文章摘要：高考敘事作文:怎么寫好高考作文和平時(shí)作文的區(qū)別2000字作文？高考作文也是作文，在閱卷時(shí)，也和平時(shí)作文一樣，要從主題、題材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)、綜合判斷，給出一個(gè)適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。但是，高考作文畢竟是一種特殊的作文，在閱卷時(shí)也就與平時(shí)作文有許多不同之處。1．作文的性質(zhì)不同平時(shí)作文是練習(xí)性的，因此，在評(píng)判時(shí)，帶有較大的激勵(lì)性。以下是曹伯辰寫的《高考作文和平時(shí)作文的區(qū)別》范文；

好高考作文和平時(shí)作文的區(qū)別作文2000字概況

• 作者：曹伯辰
• 班級(jí)：小學(xué)高考
• 字?jǐn)?shù)：2000字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分26段敘寫
• 更新：2021年01月04日 10時(shí)47分

高考作文也是作文，在閱卷時(shí)，也和平時(shí)作文一樣，要從主題、題材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)、綜合判斷，給出一個(gè)適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。但是，高考作文畢竟是一種特殊的作文，在閱卷時(shí)也就與平時(shí)作文有許多不同之處。

1．作文的性質(zhì)不同

平時(shí)作文是練習(xí)性的，因此，在評(píng)判時(shí)，帶有較大的激勵(lì)性。老師在評(píng)閱作文時(shí)，往往要與該生的上一篇作文比較，如果有進(jìn)步——哪怕是某一點(diǎn)上微小的進(jìn)步，從激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情和學(xué)習(xí)的積極性出發(fā)，老師就可以給一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。在一般情況下，即使是較差的作文，老師也不會(huì)打不及格，更不會(huì)打二三十分；對(duì)非常優(yōu)秀的作文，一般也不打滿分，而是留有余地，打九十分左右。

高考作文是檢測(cè)性的，它檢測(cè)的依據(jù)只能是擺在面前的“這一篇”作文（當(dāng)然，從一定程度上來(lái)講，這一篇作文即能代表該生的實(shí)際寫作水平），閱卷教師不可能、不必要、也不應(yīng)該與該生的其它作文比較，他只能依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就“這一篇”作文作出評(píng)判。一道作文題的分值是60分，對(duì)非常優(yōu)秀的作文，就可以打滿分；對(duì)很差的作文，甚至可以打三五分、七八分。高考作文評(píng)分非常強(qiáng)調(diào)等次，這幾年的高考作文評(píng)分都是分成四等，判分時(shí)首先要對(duì)該文屬于哪個(gè)等次作出基本判斷，然后根據(jù)有關(guān)條款，在該等級(jí)中上下浮動(dòng)，而決不允許跨等。

2．評(píng)閱的心理不同

評(píng)閱平時(shí)作文時(shí)，由于老師對(duì)所教的學(xué)生比較熟悉，對(duì)學(xué)生寫作能力的高低也有所了解，所以評(píng)閱時(shí)往往不可避免地受到“先入為主”和“光環(huán)效應(yīng)”的心理影響，也就常常是“好學(xué)生”給分高，“差學(xué)生”給分低，有時(shí)候甚至出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：某“好學(xué)生”的某次作文寫得并不好，但老師或由于“光環(huán)效應(yīng)”，或由于“不忍心”，仍然給了給了較高的分。而在老師心目中的某“差學(xué)生”的某篇作文也許并不差，但由于“先入為主”的心理影響，也可能得不到高分。

高考作文是密封評(píng)閱，評(píng)卷老師對(duì)考生原先的情況一無(wú)所知，只能就文論文，相對(duì)來(lái)說(shuō)，就能避免“先入為主”和“光環(huán)效應(yīng)”的心理影響，評(píng)卷也就更公正一些。

更深入一些來(lái)看，評(píng)閱平時(shí)作文，由于老師是熟悉學(xué)生的，在評(píng)閱時(shí)，學(xué)生的音容笑貌也會(huì)浮現(xiàn)在老師的眼前，因此，無(wú)形中也存在一個(gè)交流、對(duì)話的“場(chǎng)”。 在這樣的“場(chǎng)效應(yīng)”下，評(píng)閱相對(duì)來(lái)說(shuō)，也會(huì)“有情”一些。

高考作文的評(píng)閱，老師對(duì)學(xué)生是完全陌生的，甚至連是男是女，也很難想象出來(lái)，這時(shí)，不但不存在對(duì)話、交流的“場(chǎng)”，甚至還具有某種“暗室效應(yīng)”，因此，這種“孤獨(dú)”的品評(píng)也就更“無(wú)情”一些，實(shí)際上也會(huì)更公正一些。

3．風(fēng)格要求不同

在日常教學(xué)中，不但允許而且鼓勵(lì)不同的教學(xué)風(fēng)格，教師在教學(xué)中可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的的教學(xué)個(gè)性。在作文教學(xué)中也是如此，例如，有的老師愛好文學(xué)創(chuàng)作，他就可能在教學(xué)中對(duì)文學(xué)寫作投入較多的精力，對(duì)學(xué)生作文中的文學(xué)性因素特別感興趣，這樣的作文得分就可能高一些。這就是所謂的“風(fēng)格偏好”。如此，也就會(huì)形成某老師任教的班級(jí)呈現(xiàn)出某種集體風(fēng)格。

