作文也需要素材因為想象作文的前提和基礎(chǔ)是想象而想象是人們在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上在語言的調(diào)節(jié)下對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造和組合從而形成新形象的思維（心理）過程。那么沒有已有生活經(jīng)驗沒有已有表象哪能展開豐富的想象呢？要培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉作文素材的能力就要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活留心生活做生活的有心人。例如：“日出”、“火燒云”、“下雨”這些我們經(jīng)常看到的自然現(xiàn)象家里、班級里發(fā)生的小事這些事物很多同學(xué)覺得司空見慣沒什么可寫。其實(shí)平常的小事也能寫出新意來。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從這些平常事入手養(yǎng)成留心觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。

其次還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物的方法。如：怎樣按一定的順序觀察；怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察；如何進(jìn)行事物的分析、比較；注意事物的不同形態(tài)、發(fā)展、變化；注意事物間的相互聯(lián)系等等。

二、 想象要合理、獨(dú)特、豐富

（一） 想象要合理。例如《賣火柴的小女孩》一文中寫小女孩五次擦燃火柴在火柴的亮光中她看到了溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走。這些都是作者的想象但是這樣的文章讓我們讀起來覺得合情合理。因為這些想象與現(xiàn)實(shí)生活有著相似之處那就是窮孩子對幸福生活的渴望而且這些事物是小女孩臨死前神志不清的情況下看到的合乎人類生理現(xiàn)象?？梢娤胂蠹匆竽懜侠聿拍芪x者引起讀者的共鳴。

（二） 想象要獨(dú)特。獨(dú)特就是與眾不同。要讓全班四十多個學(xué)生寫出來的文章各不相同首先就要指導(dǎo)學(xué)生在選材下功夫。如指導(dǎo)學(xué)生寫《龜兔賽跑》續(xù)集我通過課件演示第一次“龜兔賽跑”的情景然后問學(xué)生看了以后想到了什么同學(xué)們很快地提了許多問題。如：第一次比賽后森林里的動物們會怎樣看待烏龜和兔子；烏龜和兔子將如何相處；再進(jìn)行一次比賽烏龜和兔子誰會贏是怎樣贏的……我要求同學(xué)們根據(jù)自己的問題發(fā)揮想象來寫《龜兔賽跑》續(xù)集。這樣同樣的一個題目就有多個了出發(fā)點(diǎn)。

再者同一出發(fā)點(diǎn)還有不同的結(jié)果和過程。同是寫龜兔的第二次賽跑就有幾種不同的結(jié)局：是龜贏是兔贏還是一起到達(dá)終點(diǎn)或者是比賽因意外情況發(fā)生而終止。比賽的過程更不相同：有的同學(xué)寫烏龜采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)裝上推進(jìn)器取得了比賽的勝利；有的同學(xué)寫比賽時下起雨來烏龜因此取得了勝利；還有一個同學(xué)更有創(chuàng)意寫烏龜為了奪得冠軍吃了狐貍給的毒品比賽時竟然能飛了起來但最終卻毒性發(fā)作從空中摔了下來當(dāng)場斃命。

（三） 想象要豐富。豐富的想象可使文章的中心得以深化使已有的材料得以充實(shí)甚至突破材料的限制。因此經(jīng)過想象展現(xiàn)出來的畫面生動、活潑、富有情調(diào)、創(chuàng)意；寫出來的人物栩栩如生活靈活現(xiàn)；描繪出的景物生動、形象有聲有色。

那么怎樣才能使想象豐富呢？

1、指導(dǎo)學(xué)生綜合生活中的直接、間接的知識經(jīng)驗積累根據(jù)作文需要加以重新組合然后構(gòu)思表達(dá)。如為了塑造一個優(yōu)秀人物形象可以從多角度、多方面進(jìn)行想象綜合多件事跡來表現(xiàn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生編故事情節(jié)使想象豐富、內(nèi)容具體。所編的故事要有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；故事中的人物要各具特色。特別是編童話故事要注意把動物當(dāng)成人來寫。如寫《龜兔賽跑》續(xù)集的第二次比賽要求做到：①要有完整的比賽過程。比賽前雙方如何做好準(zhǔn)備；比賽時雙方如何各顯身手；比賽后各有什么表現(xiàn)。②還要有森林動物們的參加如山羊當(dāng)醫(yī)生、大象當(dāng)裁判、小鳥作啦啦隊等等。但最重要的是要有動物們各自的語言、心理、動作、神態(tài)。這樣寫出來的文章就像一棵大樹枝繁葉茂。

三、 想象作文的幾點(diǎn)教學(xué)方法

（一） 以例引路指導(dǎo)選材。

引路的例子可以是習(xí)作提示中的。如六年制第十一冊基礎(chǔ)訓(xùn)練四的作文《假如我是》的提示中列舉了種種優(yōu)美的假想。教師可讓學(xué)生美讀這些假想激發(fā)寫作興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生將這些假想歸類。如馬良是神話中的人物電腦程序員是現(xiàn)實(shí)生活中的人物綠草、白云是自然界中的事物。這樣學(xué)生就明白可以從神話、現(xiàn)實(shí)生活中、自然界中選材確定自己要寫的事物。

例子也可以是教師的下水文。如指導(dǎo)寫《未來的》時教師先朗讀下水文《未來的學(xué)校》激發(fā)學(xué)生的興趣。然后問：除了寫學(xué)校還可以寫什么呢？學(xué)生就能說出《未來的汽車》《未來的課本》《未來的房子》等等。這樣學(xué)生的筆就有了落腳點(diǎn)。

（二） 多采用先說后寫、先寫后導(dǎo)的方法。

“先說后寫、先寫后導(dǎo)”即先讓學(xué)生說出習(xí)作構(gòu)思現(xiàn)讓學(xué)生動筆寫最后教師才指導(dǎo)講評。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象不受教師有意或無意的限制。使教師的“主導(dǎo)”地位學(xué)生的“主體”地位落到實(shí)處。

（三） 制定好習(xí)作要求。

每一類型的想象作文都有其不同的習(xí)作要求。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同的想象作文制定出相應(yīng)的習(xí)作要求。這制定的習(xí)作要求不是要限制學(xué)生的習(xí)作范圍而是啟發(fā)學(xué)生如何習(xí)作。如：寫童話式想象作文要求學(xué)生抓住動物的特點(diǎn)把動物當(dāng)作人來寫寫出它們的語言、心理、動作、神態(tài)；科幻作文要求習(xí)作要以正確的科學(xué)知識作基礎(chǔ)并符合所寫事物科學(xué)的發(fā)展規(guī)律；對未來生活的想象要求是大膽想象合乎情理所寫的未來生活應(yīng)是理想性的生活而不是不可達(dá)到的幻想性的生活。

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作者：小學(xué)五年級學(xué)生（7）班 王泓鈞   時間：2021-1-20 01:10