在評(píng)閱高考作文時(shí)，則要盡量克服教師的這種“風(fēng)格偏好”，對(duì)各種寫作風(fēng)格、寫作個(gè)性都要一視同仁。這幾年高考作文的命題都是有很強(qiáng)的開放性的話題作文，這一類型的作文題往往是文體不限、寫法不限、題目自擬、立意自定，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造地寫出自己的個(gè)性特征，這就更需要閱卷教師以開放的心態(tài)，以寬廣的胸懷，“海納百川”，給各種寫作風(fēng)格、各種寫作個(gè)性的作文以公正的評(píng)分。

4．參照范圍不同

平時(shí)作文評(píng)閱的參照范圍是任課老師所教的一兩個(gè)班級(jí)，所謂優(yōu)良中下，是在這一兩個(gè)班級(jí)范圍內(nèi)而言的。

從大的方面來(lái)看，高考作文評(píng)閱的參照范圍是一個(gè)省、市、自治區(qū)所有的考生，如，江蘇省這幾年每年都有26萬(wàn)~30萬(wàn)考生，某篇作文的優(yōu)劣就是在30萬(wàn)左右的考生中參照出來(lái)的。（這也正是有的考生平時(shí)作文成績(jī)不錯(cuò)，而高考作文成績(jī)不佳的原因所在。）從小的方面來(lái)看，高考作文評(píng)閱的具體參照對(duì)象是專家組從全部試卷中隨機(jī)抽樣出部分試卷，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)討論，制定出來(lái)的各種類型、各個(gè)等級(jí)的效標(biāo)卷（亦稱樣卷）。閱卷教師在在打分時(shí)，必須比照效標(biāo)卷（樣卷），給出恰當(dāng)?shù)牡梅帧?/p>

5．評(píng)閱的方式不同

平時(shí)作文的寫作目的是通過(guò)練習(xí)，不斷提高寫作水平，因此，老師在評(píng)閱時(shí)除了打上等第（或分?jǐn)?shù)）以外，還會(huì)寫上眉批、總批，有時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生的作文作少量的修改，或?qū)懮闲薷牡囊庖?，有時(shí)還會(huì)把學(xué)生叫過(guò)來(lái)詢問(wèn)、商討、面批。這種評(píng)閱的方式，實(shí)際上是教師與學(xué)生的一種交流、一種對(duì)話。學(xué)生在這種交流、對(duì)話中獲得收益，得到提高。從這個(gè)意義是來(lái)說(shuō)，平時(shí)作文的評(píng)閱除了對(duì)“這一次”作文作出判斷以外，更重要的是著眼于“下一次”。

而高考作文的評(píng)閱則可以說(shuō)是“一錘子買賣”。它著眼的就是“這一次”。閱卷教師只能根據(jù)評(píng)分規(guī)則，把文中的錯(cuò)別字圈出來(lái)，把明顯的病句劃出來(lái)，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，打上得分就行了。不需要也不允許在試卷上寫評(píng)語(yǔ)，當(dāng)然更不允許對(duì)考生的作文進(jìn)行修改。

了解高考作文閱卷和平時(shí)作文閱卷的不同，對(duì)端正自己的心態(tài)，寫好高考作文有非常重要的意義。如：

有助于考生正確認(rèn)識(shí)自己的寫作水平，也就是說(shuō)，考生在評(píng)價(jià)自己的寫作水平時(shí)，要有宏觀的眼光，要把自己放到一個(gè)省、市、自治區(qū)的背景中來(lái)衡量，而不能滿足于自己在班級(jí)、學(xué)校中的位置。

在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，要“取法乎上”，多讀一些名家名篇，除此以外，還可以適當(dāng)?shù)刈x一些歷年來(lái)的（特別是本省的）高考優(yōu)秀作文和效標(biāo)卷（樣卷），通過(guò)與效標(biāo)卷（樣卷）的比照，既可以正確評(píng)價(jià)自己高考作文的寫作水準(zhǔn)，也可以從中找出自己的差距，樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

不要為自己平時(shí)的作文常常得不到有某種“風(fēng)格偏好”的老師的賞識(shí)而苦惱，不要擔(dān)心自己的高考作文也遭此“厄運(yùn)”。在評(píng)閱高考作文時(shí)是不允許以“風(fēng)格偏好”代替評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的。

因?yàn)楦忱蠋?a href="http://hnjxzp.com/zt/xuexi/" title="學(xué)習(xí)作文">學(xué)習(xí)，形成了某種富有個(gè)性特征的寫作風(fēng)格，而擔(dān)心這種風(fēng)格不被閱卷老師賞識(shí)。這種擔(dān)心更是多余的。風(fēng)格即個(gè)性，富有個(gè)性特征的文章在千萬(wàn)人同寫一題的高考作文中是很“惹眼”的，是很容易脫穎而出的。

在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，不要眼睛老盯著“分?jǐn)?shù)”，更要注意老師的評(píng)語(yǔ)，要根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)，不斷地改正自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取每一次作文都有進(jìn)步，只有這樣日積月累，寫作水平才能不斷地提高。高考作文盡管是“一錘子買賣”，但在很大程度上也正是平時(shí)的寫作水平的反映?！翱紙?chǎng)三刻鐘，平時(shí)十年功”，要想高考作文取得好成績(jī)，歸根結(jié)底，還是要靠平時(shí)一步一個(gè)腳印的訓(xùn)練。

作者郵箱： gaochaojun@

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作者：小學(xué)高考學(xué)生（6）班 曹伯辰   時(shí)間：2021-1-4 10:47